Критерии оценивания предметно-игрового пространства:
ü Психологическая, физическая и функциональная безопасность (эмоциональный комфорт, позитивное взаимодействие, доверительное общение; обеспечение надежности, наличие сертификатов на продукцию, исправность и сохранность материала);
ü Правильная возрастная адресация (соответствие возрастным и индивидуальным физическим и психологическим особенностям детей);
ü Возможность многоцелевого использования (в том числе и для детей с ОВЗ, частично – для детей с инклюзией);
ü Функциональная (игровая) привлекательность (эстетичность, отсутствие ошибок в конструкции, логике игр, возможность вариативности);
ü Возможность организации как коллективной деятельности, так и индивидуальной;
ü Дидактическая ценность (развитие познавательных способностей, способствование усвоению знаний, воспитание нравственных качеств);
ü Методическая обеспеченность (наличие необходимого оборудования и материалов для реализации программных задач);
ü Практичность, долговечность (надежность в использовании, полезность, многократное использование, способность сохранять работоспособность до наступления предельного состояния).
3.Концептуальную модель предметно-игрового пространства можно представить следующим образом: проектирование предметно-игрового пространства включает в себя 3 основных аспекта: зональное пространство, дидактическое обеспечение, программно-методическое обеспечение.
|
|
|
Зональное пространство предполагает организацию астрономического уголка в группе и мини-обсерватории в любом возможном помещении ДОУ (метод.кабинет, зал и т.д.). Данные уголки могут быть мобильными, учитывать принцип вариативности среды. В нашем ДОУ свободного кабинета для организации целостного астрономического пространства нет, поэтому мы решили вопрос созданием мини-уголков в группах. Для организации мини-уголка может быть использовано специально отведенное пространство в помещении группы, а также предметы интерьера в качестве обучающего элемента.
Рассмотрим варианты оформления астрономических уголков в разных группах ДОУ. На слайде представлено фото рабочего стола педагога с размещенной на нем картой звездного неба. Поверхность закреплена плотным прозрачным материалом, поэтому легко обрабатывается моющими средствами. Педагог может организовать подгрупповую и индивидуальную работу за столом, дети могут расположиться вокруг стола с настольно-печатной, дидактической игрой, возможно проведение наблюдения или организация театрализованной деятельности. Дидактический и демонстрационный материал, наглядные пособия размещены в познавательном уголке. Сменяемость материала зависит от темы, возрастных особенностей, потребностей детей. В данной возрастной группе педагоги разместили наглядный и игровой материал на окне раздевальной комнаты. Данный вариант позволяет привлечь родителей к поддержанию интереса детей к астрономии, дает возможность закрепить полученные детьми знания. Особое функциональное значение имеют различные ширмы и макеты на астрономическую тематику. Ширма мобильна, может быть использована в образовательных целях в любом помещении ДОУ. Содержательный материал обновляется периодически. С помощью данных видов моделей дети закрепляют знания в игровой самостоятельной деятельности.
|
|
|
Отличительной особенностью следующего варианта оформления астрономического пространства является уникальная модель солнечной системы, созданная педагогами и родителями группы совместно. Модель состоит из подвесных элементов, которые могут вращаться вокруг искусственного Солнца. Модель можно перемещать, использовать для обыгрывания сюжета, индивидуальной работы по разным образовательным областям. В данной группе создан макет из плотного темного полотна. Миниатюрные элементы космических объектов светятся при выключении освещения, создают атмосферу загадочного космического пространства.
|
|
|
В компенсирующей группе ДОУ астрономический уголок оформлен с помощью декорирования стены обоями на космическую тематику. На полотне удобно размещать фотогалерею, мини-выставку, наглядные материалы для обучения. На слайде представлено фото мини-библиотеки группы по теме «Астрономия».
Дидактическое обеспечение состоит из развивающих, обучающих материалов и пособий, помогающих реализовать задачу формирования астрономических представлений дошкольников. Дидактическое обеспечение включает в себя: наборы (например, «Юный астроном»), инструменты и атрибуты (модели солнечной системы, домашний планетарий, телескоп и т.д.), атласы и плакаты; материалы для самостоятельной деятельности детей (стикеры и наклейки); дидактические игры, пазлы, игры-ходилки.
