Змістовий модуль 2. Онтогенез діяльності, психічних функцій і процесів.

Тема 4. Загальна характеристика онтогенезу людської психіки.

Тема 5. Розвиток діяльності і спілкування в онтогенезі.

Тема 6. Розвиток відчуттів і сприйняття в онтогенезі.

Тема 7. Розвиток пам'яті, мислення і мови в онтогенезі.

Тема 8. Розвиток особистості і самосвідомості в онтогенезі.

Тема 9. Аномалії розвитку.

 

4. Структура навчальної дисципліни

Назви змістових модулів і тем	Кількість годин
	Заочна форма
	усього	у тому числі
		л	практ.	інд	с.р.
1	2	3	4	5	6
Змістовий модуль 1. Основні завдання та міждисциплінарні зв’язки вікової психології.
Тема 1. Предмет, задачі, методи психології розвитку.		2	2		10
Тема 2. Основні поняття психології розвитку.		2	2		10
Тема 3. Становлення психології розвитку. Теорії психічного розвитку.		2	2		10
Разом за змістовим модулем 1		6	6		30
Змістовий модуль 2. Онтогенез діяльності, психічних функцій і процесів
Тема 4. Загальна характеристика онтогенезу людської психіки.	6	2	2		7
Тема 5. Розвиток діяльності і спілкування в онтогенезі.	6	2	2		10
Тема 6. Розвиток відчуттів і сприйняття в онтогенезі.	6	2	2		10
Тема 7. Розвиток пам'яті, мислення і мови в онтогенезі.			2		10
Тема 8. Розвиток особистості і самосвідомості в онтогенезі.		2			10
Тема 9. Аномалії розвитку.					7
Разом за змістовим модулем 2
Усього годин	115	14	14		87
ІНДЗ	20			20
Усього годин	135	14	14	20	87

Теми лекційних занять

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
1	Тема 1. Предмет, задачі, методи психології розвитку.	2
2	Тема 2. Основні поняття психології розвитку.	2
3	Тема 3. Становлення психології розвитку. Теорії психічного розвитку.	2
4	Тема 4. Загальна характеристика онтогенезу людської психіки.	2
5	Тема 5. Розвиток діяльності і спілкування в онтогенезі.	2
6	Тема 6. Розвиток відчуттів і сприйняття в онтогенезі.	2
7	Тема 8. Розвиток особистості і самосвідомості в онтогенезі.	2
	Разом	14

Теми практичних занять

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
1	Тема 1. Предмет, задачі та методи психології розвитку. 1. Психологія розвитку як наука. 2. Задачі психології розвитку. 3. Основні методологічні положення психології розвитку. 4. Становлення психології розвитку. 5. Місце психології розвитку в системі наукових знань. 6. Методи дослідження в психології розвитку.	2
2	Тема 2. Основні поняття психології розвитку. 1. Поняття розвитку у віковій психології. 2. Чутливість психічного розвитку до чинника часу. 3. Показники психічного розвитку. 4. Поняття психологічної норми. 5. Вік як системна якість . 6. Детермінанти психічного розвитку.	2
3	Тема 3. Становлення психології розвитку. Теорії психічного розвитку. 1. Виділення психології розвитку в самостійну область психології. 2. Формування психології розвитку в ХІХ - ХХ ст. 3. Загальна характеристика теорій розвитку. 4. Підхід до проблеми розвитку, в основних психологічних направленнях. 5. Проблема психічного розвитку у вітчизняній психології	2
4	Тема 4. Загальна характеристика онтогенезу людської психіки. 1. Розвиток і формування. 2. Особливості психічного розвитку. 3. Рушійні сили психічного розвитку 4. Навчання, виховання та розвиток психіки 5. Вікова періодизація психічного розвитку людини. 6. Особливості психічного розвитку в періоди вікових криз.	2
5	Тема 5. Розвиток діяльності і спілкування в онтогенезі. 1. Діяльність в системі понять психології 2. Розвиток діяльності в онтогенезі. 3. Біологічні основи розвитку діяльності в онтогенезі 4. Спілкування і його роль в психічному розвитку 5. Розвиток спілкування в дитинстві 6. Розвиток спілкування в онтогенезі	2
6	Тема 6. Розвиток відчуттів і сприйняття в онтогенезі. 1. Роль сенсорних і перцептивних процесів в психічному розвитку 2. Дискусія між нативізмом і емпіризмом в психології розвитку 3. Дослідження сприйняття простору в дитячому віці 4. Дослідження сприйняття предметів в дитячому віці 5. Інтерсенсорна взаємодія в дитячому віці. 6. Подальший розвиток сприйняття в дитячому віці	2
7	Тема 7. Розвиток пам'яті, мислення і мови в онтогенезі. 1. Роль памяті, мислення і мови в психічному розвитку. 2. Розвиток памяті в онтогенезі. 3. Розвиток мислення в онтогенезі. 4. Розвиток мови в онтогенезі. 5. Співвідношення мислення і мови в онтогенезі.	2
	Разом	14

