Организационно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса.
Анализ методической работы
МБУ ДО «Заиграевский ЦДЮТ» за 2019 – 2020 уч.год.
Основная цель методической работы Заиграевского Центра детского и юношеского творчества - повышение качества и эффективности учебно-воспитательного процесса.
Задачи:
-обеспечение высокого качества учебно-воспитательного процесса путем внедрения программ нового поколения, оказание практической помощи в проектировании и корректировке дополнительных образовательных программ;
-исследование образовательных потребностей социума;
-анализ состояния учебно-воспитательной работы в образовательном учреждении;
-удовлетворение актуальных профессиональных потребностей педагогов, предоставление информации по основным направлениям развития дополнительного образования, о новых педагогических технологиях и методиках;
-прогнозирование, планирование и работа по повышению квалификации педагогических работников, а также оказание им организационно-методической помощи при подготовке к аттестации;
-оказание поддержки в инновационной и проектной деятельности;
Для реализации целей и задач были определены следующие направления деятельности:
Деятельность по проектированию программно-методического обеспечения.
Образовательный процесс в нашем Центре осуществляется по 23 дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам. Программы преимущественно модифицированные. Краткосрочных – 5 (срок реализации 1 -2 года), долгосрочных 17 (срок реализации от 3 лет и более). Направленность программ преимущественно художественно-эстетическая (15), социально-педагогическая (2), туристско-краеведческая (1), техническая (1), естественно-научная (3). В начале года обновление и корректировку прошли14 программ. В течение года разработаны программы для молодых педагогов (Димова В.А., Селедкина А.И., Гуленкова Л.И., Сафронов В.М., Холмогорова И.А, Доржиева О.В, Тимофеева Е.Л., Заболоцкая В.Г., Патакуева Л.О.) Проведено 38 текущих консультаций по вопросам проектирования программ. Особое затруднение у педагогов вызывают вопросы целеполагания, составление учебно-тематического плана и календарно-учебного графика, выбор форм и средств контроля, выбор методического обеспечения программы. В связи с этим запланировано МО по теме «Разработка дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ». В рамках этого МО особое внимание будет уделено разноуровневым и модульным программа, а также разработке рабочих программ и индивидуальных образовательных маршрутов для детей с ОВЗ.
|
|
|
Диагностико-аналитическая деятельность.
|
|
|
Сбор статистических показателей:
по кадрам;
по объединениям и студиям, наличие званий «образцовый детский коллектив»;
по программам;
результаты участия воспитанников в конкурсах и фестивалях разного уровня
Педагогический мониторинг
Основными целями педагогического мониторинга являются:
– совершенствование деятельности педагогического коллектива;
– повышение качества педагогических кадров;
– улучшение качества обучения и воспитания.
Проводится по следующим показателям:
- качественный и количественный состав педагогов;
– мотивация педагогов к педагогической деятельности;
– изучение трудностей в работе педагога;
– участие педагогов в конкурсах, фестивалях, смотрах и т.д.
В этом учебном году особое внимание уделялось мониторингу качества учебных занятий. В результате посещенных УЗ, открытых занятий в рамках МО и семинаров выявлено следующее. Из 23 учебных занятий высокий уровень -5 , средний уровень -12, низкий уровень-6. Особые затруднения при подготовке и проведении УЗ вызывают следующие моменты: не знание структуры и типов занятий (в основном у педагогов без образования), не умение определять цели, задачи и итог занятия, отсутствие мотивации и рефлексии, выбор методов, не совпадение планов и тем занятий с учебно-тематическим планом, указанным в программе. В дальнейшем учеба и методическая помощь при моделировании учебных занятий будет продолжена, необходимо в этом направлении активизировать работу по наставничеству и обмену опытом.
|
|
|
В Центре разработаны «Критерии оценки ДОП». Но мониторинг реализации программ не активизирован. Необходимо проработать введение единой системы оценки качества освоения программ воспитанниками.
Организационно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса.
Важную роль в активизации методической работы, повышении педагогического мастерства педагогов играют методические объединения педагогов.Основная цель методических объединений в 2019-2020 уч. году - повышение эффективности образовательного процесса через совершенствование профессионального уровня путем самообразования педагогов.
Задачи:
· совершенствование навыков самостоятельной работы педагогов по самообразованию;
· оказание методической помощи в умении работать с учебной, справочной, научно-методической литературой, выделять главные, ключевые понятия в информационном материале;
|
|
|
· создание условий для самореализации и саморазвития педагогов;
· изучение, обобщение и внедрение в педагогическую практику новых методик и практик.
Каждый педагог определил актуальную для себя тему по самообразованию, разработал индивидуальный маршрут изучения темы и в течение года работал над ней, периодически отчитываясь на заседаниях своего методического объединения.