На слайде представлены фото материалов и атрибутов, которые имеют богатый образовательный потенциал и привлекают детей своей эстетичностью и функциональным назначение. Обучающий плакат работает на батарейках и имеет две функции: ознакомительная (сообщает название планеты или космического объекта),вопросительная (задает вопрос, оценивает ответ ребенка). Представляю вашему вниманию видеофрагмент с данным пособием.
|
|
|
Магнитные пазлы могут быть использованы в качестве демонстрационного материала при сообщении новых знаний детям, для самостоятельной игровой деятельности, для диагностики по освоению Программы.
Домашний планетарий-функциональное устройство со сменными дисками. Существуют различные по цене и качественным характеристикам модели. Данное устройство создано для углубленного изучения небесных тел.
Самостоятельно созданные педагогами буклеты, лэпбуки, дидактические игры позволяют развивать интерес детей к сложной науке «Астрономия». Вашему вниманию представлен буклет, который может быть использован при работе с родителями, а также с детьми в качестве информативного источника.
Научная игра «Взлетающая ракета» оснащена необходимыми материалами для проведения опытно-экспериментальной деятельности. Дети самостоятельно создают декор ракеты с помощью наклеек, а затем наблюдают как педагог осуществляет запуск ракеты в воздух, смешивая в пусковой капсуле соду и уксус. В Космос ракета не улетает, но взлет на 50 см. от поверхности приводит детей в восторг.
К дидактическому обеспечению относятся также материалы, созданные педагогом и успешно применяемые в работе. К таким материалам можно отнести мнемотаблицы, мнемосхемы, мнемоквадраты, мнемодорожки, синквейны. Так как наше учреждение является преимущественно коррекционным по речевому развитию детей, педагоги часто используют подобные материалы в работе. Например, мнемосхема по развитию просодических компонентов речи. Ребенку показывают схему, дают задание сказать слово «по-разному», указывая на окошечки схемы: громко, тихо, по слогам, высоко, низко, напевно.
Программно-методическое обеспечение включает в себя комплекс материалов для организации образовательной деятельности и соответствует целям, задачам обучения. К нему относится Программа (если осуществляется дополнительная образовательная деятельность), методические рекомендации и разработки (примерное планирование деятельности с детьми, паспорт функционального модуля «Детская астрономия», конспекты образовательной деятельности, мероприятий; картотеки игр, опытов, наблюдений, исследовательской деятельности; медиатеки, аудиотеки; познавательная литература (энциклопедии); детская художественная литература).
Программа создается педагогом совместно с методистом, старшим воспитателем. Реализация Программы может осуществляться в рамках оказания платных дополнительных образовательных услуг или кружковой деятельности. К структуре программы существуют определенные требования, но содержание зависит от возрастных, индивидуальных возможностей детей и образовательных задач.
Представляем вашему вниманию шаблон примерного планирования. Если данный вариант использовать в работе, то он дает возможность легко составить учебно-тематический план, календарный учебный график для ДООП, а также удобен для планирования образовательной деятельности.
Паспорт функционального модуля тоже носит шаблонный характер, его содержание зависит от цели и задач образовательной деятельности, от тематики.
Учебная литература для детей дошкольного возраста на астрономическую тематику представлена в основном детскими энциклопедиями. Для привлечения внимания, поддержания интереса энциклопедии могут иметь различные вариации оформления: 3D-энциклопедия, с окошечками. Предлагаю посмотреть видеофрагмент работы с подобным пособием.
Из представленных вариантов художественной детской литературы популярностью пользуется серия книг Е.П.Левитана «Астрономия для умненьких детей». Серия была выпущена несколько лет назад и имела ограниченный тираж. К сожалению приобрести данную литературу нам не удалось, но мы нашли сканированный вариант данной серии и успешно используем его в работе.
Таким образом, при организации предметно-игрового пространства для формирования первичных астрономических представлений старших дошкольников необходима многоплановая деятельность. Мы постарались создать условия, которые позволяют наиболее эффективно формировать познавательный интерес и любознательность детей к сложной науке «Астрономия».
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 117; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!