 

Самостійна робота

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
1	Тема 1. Предмет, задачі, методи психології розвитку. 1. Джерела знань про психічний розвиток. 2. Категорії психології та їх зв’язок з різними сторонами психічного розвитку. 3. Основні категорії психологічної науки: мотив, образ, діяльність, особистість, спілкування, переживання. 4. Принципи організації психологічних досліджень. 5. Оформлення результатів, отриманих у ході проведення експериментально-психологічних досліджень.	10
2	Тема 2. Основні поняття психології розвитку. 1. Критерії і показники психічного віку. 2. Поняття про вродженні особливості психіки. 3. Принципи перiодизацii розвитку у вiковiй психологiї (Ж. Пiаже, Л.С. Виготський, Д.Б. Ельконiн, Е. Ерiксон). 4. Концепція віку за Л.С. Виготським. 5. Індікатори психічного віку. 6. Час життя, життєвий цикл, життєвий шлях.	10
3	Тема 3. Становлення психології розвитку. Теорії психічного розвитку. 1. Основнi концепцiї развитку людини в сучаснiй психологiчнiй науцi. 2. Iндивiдуальний пiдхiд до розвитку особистостi дитини. 3. Розвиток особистості на етапі раннього дитинства. 4. Багатомовність в ранньому дитинстві. 5. Основні шляхи розвитку мислення в ранньому дитинстві.	10
4	Тема 4. Загальна характеристика онтогенезу людської психіки. 1. Основнi концепцii развитку людини в сучаснiй психологiчнiй науцi. 2. Iндивiдуальний пiдхiд до розвитку особистостi дитини. 3. Основні підходи до проблеми співвідношення навчання і розвитку.	7
5	Тема 5. Розвиток діяльності і спілкування в онтогенезі. 1. Механізми виникнення нових діяльностей. 2. Проблема інтеріоризації та екстеріоризації діяльності. 3. Теорія поетапного формування внутрішньої діяльності. 4. Загальні моменти в розвитку вищих психічних процесів: перехід у внутрішній план. 5. Згортання, довільність.	10
6	Тема 6. Розвиток відчуттів і сприйняття в онтогенезі. 1. Порушення сенсорних процесів у дорослої людини. 2. Проблема сенсорного та перцептивного розвитку. 3. Нативізм і емпіризм у психології сприймання. 4. Особливості сприйняття дитини. Загальні направлення відчуттів в дитячому віці. 5. Основні направлення розвитку сприйняття 6. Індивідуальні відмінності у психологічній готовності дитини до навчання	10
7	Тема 7. Розвиток пам’яті, мислення і мови в онтогенезі. 1. Роль егоцентричної мови в розвитку дитини. 2. Критерії розвитку мови в онтогенезі. 3. Основні тенденції розвитку пам’яті. 4. Тенденції розвитку мислення. 5. Концепція двох типів ума (К. Бюлер, О. Липман). 6. Розвиток суджень дитини (Н.Х. Швачкін) 7. Проблема відношення наукових і життєвих понять, усної та письмової мови в працях Л.С. Виготського.	10
8	Тема 8. Розвиток особистості і самосвідомості в онтогенезі. 1. Співвідношення категорій особистості, потреб і самосвідомості. 2. Емоційний розвиток в онтогенезі. 3. Основні стадії розвитку особистості в онтогенезі. 4. Властивості особистості і самосвідомості на різних етапах онтогенезу.	10
9	Тема 9. Аномалії розвитку 1. Проблеми онтогенезу в спеціальній психології. 2. Причини порушень психічного розвитку дитини. 3. Класифікація психічного дизонтогенезу. 4. Психологічні параметри дизонтогенезу. 5. Вікова обумовленість відхилень психічного розвитку дітей. 6. Базові складові (передумови) психічного розвитку. 7. Типологія аномального розвитку.	10
	Разом	87

 

Індивідуальні завдання.

