Задание 4. Изучение детского коллектива как средства и фактора воспитания.
Педагогическую практику, с целью формирования педагогического опыта взаимодействия с учащимися средних классов, я проходила в городе Воронеж в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении СОШ №29.
Главной целью моей воспитательной работы было воспитать в учениках и в себе всесторонне развитую личность, а также подробно изучить детский коллектив как средство и фактор воспитания.
За период практики я попробовала себя в роли учителя математики в 9 «А» классе. Совместная работа с преподавателями была для меня полезной и интересной, это был новый опыт, новые знания, которые помогли мне усовершенствовать свою работу. Учителя делились своим опытом, советами.
Несмотря на небольшой период практики, я смогла познакомиться со сложной, но творческой и насыщенной работой учителя в полной мере, а также проследить взаимоотношения детей в коллективе, понять их слабые и сильные стороны, проанализировав их поведение на уроках, во внеурочное время.
Я была прикреплена к 9 «А» классу. В ходе наблюдения за классом, беседами с классным руководителем и непосредственно учащимися было определено, что класс активный, один из сильных 9-ых классов. Класс дружный, всегда отмечаются праздники и дни рождения. В классе примерно равное количество девочек и мальчиков, всегда доброжелательная атмосфера, дети редко конфликтуют, поддерживают товарищеские отношения.
|
|
|
Моей целью было выявить уровень сформированности коллектива, изучить микроклимат в детском коллективе. Для реализации цели использовались следующие методы: наблюдение, метод беседы с классным руководителем и школьным психологом, учителями – предметниками, анализ школьной документации, анализ работ обучающихся.
В данном классе обучается 22 человека: 10 – девочек и 12 – мальчиков.
Практически все дети живут в полных семьях. Из беседы с классным руководителем стало известно, что в целом дети воспитываются в хороших семьях, где родители уделяют должное внимание своим детям.
Старостой класса является Гадяцкая Валерия. Она справляется со своей ролью хорошо. Лера дисциплинированный, коммуникабельный, ответственный человек. Она ведет контроль посещаемости и успеваемости класса, всегда предупредит классного руководителя или учителя–предметника о каких–либо изменениях. Одноклассники ее ценят и уважают.
Неформальным лидером является Камельков Богдан. Это общительный парень, ответственный, готовый помочь своим одноклассникам, учится на «хорошо» и «отлично».
Горбунова Анфиса – творческая девочка, отлично учится, любит читать. Пользуется авторитетом у одноклассников.
|
|
|
Богатский Никита – спорстмен, имеет множество медалей и наград, его фотография висит на почетной доске спорстменов в школе. Никита очень активный и энергичный мальчик, очень дружелюбен, всегда улыбается. Он смог получить авторитет в классе за легкость в общении, доброту, коммуникативные и организаторские способности, оказание помощи одноклассникам.
Так называемых «изгоев» в классе нет, классный руководитель проводит отличную педагогическую и психологическую работу в классе.
Как и в любом коллективе, в классе сформированы микрогруппы по интересам, но это не говорит о том, что нет общей сплоченности, наоборот, дети очень хорошо общаются друг с другом.
У большинства учащихся класса сформирована учебная и познавательная мотивации. Ребята осознанно учатся, больше половины обучающихся имеют «4» и «5».
За время моей практики конфликтов, особых нарушений школьной дисциплины, пропусков уроков по неуважительным причинам не было.
Родители контролируют успеваемость своих детей, просматривая электронный журнал.
Классным руководителям 9 «А» класса является учитель математики. Елена Юрьевна – активная, доброжелательная, общительная, образованная молодая женщина. При работе с классом, учитель использует демократический стиль. Классный руководитель рассматривает ученика как равноправного партнера в общении, коллегу в совместном поиске знаний. Учитель привлекает учеников к принятию решений, учитывает их мнения, поощряет самостоятельность суждений, учитывает не только успеваемость, но и личностные качества учеников. Методами воздействия являются побуждение к действию, совет, просьба.
|
|
|
Классный руководитель поддерживает в классе дружественную атмосферу, организует различные мероприятия, ведет контроль посещаемости и активно сотрудничает с родителями учеников. При организации мероприятий обращает внимание на интересы каждого учащегося в отдельности и в соответствии с ними распределяет роли.
Обучающиеся 9 «А» класса уважают и любят своего классного руководителя, прислушиваются к его мнению, спрашивают у него совета, делятся своими радостями, достижениями и успехами в труде.
Все вопросы обучающиеся решают на классных часах, при этом учитывается мнение каждого ученика и выбирается наиболее подходящее решение, с которым согласно большинство. Ребята класса принимают активное участие в классных, общешкольных, городских мероприятиях и олимпиадах, а также конкурсах творческих и проектных разработок.
|
|
|
Обучающиеся 9 «А» класса принимают активное участие в общественно-полезной деятельности школы. А именно, дежурят по классу и школе, участвуют в акциях добрых дел, участвуют в субботниках по уборке территории школы и города.
В результате выше сказанного можно сделать следующий вывод. Общий эмоциональный настрой класса носит положительный характер. На уроках не всегда хорошая дисциплина, некоторые обучающиеся отвлекаются от работы, но всегда ответственно относятся к общественным поручениям, участвуют во внеклассной и внеурочной деятельности. В данном классе есть как формальный, неформальный лидеры.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 603; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!