Подпроект № 8 «Подготовка к уроку физкультуры. Лыжи».
Подпроект № 5 «Организация развивающего и комфортного пространства»
В гимназии создана благоприятная и комфортная среда для пребывания учеников, учителей, родителей. Современные условия обучения и воспитания несут новые тенденции и предполагают новые подходы к организации школьного пространства, наиболее эффективное использование которого, приведет к дополнительным образовательным и воспитательным эффектам. Натурные исследования данного вопроса, наблюдения за детьми позволили выявить ряд проблем: бесполезное времяпровождение при ожидании начала работы кружков, секций, курсов подготовки к ЕГЭ, ОГЭ (по требованиям СанПиН кружки, факультативные занятия должны начинаться не ранее 45 минут после последнего урока), отсутствие специализированных мест в рекреации для организации самоподготовки и самообразования в 5-11 классах, игры в телефон и, связанные с этим, риски ухудшения здоровья (зрение, осанка, память, внимание, нервная система).
Картирование процесса позволило заметить и еще одну проблему – стихийное скопление портфелей, рюкзаков, сумок, перед трапезной во время завтрака и обеда. Это ведет к загромождению коридора и запасного пути, порче портфелей, повышенному травматизму (в заваленном коридоре легко споткнуться о портфель и упасть)
Рабочая группа совместно с учителями, воспитателями, обучающимися, родителями предложила выделить следующие зоны для организации развивающего пространства: интеллектуальную, естественнонаучную, зону свободного доступа книг, спортивную, астрофизическую, выставочную, конференц-зону.
|
|
|
Первоочередной задачей для рабочей группы проекта стал поиск идей, разработка методического материала по использованию уже имеющихся пособий. Кроме того предложено усилить эффект современными информационными средствами: интерактивная панель, с возможностью развивающих игр и возможностью демонстрации научно-познавательных программ, исторических, искусствоведческих материалов, фильмов и т.п.
В ходе работы над проектом нашелся путь беззатратного решения проблемы нагромождения портфелей в коридорах по пути следования учащихся к трапезной: На совещании учителей было предложено оставлять портфели учеников в классе, где проходил урок перед трапезой. После обсуждения с Советом обучающихся это решение было принято и применено на практике. Данное решение оказалось удачным и эффективным.
В гимназии около каждого класса в коридоре появились информационные стенды. В естественнонаучной зоне размещены географические карты: карта Нижегородской области, карта полушарий, карта России, политическая карта мира, карта Нижегородской митрополии, карта города Арзамаса. Выполнены они из магнитного материала, что позволяет использовать их в дидактических целях: сменные магнитные карточки с названиями городов, рек, морей, гор и т.п. – позволяют менять информацию и постоянно привлекать внимание детей к обновляемому материалу. В зоне также размещены аквариумы для рыб и черепах, различные виды комнатных растений с иформационными карточками с указанием: названия (русского и латинского), места естественного обитания, особенностями ухода и т.п.
|
|
|
Организованы места в рекреациях для самоподготовки. В интеллектуальной зоне имеются шахматы и шашки – для желающих интеллектуально посоревноваться.
Организованы выставочные зоны для сменных тематических выставок рисунков и фотографий.
Особый интерес вызывает спортивная зона. На каждом этаже размещены коробки с настольным футболом, на первом этаже установлены магнитные дартсы и баскетбольные кольца. Дети под присмотром педагога в перемену могут активно подвигаться.
В конференц-зоне установлено звуковое оборудование, удобные мягкие стулья. Это пространство гимназии полностью готово к проведению конференций, выступлений и различных мероприятий.
|
|
|
Подпроект № 6«Школьный гардероб»
В гимназии с каждым годом увеличивается количество учеников.
После анализа «Листов проблем» выяснилось, что одной из насущных проблем гардероба является «сырая обувь», неудобное хранение обуви в пакетах, потеря сменной обуви, потери времени на поиск пропавших вещей.
Гардероб 1-3 классов сильно загружен (текущий показатель 180 мест). Дети младшего школьного возраста не могут достаточно быстро одеться и раздеться, поэтому в раздевалке скапливается большое количество детей, что ведет к повышенной травмоопасности.
В гимназии имеется гардероб для 1- 3 классов и гардероб для 4- 11 классов.
Рабочая группа проекта предложила организовать гардеробы следующим образом: разгрузить гардероб для 1-3 классов и оставить в нем только 1-2 классы (со 180 человек разгрузить до 150 человек), расширить помещение гардероба для 3-11 классов за счет учительской раздевалки и соответственно увеличить количество мест с 210 человек до 400 человек (при этом массовые потоки одевания-раздевания 3-4 классов на прогулку и обратно не совпадают с массовым потоком одевания домой 5-11 классов), учительскую раздевалку организовать в имеющемся помещении на 2 этаже.
|
|
|
В каждой раздевалке организованы и подписаны индивидуальные ячейки для хранения обуви на каждого ученика. В гардеробе 1-2 классов такие ячейки размещены в конструкцию банкеток при вешалках, а в гардеробе 3-11 классов в отдельных конструкциях, расположенных вдоль боковых стен и вокруг стены, которая отгораживает узел теплового учета, размещенный в гардеробе.
Каждое место на вешалке подписано с указанием класса, фамилии и имени ученика.
Использование таких нововведений облегчило процесс переодевания и свело к минимуму потерю и поиск обуви и вещей. При этом школьники приучаются к аккуратности.