Написання реферативної роботи пошукового характеру.

Індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ) з курсу «Психологія розвитку» – це вид науково-дослідної роботи студента, яка містить результати дослідницького пошуку, відображає певний рівень його навчальної компетентності.

Мета ІНДЗ: самостійне вивчення частини програмового матеріалу, систематизація, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань із навчального курсу, удосконалення навичок самостійної навчально-пізнавальної діяльності.

Зміст ІНДЗ: завершена теоретична або практична робота у межах навчальної програми курсу, яка виконується на основі знань, умінь та навичок, отриманих під час лекційних і практичних занять і охоплює декілька тем або весь зміст навчального курсу.

Види ІНДЗ, вимоги до них та оцінювання: науково-педагогічне дослідження у вигляді реферату (охоплює весь зміст навчального курсу) – 20 балів. Орієнтовна структура ІНДЗ – науково-педагогічного дослідження у вигляді реферату: вступ, основна частина, висновки, додатки (якщо вони є), список використаних джерел.

Тематика рефератів

1. Виникнення психології розвитку як науки.

2. Основні напрями досліджень у вітчизняній психології розвитку.

3. Сучасний стан психології розвитку на Україні.

4. Використання тестів при вивченні особливостей психічного розвитку дітей.

5. Розвиток Ідей З.Фрейда в працях А.Фрейд, Дж. Боулбі, Р.Заззо.

6. Е. Еріксон про розвиток здорової особистості.

7. Характеристика методу близнюків, експеримент, особливості його використання в дитячій психології.

8. Особливості розвитку мислення, пам’яті і мови в дитячому віці.

9. Діагностика готовності дитини до навчання в школі.

10. Особливості розвитку мислення дорослого.

11. Шляхи інтенсифікації розвитку мислення.

12. Значення мови для психічного розвитку.

13. Основні тенденції розвитку мови в дитинстві.

14. Особливості розвитку мислення, пам’яті і мови в підлітковому та юнацькому віці.

15. Етапи розвитку мови.

16. Особистість як суб’єкт дії, самопізнання і спілкування.

17. Свідома та несвідома поведінка.

18. Критерії розвитку особистості.

19. Рефлексія і самовизначення у підлітків.

20. Формування вольових якостей особистості у підлітків.

21. Особливості формування самосвідомості у дитини раннього віку.

22. Моральний розвиток в ранньому юнацькому віці.

23. Особистісне самовизначень в ранній юності.

24. Психологічні проблеми формулювання світогляду у сучасних старшокласників.

25. Психологічні особливості виховання старшокласників.

26. Основні причини порушень розвитку дитини.

27. Девіантна поведінка.

28. Психологічні параметри дизонтогенезу.

29. Віковий фактор та його роль у виникненні відхилень у психічному розвитку дитини.

30. Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушенням мови.

 

 

Методи навчання

Лекції, бесіди, практичні заняття, тренінгові заняття, групова дискусія.

Методи контролю

Поточний контроль здійснюється під час проведення практичних і має на меті перевірку рівня підготовленості студента до виконання конкретної роботи. Форми проведення поточного контролю під час навчальних занять визначаються кафедрою і відображаються у робочому плані дисципліни. Тестовий контроль можна проводити як на практичних, так і на лекційних заняттях.

Підсумковий контроль проводиться з метою оцінювання результатів навчання на певному освітньо-кваліфікаційному рівні або на окремих його завершальних етапах. Підсумковий контроль включає семестровий контроль та державну атестацію студента.

Семестровий контроль проводиться за однією із таких форм: диференційований залік або залік з конкретної навчальної дисципліни в обсязі навчального матеріалу, визначеного навчальною програмою, і в терміни, встановлені навчальним планом.

Форма проведення іспиту може бути різною – письмова, усна, тестова, письмово-усна (комбінована) тощо, вона затверджується кафедрою і відображається у робочій навчальній програмі дисципліни.

---

Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 60; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!