VI I I . Применение знаний и умений в различных ситуациях.
1) – Гуляя по городу, можно заметить не только красивые места, но и такие картины: голодные зимующие птицы, бродячие кошки и собаки.
   Из жизни нашего города…
|
- Какие чувства и мысли у вас возникают, глядя на эти фотографии?
- Составьте и запишите предложение по схеме про котёнка, изображённого на слайде.
- . - . - . - увидела я - . - . - . - котёнка.
- Какую информацию несёт данная схема? Определите вид обстоятельств, чем они выражены.
- Оцените свою работу.
- Ребята, я не случайно взяла именно такую схему. Эту схему предложения я взяла из стихотворения вашей одноклассницы, которая неравнодушна к брошенным кошкам и собакам, подкармливает их, ищет им хозяев. Стихотворение Вика сочинила после того, как побывала в приюте для бездомных животных с благотворительной акцией. Что можно сказать о её поступке? (заслуживает примера) Давайте послушаем её стихотворение.
Вчера увидела я во дворе котёнка,
Испуганный, голодный и худой,
И взгляд его совсем как у ребёнка,
Ну где же твоя мать, твой дом?
Не проходите, люди, мимо горя!
Укройте от дождя и покормите малыша.
Пусть это будет только капля в море,
Но с этой капли и начнётся доброта.
2) - Перенесёмся в следующий уголок нашего города.
|
|
|
- Кто узнал, куда мы попали? (Пушкинский сквер)
- Кто такой А.С.Пушкин?
- Сейчас, выполняя задания, вам нужно будет угадать из каких произведений А.С.Пушкина я взяла строки.
Задания по группам.
1 группа – Угадай произведение. Вставь подходящие по смыслу обстоятельства, укажи чем они выражены.
Год другой, проходит __________ .
Петушок сидит всё _____________ .
Вот ___________ царь Дадон
Страшным шумом пробуждён.
2 группа – Угадай произведение. Расположи строчки в правильном порядке, вставь пропущенные буквы. Подчеркни обстоятельства, укажи чем они выражены.
Туч.. по небу плывёт,
В синем море волны хлещ..т,
Бочка по морю плывёт,
В син..м небе звёзды блещут. ( для проверки на доске)
|
|
|
3 группа – Придумайте и зарисуйте опорную схему, которая показывала бы как определить обстоятельства в предложении.
После проверки дети оценивают свою работу.
3) Тест. Используются карточки двух цветов: согласен – зелёная, не согласен – красная.
- Согласны ли вы с утверждениями?
· Обстоятельство – это часть речи.
· Обстоятельства места отвечают на вопросы Где? Куда? Откуда?
· Обстоятельство – это член предложения.
· Обстоятельство может быть выражено только наречием.
· Обстоятельства образа действия отвечают на вопрос Как?
IX. Рефлексия деятельности
- Найдите среднее арифметическое своих баллов. Как это сделать?
- У кого получилось «5 баллов» берёт красный кружок, «4 балла» - розовый кружок, «3 балла» - зелёный кружок. Затем дети выходят и приклеивают свои кружки в виде улыбки смайлику на доске.
- Дети, у нас не все кружки красного цвета, есть и розовые, и зелёные. Это значит, что вы видите свои ошибки, результаты своей работы и будете над этим работать.
X. Итог урока
- У нас был урок повторения. А что-нибудь новое для себя вы узнали?
- Вы молодцы, все старались, и для вас мой музыкальный подарок.
Учитель исполняет песню «Живёт повсюду красота» (демонстрируются кадры о городе). В конце песни на фоне музыки учитель говорит: «Я рада тому, что мне довелось родиться в Абакане. Мне очень нравиться наш город. Многие иностранцы хотели бы побывать здесь, посмотреть нашу республику, полюбоваться её красотой. А нам никуда ехать не надо! Мы здесь живём! И должны этим гордиться!
|
|
|
- На этом наша прогулка по городу закончена. Любите свой город!
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 49; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!