Выбранные и определенные педагогами темы самообразования были представлены и заслушаны на заседаниях МО в течение всего учебного года. Анализ тематики самообразования педагогов показывает, что над вопросами творческого развития работает 43 % педагогов, над профессиональным вопросами 38%, над изучением новых технологий 12 % педагогов, над вопросами здоровьесбережения – 7 % педагогов.
Работа в данном направлении показала следующее:
· Многие педагоги в силу определенных обстоятельств, не знакомы с новыми педагогическими технологиями, методами, приемами, которые способны сделать более увлекательными и результативным сам процесс преподавания. Участвуя в МО по самообразованию педагоги получили возможность совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики и повысить свой профессиональный уровень.
· Педагоги подошли к процессу защиты своей темы творчески, представив результаты работы в разнообразных формах: доклад, мастер-классы, тренинги.
· Некоторых педагогов характеризует недостаточный уровень потребности в самообразовании, Многие не осознают важность самообразования, которое необходимо для педагога нового поколения. Педагоги не проводят самоанализ своей профессиональной деятельности, а соответственно не прогнозируют дальнейшее развитие.
В целом работа по самообразованию позволит в дальнейшем использовать в педагогической практике новые формы, методы и приемы обучения, повысит качество образовательного процесса, решит некоторые проблемы профессионального роста педагогов.
Учебное занятие – основной элемент образовательного процесса. От того, как оно спланировано, организовано, определено зависит в некоторой степени и посещаемость объединений и студий. Со 2 четверти был разработан график посещения учебных занятий. Были просмотрены 23 занятия с целью проверки посещаемости и сохранности контингента воспитанников. Высокий процент посещаемости наблюдается в студиях «Интеллект», «Анимашки», «Колорит», «Гармония», «Улыбка», «Новый взгляд», «Муза», «Ритмы природы».
Проведено 7 консультаций про конструированию занятий. В связи с эпидемией коронавируса график посещенных занятий был прерван. Необходимо учесть данную ситуацию и совместно с педагогами разрабатывать дистанционные формы занятий. Такая работа будет продолжена в новом учебном году.
Подобная ситуация наблюдается с проведением семинаров, а именно семинаров-практикумов, которые предполагают общение и обмен опытом педагогами. Семинар-практикум по семейской культуре с готовыми докладами, мастер-классами и выставкой ДПИ, переносится на следующий учебный год.
Работа с кадрами.
Краткие сведения о кадровом составе
В 2019 – 2020 учебном году педагогический коллектив составляет 30 педагогов. Распределение педагогов по образованию, педагогическому стажу и квалификационным категориям составляет:
| Категория | Образование | Возраст | Стаж работы |
| Высшая – 7 Первая – 10 Соответствует должности – 2 Б\к – 11 | Высшее – 21 | От 25 до 35 - 5 | до 1года - 7 |
| Среднее профессиональное – 8 | От 35 до 55 лет - 19 | От 1 до 10 лет – 8 | |
| От 55 лет – 6 | От 10-20 лет - 7 Более 20 лет - 8 |
Аттестация педагогов в 2019-2020 уч.году.
Михайлова Валентина Сергеевна -2019 г. -высшая категория.
Сафронова Елена Геннадьевна – 2019 г. – первая категория.
Смирнова Татьяна Владимировна -2020 г.
- первая категория
Попова Марина Петровна- 2020 г.- высшая категория
Савченко Татьяна Евгеньевна – 2020 г. – высшая категория
Лихобабин Николай Петрович – 2020 г. – первая категория
Индивидуальное методическое сопровождение педагога.
В течение года проводилась консультационная работа для педагогов. Тематика консультаций: «Помощь в проектировании программ», «Моделирование учебных занятий», «Самоанализ учебных занятий», «Помощь в планировании деятельности», «Предоставление всесторонней и актуальной информации о современных технологиях обучения, воспитания и развития детей», «Подготовка детей к исследовательской и научной деятельности» и др.
Проектная деятельность. В этом учебном году оказана помощь в подготовке проектов:
Проект «Будь в норме» сотворчество педагогов Поповой М.П. и Сафроновой Е.Г. (диплом лауреата республиканского конкурса инновационных проектов «Сделаем жизнь ярче!» для детей с девиантным поведением)
Проект «8 чудес Заиграево» совместно с педагогом Михайловой В.С. Диплом победителя.
Наставничество и работа с молодыми педагогами.
В этом учебном году коллектив пополнили …педагогов, из них без педагогического образования…Для этой категории педагогов были организованы консультации, учеба, посещение открытых занятий, обмен опытом со стажистами. Запланированное МО по работе над программами перенесено на следующий уч.год.
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 84; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!