Тема главы: «Безопасность на дорогах» - 3 часа.
Тема урока: «Причины ДТП и травматизма людей» - 1 час, первый урок в главе. Тема урока непосредственно не связана с предшествующими темами, но соотносится с ними по разделу, являясь продолжением изучения материала связанного с обеспечением личной безопасности.
Тема урока также связана с последующими темами: «Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров», «Велосипедист – водитель транспортного средства».
4) Урок построен на системно - деятельностном подходе к обучению.
5) Тип урока - «открытия» нового знания. Выбор типа урока обосновывался тем, что это первый урок в теме модуля.
6) Методы: беседа, поисково-исследовательский, практическая работа в группах.
7) Цель урока: изучение с причин ДТП и поведения на дорогах.
8) Метапредметные связи: обществознание
9) Формы работы: работа в парах и группах
10) Основные понятия: ДТП, причины ДТП, дорожная культура
Структура урока:
Структурные элементы урока взаимосвязаны, осуществлялся логичный переход от одного этапа к другому.
В начале урока была проведена актуализация знаний, затем в процессе беседы учащимися была сформулирована цель урока и его задачи. Цели и задачи урока сформулированы через создание проблемной ситуации, раскрывающей важность данной тематики для личности.
Цель урока определена и воспринята учащимися.
|
|
|
В начале урока были заданы критерии, по учащимся было предложено провести самоконтроль и самооценку действия. Оценка проводилась на протяжении всех этапах урока.
Содержание урока предусматривало, и было направлено на формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные:
- умение выделять главное и определять цели и задачи урока;
- выполнять самопроверку и самооценку свих действий.
Познавательные:
- поиск и анализ информации;
- анализировать ситуации и находить решение;
- сравнение, структурирование знаний;
- делать вывод.
Коммуникативные:
- уметь грамотно выражать свое мнение;
- взаимодействовать с участниками группы и учителем;
- коррекция и оценка своих действий и работы группы.
Личностные:
- формировать культуру безопасного поведения на дорогах.
Использовались следующие методические приемы по формированию УУД:
Создание проблемной ситуации, работа над решением, Учащиеся были поделены на группы, которым предложены задания, одинаковые по уровню сложности, но разные по исходным данным. Задания имеют различный подход к решению, что позволяет развивать логику, сообразительность, имеют практическую значимость. Задания сформулированы так, чтобы их выполнение невозможно без хорошего знания теоретического материала. Задания непосредственно связаны с темой урока, способствуют усвоению, закреплению, совершенствованию полученных при ее изучении умений и навыков.
|
|
|
Результат урока: цель достигнута.
Оценивание результата: проведено по заданным в начале урока критериям
Для проверки знаний учащихся применены различные виды контроля: устный, оценка практических умений. Выставлена итоговая оценка за урок. Баллы, заработанные за выполнение отдельных заданий на уроке, суммировались и были переведены в оценку, которую выставили сами учащиеся.
Рефлексия: Предмет рефлексии – эмоции и ценностное отношение учащихся к результату урока. Учащиеся восприняли необходимость и значимость темы для себя.
Перспектива – определена, она связана со следующей темой.
Домашнее задание – несколько вариантов на выбор, разноуровневое, творческое.
Вывод: Активность учащихся была средней. Так как учащиеся были разделены на группы, это дало возможность детям чувствовать себя более уверенно, позволило большинству учащихся высказать свое мнение. Темп урока оптимален. Атмосфера на уроке была доброжелательная, удалось создать положительный эмоциональный фон, стимулирующий деятельность учащихся.
|
|
|
Считаю, что урок достиг целей, результативен, так как учащиеся активно, с интересом и правильно выполняли задания. Задачи урока реализованы в полном объеме.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 74; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!