Подпроект № 7«Трапезная. Актовый зал»
Данный проект можно условно поделить на два подпроекта, первым из которых является «Трапезная», а вторым подпроектом – «Преобразование трапезной в актовый зал».
После анализа информации с «Листов проблем» выяснилось, что родителей и детей волнует проблема остывшей еды, а именно супа. Для выявления потерь, возникающих в процессе накрывания на столы, использовано картирование потоков. Составив карту текущего состояния, были выявлены два блока проблем:
- проблемы при накрывании;
- проблемы при сборе использованной посуды.
Используя инструмент «диаграмма спагетти», рабочая группа проекта проанализировала хронометраж передвижений при раздаче и накрывании на столы супа. Выяснилось, что ВПП подачи супа занимает до 25 минут (на 220 питающихся) При этом для остывания супа в тарелке достаточно 10 минут.
В ходе заседания рабочей группы проекта были предложены следующие варианты:
- розлив супа в уже расставленные по столам тарелки, но как оказалось на практике это дало лишь незначительное сокращение временных затрат;
- розлив супа в супницы (одна супница на 2 стола – 12 человек). Это позволит сократить ВПП подачи супа до 5 минут. По тарелкам суп будут разливать воспитатели непосредственно перед приемом пищи.
При сборе использованной посуды выявились проблемы: нехватка места для сбора использованной посуды, нагромождение посуды, ведущее к бою посуды, скопление учащихся у выхода и зоны сбора посуды, потеря времени при ожидании и испачканная одежда.
Проанализировав потоки перемещений детей по трапезной, рабочая группа проекта выбрала вариант разведения потоков детей и организации дополнительных мест складирования использованной посуды на многоярусные мобильные тележки с возможностью дальнейшего перемещения к моечному цеху трапезной. Кроме этого, организован раздельный сбор стаканов, ложек и вилок на отдельные подносы.
Следующий подпроект, относящийся к трапезной, – это преобразование трапезной в актовый зал. В гимназии нет отдельного актового зала, поэтому в трапезной организована «сцена», установлено соответствующее звуковое оборудование: колонки, микрофоны, микшерный пульт. При необходимости проведения культурно-массовых мероприятий: гимназических праздников, линеек, общегимназических родительских собраний, трапезная преобразуется в актовый зал. Картирование процесса показало, что на расстановку столов, лавочек, установку оборудования тратится до 30 минут, столько же тратится и на обратный процесс, т.е. ВПП составляет около 1 часа. Сотрудники производственной системы РОСАТОМа, указав на свой опыт, пояснили, что сократить время «преобразования» поможет стандартизация процесса. Поэтому мы решили применить соответствующую разметку: обозначить начало и конец ряда столов для трапезы, рядов лавочек для праздника. Установка колонок на стены стационарно на специальные держатели позволит сократить время на установку аппаратуры, при этом шнуры для подключения не будут «мешаться» под ногами, скручиваться и травмироваться при монтаже. Использование таких нововведений позволило сократить ВПП преобразования трапезной в актовый зал и обратно на 20 минут.
Подпроект № 8 «Подготовка к уроку физкультуры. Лыжи».
Данный подпроект был выделен и родителями, и детьми как наиболее актуальное и требующее решения.
На момент начала реализации проекта в гимназии отсутствовала достаточная лыжная база. Учащиеся начальных классов для организации уроков физической культуры в зимнее время приносили лыжи из дома.
После проведения картирования данного процесса, куда была включена транспортировка лыж, был выявлен целый ряд проблем, наиболее значимыми из которых стали следующие:
- проблема сохранности лыж и наличие специализированного места их хранения;
- сокращение полезного времени урока;
- сложность и несвоевременность доставки лыж родителями и детьми, а также безопасность при транспортировке лыж;
- проблема безопасности при перемещении учащихся по гимназии с лыжами и при хранении лыж в классах.
Как видно, во время учебного процесса актуально встает проблема безопасности учащихся при перемещении с лыжами до гимназии и на ее территории.
Чтобы уменьшить время на перемещение учащихся с лыжами от дома до гимназии, установить централизованное место хранения лыж, увеличить полезное время урока реализованы следующие меры:
Закуплен инвентарь для занятий: лыжи, лыжные ботинки, универсальные лыжные крепления, палки.
В холле на 1 этаже смонтирован большой стеллаж под лыжную обувь, состоящий из ячеек. Лыжные ботинки и ячейки были пронумерованы, обувь распределена по размерам.
На пришкольной территории проведены работы по монтажу лыжной базы. Лыжи и лыжные палки размещены в отдельные ячейки согласно размеру.
Все эти меры позволили значительно уменьшить временные издержки в процессе подготовки к уроку физкультуры и его проведению.
Так, сократилось общее время процесса в 3 раза (со 130 мин. до 43 мин.), уменьшилось время подготовки к уроку физкультуры в 2 раза (с 34 мин. до 14 мин.), снизилось время на выдачу и возврат лыж в 2 раза (с 15 мин. до 6 мин.)
Появились централизованные места хранения лыж и лыжных ботинок, обеспечена их сохранность. Исчезла необходимость доставки лыж родителями в гимназию и обратно.
А главное, снижена травмоопасность учащихся, которая присутствовала при перемещении детей по гимназии с лыжами.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 46; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!