Описание и анализ основных видов деятельности практического психолога
Приложение 1
Сохранение здоровья при работе на ПК
При соблюдении простых правил во время работы на компьютере можно максимально убрать отрицательное влияние на здоровье.
1)Для работы за компьютером необходимо выбрать правильную позу (прямо напротив экрана, верхняя часть монитора на уровне глаз или чуть ниже);
2) Соблюдать расстояние от глаз до монитора – 55-60 см;
3) Нижняя часть монитора должна быть наклонена под небольшим углом к работающему;
4) Желательно выбирать для работы за компьютером удобное кресло с подлокотниками и подголовником.
5) Высота сиденья кресла (стула) должна быть такой, чтобы руки, положенные на клавиатуру, были расположены горизонтально.
6) Каждый час делать перерывы на 15-20 минут. Делать небольшую разминку для снятия напряжения в суставах и мышцах.
7) Следите за дыханием: оно должно быть ровным, без задержек.
8) При работе за компьютером как можно чаще выполнять упражнения для глаз;
9) Не работать с компьютером при наличии внешних повреждений корпуса или изоляции силовых кабелей;
10) Не включать компьютер в помещении с высокой влажностью;
11) Не оставлять работающий компьютер без присмотра длительное время;
12) Нельзя работать с компьютером при открытом корпусе системного блока.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
Приложение 2
Изучение нормативно-правовых документов и стандартов, регламентирующих деятельность психолога
4.1. Перечень основных нормативно-правовых документов, уставов и актов
1) ФЗ РФ от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних";
2) ФЗ РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
3) ФЗ РФ № 3266-1 от 10.06.92 "Об образовании" (в ред. Федерального закона от 13.01.96 №12- ФЗ, с изменениями на 25 июня 2002 года);
4) Конвенция о правах ребенка. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.89 и ратифицирована Верховным Советом СССР 13.06.90.
5) «Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации», утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 22.10.1999 г. № 636;
6) Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации. Утверждено Постановлением Министерства труда и социального развития РФ от 27.09.96 №1; введено в действие инструктивным письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 28.01.97 №7.
|
|
|
7) Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации. Утверждено Приказом Минобразования РФ от 22.10.99 №636.
4.2. Изучение и оценка рабочего кабинета психолога
Кабинет психолога является и важной частью, и одним из инструментов работы специалиста. По сути, кабинет должен быть комфортным, располагающим, умиротворяющим, - ведь там работают с «тонкой материей». Во-первых, он представляет самого психолога, его отношение к работе и клиентам. Во-вторых, грамотно оформленный кабинет – уже "мощное орудие" в руках психолога, облегчающее его работу.
1) Кабинет необходимо разделить на зоны :рабочую зону психолога, зону консультации и релаксации, зону письменных занятий, зону подвижных занятий;
2) Кабинет психолога должен быть оформлен приглушенными, нейтральными, тёплыми пастельными тонами;
3) Освещение должно быть подобрано исходя из расположения зон;
|
|
|
4) Из мебели помимо рабочего стола и стула психолога, в кабинете должны присутствовать три гостевых стула, два мягких, удобных кресла (малогабаритных), журнальный столик, книжные стеллажи, шкафы для документации, инструментария, игрушек, шкафы для техники, цветные сменные перегородки.
5) В кабинете психолога так же должны присутствовать: музыкальное оборудование, компьютерное оборудование и дополнительное оборудование, например проектор;
6) В целях создания экологичной атмосферы, приближения к природной среде, озеленяется кабинет благодаря использованию декоративных, а также неагрессивно цветущие растения.
4.3. Наличие специализированного оборудования для проведения диагностического обследования (описание и основные характеристики)
1) Компьютер - это программируемое электронное устройство, способное обрабатывать данные и производить вычисления, а также выполнять другие задачи манипулирования символами. Основные характеристики: производительность (быстродействие), тактовая частота процессора (частота синхронизации, разрядность процессора, время доступа — быстродействие модулей ОП, объем памяти, плотность записи, скорость обмена информации, Наrdwаrе– аппаратные средства т.е. механические, электрические и электронные узлы и компоненты компьютера.
|
|
|
2) Монитор – внешнее устройство, предназначенное для вывода информации в визуальном, понятном для человека, представлении: текст, графика, видео и т.д. Основные характеристики: диагональ экрана, соотношение сторон, разрешение ЖК-матрицы, углы обзора, частота обновления, время отклика, набор интерфейсов для подключения к ПК, технология изготовления ЖК-матрицы.
3) Принтер - периферийное устройство вывода, применяемое для переноса цифровой информации на бумажный носитель.
Основные характеристики: технология печати, поддерживаемый формат бумаги и ее плотность, количество цветов, разрешение печати в цветном и черно-белом вариантах, скорость печати, ресурс картриджа и емкость лотка .
4) Модуль психомоторных тестовобеспечивает проведение контроля психологического и психофизиологического состояния человека как в автономном режиме (в любом месте вплоть до полевых условий), так и в стационарных условиях (кабинет психолога, компьютерный класс для группового тестирования, зал предсменного допуска и т.п.)
