Изучение нового материала (15 мин)
Толстова Ольга Сергеевна,
учитель химии МБОУ «СОШ № 26 им. М.Т. Калашникова» г. Симферополя
Химия
11 класс
УМК Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман, Химия
Базовый уровень
Тема урока: Классификация химических реакций в неорганической и органической химии
Цель урока. систематизировать знания учащихся о классификации химических реакций.
Основные понятия. Окислительно-восстановительные реакции, реакции соединения, разложения, замещения и ионного обмена, обратимые и необратимые реакции, экзо- и эндотермические реакции.
| Задачи урока: | 1. Образовательная - систематизировать, обобщить и углубить знания обучающихся о химических реакциях и их классификации, развить навыки самостоятельной работы, умения записывать уравнения реакций и расставлять коэффициенты, указывать типы реакций, делать выводы и обобщения. 2. Развивающая - развить культуру речи с применением химических терминов и формул, развитие познавательных способностей, мышления, внимания. 3. Воспитательная - воспитание самостоятельности, усидчивости, внимательности. |
Планируемые результаты обучения.
Предметные: Знать признаки классификации химических реакций. Уметь объяснять сущность химических реакций, составлять уравнения химических реакций, относящихся к определенному типу.
Метапредметные:проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту.
|
|
|
Техническое обеспечение урока:
Оборудование: таблица «Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева», ПК с проектором; таблица «Растворимость солей, кислот и оснований в воде»
Форма работы: групповая, парная.
План урока:
| 1. | Организационный момент | 1 мин |
| 2. | Мотивация | 2 мин |
| 3. | Актуализация знаний | 6 мин |
| 4. | Изучение нового материала | 15 мин |
| 5. | Применение и закрепление знаний | 15 мин |
| 6. | Рефлексия | 5 мин |
| 7. | Домашнее задание | 1 мин |
| ИТОГО: | 45 мин |
Ход урока:
Организационный момент (1 мин)
Мотивация (2 мин)
Вступительное слово:
Учитель: Здравствуйте, ребята, вы изучаете химию уже 4 год и, надеюсь, убеждаетесь в том, что это удивительная наука! Напомните мне, пожалуйста, что изучает химия?
Ответ: Химия – наука о веществах, их свойствах, превращениях и явлениях, сопровождающие эти превращения.
Учитель: Одна из задач химии использовать эти процессы для получения соединений с новыми полезными свойствами, а также для получения разных видов энергии. В организме человека и в окружающем нас мире протекает огромное число реакций, без них невозможна жизнь.
|
|
|
Актуализация знаний (6 мин)
Что такое «химическая реакция»?
Приведите пример конкретной химической реакции, опишите её.
Возможные примеры:
Горение дров
Фотосинтез
Ржавление железа
Пищеварение
Ребята описывают химические реакции, используя различные определения, признаки
Учитель: Какой приём вы использовали при описании конкретных реакций?
Предполагаемый ответ: Приём классификации.
Итак, ребята, какова же тема сегодняшнего урока и что нам предстоит с вами сделать?
Предполагаемый ответ: Классификация химических реакций в неорганической и органической химии.
Каковы наши цели?
Ответ: Рассмотреть возможные классификации химических реакций.
Научиться выделять признаки, по которым производится классификация реакций.
Учитель: Тема для нас эта не новая, поэтому предлагаю имеющиеся знания оформить в виде кластера.
Что положим в основу?
Признаки
Назовите известные вам признаки классификации химических реакций
Предполагаемые ответы:
Признаки классификации химических реакций
- По числу и составу исходных веществ и продуктов реакции
- По тепловому эффекту
- По признаку обратимости
- По признаку изменения степеней окисления
- По признаку однородности реакционной системы
- По наличию катализатора
|
|
|
Самостоятельная работа в парах: составление кластера
Задание 1. Теперь я приглашаю вас открыть учебники на стр. 52 и, используя материал пар. 12-14 включительно, заполнить ячейки «кластера» Химические реакции в ваших рабочих листах.
Проверка кластера по эталону: что мы сделали сейчас? собрали отдельные, обрывочные, разрозненные знания (признаки) в единую упорядоченную систему, теперь нам должно быть легче ориентироваться в любом количестве химических реакций.
Изучение нового материала (15 мин)
А в чем польза классификации химических реакций?
Предполагаемый ответ: Она помогает обобщить, структурировать знания о химических процессах, выделить что-либо общее и предсказать на основе имеющихся знаний что-либо еще неведомое, но схожее с известным.
А где знание классификации химических реакций может быть применено на практике?
Предполагаемый ответ: некоторые классы химических реакций могут быть полезны нам в практической деятельности. Например, окислительно-восстановительные процессы лежат в основе не только нашей жизни, но и промышленности.
|
|
|
Кроме того, знание класса химической реакции того или иного процесса может помочь в управлении этими процессами. (влиять на процесс).
В связи с этим, чтобы понимать саму классификацию и в чем ее практическое значение, я предлагаю вам рассматривать реакции в системе, используя функционально системный подход. Схема-модель представлена на слайде, я покажу как это работает на примере реакции разложения перекиси водорода.Объяснить как делать, показать на слайде.
После разбора реакции разложения перекиси, объяснить, что мы сделали – провели АНАЛИЗ реакции, т.е. разбили реакции на функциональные единицы(элементы), увидели взаимосвязь этих элементов.
Задание 2. По моему примеру попробуйте составить похожие схемы, только для реакций в ваших рабочих листах.(работа в группе)
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 79; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!