Передача информации к размышлению.
1 Ведущий . А какие знаменитые династии вошли в историю Воронежа нам расскажет_____________________
(Выступление докладчика)
(6 слайд)
2 Ведущий . А вы знали, что всего воронежцы участвовали в 13 Олимпийских играх, где завоевали 15 золотых, 10 серебряных и 11 бронзовых медалей в восьми видах спорта.
1 Ведущий. Поэтому нам не менее интересно будет узнать о спортсменах, которые защищали не только честь Воронежа, но и честь всей страны. А расскажет нам об этом _________________.
(Выступление докладчика)
(7 слайд)
2 Ведущий . Конечно, самый любимые артисты в цирке – это клоуны. Один из таких артистов был наш земляк ˗ Анатолий Леонидович Дуров.
1 Ведущий. И таких артистов и деятелей искусства родом из Воронежской области не мало. А кто они такие расскажет _______________.
(Выступление докладчика)
(8 слайд)
2 Ведущий . Бурденко Николай Нилович — знаменитый нейрохирург, являвшийся академиком АН СССР в 1939 году, а позднее в 1944 году АМН СССР, кроме того, он — почетный член Британского королевского хирургического общества и Парижской академии хирургов.
1 Ведущий. Именно в честь него назван Воронежский Государственный Медицинский Университет. Кто же ещё из деятелей науки является уроженцем Воронежской области нам расскажет _____________________.
(Выступление докладчика)
Подведение итогов
1 Ведущий . Сегодня, каждому поступила новая информация для размышления, вы убедились, сколько знаменитых людей оказалось родом из Воронежа.
|
|
|
2 Ведущий . Мы с вами живем в новом ХХI веке. Наступило утро нового дня. Но и сейчас этот город дорог нам без меры. Мы изучаем его историю, бережно храним его исторические и культурные ценности.
1 Ведущий . Мы дети ХХI века, помним прошлое еще и для того, чтобы думать о настоящем и будущем!
Задание №3. Методы, приемы, средства интерактивных технологий в обучении.
Учебный предмет: Алгебра
Тема: Миллионеры криптовалюты
Класс: 9
Тип учебного занятия: урок-игра.
Цель: Сформировать у обучающихся следующие умение применять полученные знания при решении количественных и качественных задач.
Задачи:
· Организовать работу по решению задач обучающихся на местах.
· Организовать самостоятельную работу по решению количественных и качественных задач обучающихся.
Структура урока:
1. Организация игры (3 мин.);
2. Игровые ситуации (30 мин);
3. Подведение итогов игры (5 мин);
7. Домашнее задание (2мин.).
Каждый учитель математики встречается с большим количеством вопросов при построении повторения изучения темы, какие использовать методические разработки, в какой форме проводить занятия, какие составить практические задания. Не стоит забывать и про творческую составляющую урока.
|
|
|
Таким образом, мной было решено создать творческий урок-игру «Миллионеры криптовалюты». Данный урок-игра является уроком- повторение изученного материала и подготовкой к промежуточной контрольной работе.
Урок проводился для учащихся 9 класса. Если класс делится на подгруппы, то для каждой из подгрупп целесообразно провести данный урок отдельно, в целях лучшего закрепления материала. Подгруппа делится пополам, на две разные команды.
Выбор капитанов команды, или «Генеральных директоров ферм криптовалюты» осуществляется учителем заранее. Учитель выбирает самых способных учащихся и предлагает им среди класса собрать себе команду. Каждый гендиректор по очереди выбирает компаньонов.
Данную жеребьёвку рекомендовано провести за урок до тематического мероприятия. Далее командам даётся задание: «Подготовить дома с название вашей фермы, связанное по тематике с разделом, который мы проходим на уроках. Объяснить, почему именно такое название вы придумали».
Ход мероприятия оценивали ведущие финансовые аналитики (жюри) в лице учителей информатики.
По ходу игры у каждой команды «майнилась» (добывалась) криптовалюта – биткоины. Майнились они следующим образом: на протяжении всего состязания жюри оценивало выполнение заданий и давало определённое количество биткоинов, тем из участников, кто участвовал в выполнении. Максимальное количество биткоинов, которое могло выдать жюри зависило от состязания.
|
|
|
Каждому участнику выдавался свой личный конверт, куда он складывал свои биткоины. По итогу каждый участник получит оценку за урок, то какую оценку он получил зависило от накопленных биткоинов.
· оценка 5: S ≥1000 ₿;
· оценка 4: 700 ₿ ≤ S <1000 ₿;
· оценка 3: 400 ₿ ≤ S <700 ₿.
Команда, набравшая в сумме больше всего биткоинов, стала гордо носить имя «Самые влиятельные криптомиллионеры школы».
Данное условие игры побудило у обучающихся желание участия в игре. Они были ответственны не только за свои индивидуальные накопления, но так же за общий вклад. В данной игре хорошо формируются коммуникативные универсальные учебные действия (УУД). Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
· определять возможные роли в совместной деятельности;
· играть определенную роль в совместной деятельности
Конкурсная программа состояла из следующих этапов:
|
|
|
· Этап №1: «Приветствие ассоциаций криптомиллионеров».
· Этап №2: «Разминка».
· Этап №3: «Исправь ошибки».
· Этап №4:«Гонка лидеров».
· Этап №5:Подведение итогов и выставление оценок.
Уроки математики предоставляют богатые возможности по развитию творческих способностей, алгоритмического мышления – это всё является основными планируемыми результатами обучения.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 34; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!