Упражнение «Обсуждение ситуаций».
Ситуация 1. Маша и Катя пришли во двор. Мальчишки играли там в футбол. Девочки тоже стали проситься поиграть, но мальчишки стали смеяться и говорить, что у них ничего не получится. Девочки расстроились и передумали играть.
Ситуация 2. Армен недавно приехал в наш город. Он говорит по-русски с акцентом. Ребята смеются над ним и передразнивают.
Ситуация 3.Сестра Иры находится в инвалидной коляске. Ира пригласила одноклассников к себе домой на день рождения. Они увидели ее сестру и быстро засобирались по домам. На следующий день весь класс обсуждал сестру Иры.
Ситуация 5. Амина – мусульманка. Она всегда носит длинные юбки и платок на голове. Другие девочки смеются над ней.
Ситуация 6. В международном лагере Эдик подружился с одним мальчиком. Теперь его новый друг приезжает в Москву и хочет прийти к Эдику в гости. Каковы будет реакция родителей Эдика, когда они узнают, что его друг – негритенок?
Упражнение №7.
Упражнение «Пассажиры поезда». Участники делятся на три группы, каждая из которых получает список людей – пассажиров поезда. Нужно отметить не менее трех человек, с которыми они меньше всего хотели бы оказаться в одном вагоне, трех самых предпочтительных попутчиков.
Цыганка
Скинхед
Кавказец-мусульманин
Человек из деревни с большим мешком
Студент-африканец
Неопрятно одетая женщина с маленькими детьми
|
|
|
15-летний подросток, похожий на наркомана
Бывший заключенный
Человек в национальной одежде
Инвалид-колясочник
Китаец, который ест сильно пахнущую еду
Человек, говорящий на непонятном языке либо объясняющийся знаками
Завершив работу, все объединяются в общий круг, и начинается обсуждение. Трудно ли прийти к единому мнению? Почему у разных групп оказались разные ответы? Каковы причины нежелания ехать с выбранными людьми в одном купе? Насколько обоснованы чувства? Какие это чувства? Что мы можем поделать с данными чувствами в таких случаях? Как вы думаете, может ли кто-то не захотеть ехать с вами в одном вагоне? Как бы вы поступили, если бы на самом деле оказались рядом с неприятным вам человеком?
Анкета на понимание понятия «толерантность», её необходимости в обществе.
В условиях социальной напряженности в современном обществе
явление толерантности привлекает все большее внимание
исследователей. В связи с этим ведущий предлагает участникам группы
заполнить следующую анкету.
1. Что означает толерантность как принцип жизнедеятельности?
а) проявление уважения к любому человеку, вне зависимости
от своего отношения к нему;
б) готовность пойти на компромисс;
|
|
|
в) сознательное подавление в себе чувства неприятия другого;
г) признание за тем, кто не нравится, права быть таким, какой
он есть;
д) умение вести равноправный диалог и готовность к нему.
2. Чем, по вашему мнению, в большей степени является
толерантность?
а) личностной характеристикой,
б) принципом жизнедеятельности,
в) ценностью,
г) психологической установкой.
3. Какой вид толерантности вы считаете наиболее важным в
вашей жизни?
а) возрастной;
б) профессиональный;
в) расовый;
г) межличностный;
д) конфессиональный;
е) национально-этнический;
ж) социально-классовый.
4. Отметьте ценности, которые вы считаете
общечеловеческими:
а) запрет на убийство,
б) свобода выбора,
в) почитание родителей,
г) любовь к ближнему,
д) запрет на кражу,
е) способность к диалогу,
ж) запрет на лжесвидетельство.
5. Отметьте приемлемые для вас ценности:
а) запрет на ненависть в общении,
б) бережное отношение к природе,
в) патриотизм,
г) запрет на насилие как способ разрешения споров,
д) терпимость.
6. Чем, по вашему мнению, чаще всего является конфликт?
а) средством донести до других свое мнение,
б) одним из способов самоутвердиться,
|
|
|
в) средством к достижению цели.
7. Если конфликты бывают в вашей группе, то какие вопросы
оказываются в их центре?
а) национально-этнические,
б) социальные,
в) межличностные,
г) политические,
д) религиозные.
8. Вам предстоит наладить контакт с совершенно незнакомым
человеком. Как изначально вы настроены к нему?
а) безразлично,
б) доброжелательно
в) с любопытством,
г) настороженно,
д) с подозрением.
9. Какое отношение к толерантности преобладает в вашей группе?
а) толерантность направлена на поддержание интересов
личности;
б) в группе преобладает мнение, что против враждебности по
отношению к другому надо бороться;
в) отрицательное отношение к толерантности;
г) толерантность чрезвычайно важна для общения, является
значимым моральным качеством.
10. Что является противоположностью толерантности?
а) дискриминация по отношению к другим,
б) насилие,
в) отсутствие уважения к другим,
г) склонность идти на конфликт,
д) авторитарное отношение к другим,
е) неспособность понять позицию другого,
ж) подозрительность, недоверчивость по отношению к другим.
11. Можно ли быть толерантным к индивиду, относящемуся:
а) к другой национальной группе?- да, нет, не знаю;
|
|
|
б) к другой социальной группе в имущественном отношении? -
да, нет, не знаю;
в) к другой конфессиональной группе? - да, нет, не знаю.
12. Как вы считаете, что является причиной интолерантности в
отношениях людей, относящихся к разным группам?
а) разный образ жизни,
б) существование идейных различий,
в) психологическая несовместимость.
Результаты анкеты обсуждаются участниками группы по
каждому пункту
План самовоспитания и самообразования.
1) Ознакомление с литературой по конкретным заболеваниям
2) Общение с родителем ребёнка. Задавать как можно больше вопросов о том, что дается сложно, что проще; с какими бытовыми сложностями можно столкнуться; где есть необходимость помогать ребёнку, а где нет; узнать о реакциях на различные ситуации.
3) Разговор с психологом (например, школьным).
4) Посещение курсов по работе с детьми с ОВЗ, работа волонтером с детьми с ОВЗ (там всегда сначала проходят курс по общению и взаимодействию с «особенными» детьми)
5) Общение с коллегами, обсуждение методик обучения.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 66; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!