5) Психофизиолог - устройство психофизиологического тестирования предназначено для автономного проведения индивидуального психофизиологического тестирования с обработкой данных в самом устройстве и сохранением результатов в энергонезависимой памяти УПФТ (до 500 полных обследований), а также для использования в составе стационарного комплекса (класса) для тестирования (до 30 человек одновременно), с контролем процесса тестирования по инфракрасному каналу связи (при наличии дополнительного специального интерфейса).
Приложение 3
Описание и анализ основных видов деятельности практического психолога
Деятельность практического психолога включает различные виды работ: психологическая профилактика, диагностика, психологическая коррекция, работа по развитию личности учащихся, психологическое консультирование и психологическое просвещение. Все эти виды работ взаимосвязаны и в практической деятельности психолога присутствуют в нерасторжимом единстве.
Психологическое просвещение - самое первое приобщение педагогического коллектива, учащихся и родителей к психологическим знаниям. Основной смысл работы заключается в том, чтобы: а) знакомить учителей и родителей с основами возрастной, педагогической и социальной психологии, учащихся - с основами самовоспитания; б) популяризировать и разъяснять результаты новейших психологических исследований; в) формировать потребность в психологических знаниях, желание использовать их в работе с ребенком или в интересах собственного развития.Основные формы этого вида работы практического психолога - лекции, беседы, семинары, выставки, подборка литературы.
Психологическая профилактика - на основе своих знаний и опыта психолог проводит работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии ребенка. Задачами психопрофилактики являются: а) формирование ответственности за соблюдение в школе психологических условий, необходимых для полноценного психического и личностного развития школьника на каждом возрастном этапе; б) своевременное выявление таких особенностей ребенка, которые могут способствовать появлению определенных сложностей или отклонений в его интеллектуальном или личностном развитии; в) предупреждение возможных осложнений в связи с переходом учащихся на следующую возрастную ступень.
Психологическое консультирование - помощь в решении тех проблем, с которыми к психологу обращаются учителя, учащиеся, родители. Нередко потребность в консультации осознается после просветительной и профилактической деятельности психолога. Консультации могут быть индивидуальными и групповыми. Центральным моментом консультации является процесс взаимодействия психолога и консультируемого (или консультируемых), установление доверительных взаимоотношений между ними.
Следующие виды деятельности практического психолога требуют особенно высокой профессиональной подготовки: психологическая коррекция - устранение отклонений в психическом и личностном развитии школьника; работа по развитию способностей, личности ребенка; психологическая диагностика - углубленное проникновение психолога во внутренний мир ребенка.
Определение психологической проблемы . На основе запроса или требования, идущих от практики, необходимо найти и сформулировать психологическую проблему. Это делается путем сбора и изучения возможно более полной информации об ученике. Сбор информации обычно происходит в процессе наблюдений за ребенком на уроках, во время перемен, внеклассных мероприятий" бесед с классным руководителем, другими учениками" родителями, товарищами. Психолог сопоставляет эти данные с "личным делом" школьника, в котором фиксируются все результаты психологических обследований" случаи обращений к школьному психологу, ход и результаты диагностической и коррекционно-воспитательной работы.Очень важно, чтобы психолог получил данные об истории развития ребенка, это должно стать основным фоном всего дальнейшего исследования.
Когда психологическая проблема становится ясной, психолог выдвигает гипотезы о причинах нарушений в обучении, воспитании, развитии учащегося, о его потенциальных возможностях, о направленности его интересов. При этом следует помнить, что в ходе исследования необходима гибкая тактика. Психолог на основании новых данных, дополнительных сведений, результатов выполнения школьником того или иного задания, углубленного знания истории его развития может, в случаенеобходимости, менять исходные предположения и формулировать новые.
Выбор метода обследования - один из наиболее сложных этапов диагностико-коррекционной работы психолога. В процессе ответа на конкретный вопрос практики психолог применяет различные методы изучения или обследования учащегося. Поэтому он должен владеть самыми разнообразными методами как высокоформализованными (типа теста Векслера, MMPI, опросника Кэттелла, теста Амтхауэра и др.), так и низкоформализованными (наблюдение, беседа, проективные методы пр.).
Тестовые методики обладают целым рядом достоинств: по существу, хороший тест аккумулирует в себе богатый клинический опыт, накопленный в психологии и смежных дисциплинах, и дает четкий инструментарий в руки психолога.
Психологический диагноз производится не просто по результатам психологического обследования, но обязательно предполагает соотнесение полученных данных с тем, как выявленные особенности проявляются в жизненных ситуациях ("жизненные показатели"). Большое значение при постановке диагноза имеет возрастной анализ полученных данных, причем анализ с учетом "зоны ближайшего развития" ребенка.
Практические рекомендации . Последним этапом является разработка рекомендаций, программы психокоррекционной работы с учащимися, составление долговременного (или иного) плана развития способностей или других психологических образований. Д. Б. Эльконин замечал, что в отношении всех детей, как отстающих в своем развитии, так и опережающих своих сверстников, стоит вопрос о своевременной диагностике с целью предупреждения возможных отрицательных последствий для развития личности, своевременной педагогической коррекции.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 4
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 293; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!