Особенности психических процессов старшеклассников.
Особенности и динамика психического развития старших школьников (ранняя юность). Самоопределение старшего школьника.
Вопросы
1. Психологические особенности старшего школьного возраста (ранняя юность).
2. Особенности психических процессов старшеклассников.
3. Самоопределение старшего школьника.
Психологические особенности старшего школьного возраста (ранняя юность).
Юношеский возраст, разделенный на два этапа - ранняя юность и собственно юность является началом выбора жизненного пути. В 16-17 лет – происходит переход на новую стадию развития. Подростковый кризис стих. Главным приобретением перехода ранней юности является открытие своего внутреннего мира, внутреннего – я. В это время усиливается значимость собственных ценностей, хотя дети еще во многом подвержены внешним влияниям. В 9-м классе возрастает тревожность, связанная с самооценкой. Это вызвано главным образом особым положением выпускного класса, предстоящими впереди экзаменами, отбором в 10 класс и, возможно, началом нового жизненного пути.
Главное место в самосознании старшего школьника занимают мысли о будущем, т.к. оно приближается. В 9 классе решается вопрос: продолжить обучение в школе, пойти в училище или работать? От старшего подростка общество требует первоначального профессионального самоопределения. При этом он должен разобраться в собственных способностях и склонностях, иметь представление о будущей профессии и о конкретных способах достижения профессионального мастерства в избранной области. Старшеклассники начинают рассматривать учебу как необходимую базу, предпосылку будущей профессиональной деятельности. Их интересуют главным образом те предметы, которые им будут нужны в дальнейшем. Снова начинает волновать успеваемость. Как считает А. В. Петровский, именно в старшем школьном возрасте появляется сознательное отношение к учению.
|
|
|
В конце 80-х годов в исследованиях, проведенных под руководством И.В. Дубровиной, было показано, что далеко не все старшие подростки к концу 9-го класса могут выбрать профессию и связанный с нею дальнейший путь обучения. Многие из них тревожны, эмоционально напряжены и боятся любого выбора. Поэтому они склонны продолжить обучение в школе. На это решение влияет и усиливающаяся привязанность к своей школе, сложившиеся дружеские отношения с одноклассниками, привычные отношения с учителями. Часть девятиклассников, не удовлетворенных своей невысокой успеваемостью и положением в классе, напротив, стремится скорее окончить школу. Но им тоже не вполне ясно, что их ждет впереди, и это неопределенное будущее вызывает у них опасения.
|
|
|
Социальная ситуация. Существует зависимость от взрослых и, прежде всего, от родителей и в этом плане юноша еще ребенок. У личности актуализируются потребности, связанные с тем, каким быть и кем быть (задачи самоопределения).
В переходный период притупляется острота восприятия сверстников. Возникает повышенный интерес к общению со взрослыми. Больший интерес вызывают взрослые, чей опыт, знания помогают ориентироваться в вопросах, связанных с будущей жизнью. При благоприятном стиле отношений в семье после подросткового возраста, этапа эмансипации от взрослых, обычно восстанавливаются эмоциональные контакты с родителями, причем на более высоком, сознательном уровне. С родителями обсуждаются в это время жизненные перспективы, главным образом профессиональные. С отцом уточняются важнейшие планы на будущее, намечаются способы достижения поставленных целей и, кроме того, анализируются трудности, связанные с учебой. Диапазон вопросов, обсуждаемых с матерью, шире: он включает помимо планов на будущее удовлетворенность ситуацией в школе и особенности жизни в семье. Старшеклассник относится к близкому взрослому как к идеалу. В разных людях он ценит разные их качества, они выступают для него как эталоны в разных сферах - в области человеческих отношений, моральных норм, в разных видах деятельности.
|
|
|
Но не у всех старшеклассников этот период оказывается напряженным. Некоторые из них плавно и постепенно продвигаются к переломному моменту в своей жизни, а затем относительно легко включаются в новую систему отношений. Им не свойственны романтические порывы, обычно ассоциирующиеся с юностью, их радует спокойный, упорядоченный уклад жизни. Ряд авторов считает, что при таком благополучном протекании ранней юности существуют и некоторые минусы в личностном развитии. Дети менее самостоятельны, более пассивны, иногда более поверхностны в своих привязанностях и увлечениях.
В общении со сверстниками появляется избирательность друзей – один друг или подруга, которому можно доверить личное. Общение с друзьями остается интимно-личностным, исповедальным. С лучшим другом (подругой) обсуждаются случаи наибольших разочарований; переживаемых в настоящее время, отношения со сверстниками - представителями противоположного пола.
Юношеская дружба уникальна, она занимает исключительное положение в ряду других привязанностей. Повышаются требования к дружбе, усложняются ее критерии. Эмоциональная напряженность дружбы снижается при появлении любви. Юношеская любовь включает в себя дружбу, в то же время она предполагает большую степень интимности, чем дружба. После наигранных, как правило, увлечений в подростковом возрасте возможно появление первой любви. Любовь, как высокое и романтическое чувство противопоставляется сексуальной потребности.
|
|
|
Как пишет И.С. Кон, мальчик не любит женщину, к которой его влечет, и его не влечетк женщине, которую он любит. Противопоставление любви как высокого чувства и биологической сексуальной потребности особенно резко выражено у мальчиков.
Старшеклассники, так же как и подростки, бывают склонны подражать друг другу и самоутверждаться в глазах сверстников с помощью действительных или мнимых "побед". Не только в средних, но и в старших классах легкие влюбленности напоминают эпидемии: как только появляется одна пара, тут же влюбляются все остальные. Причем многие увлекаются одновременно одной и той же наиболее популярной в классе девочкой (или мальчиком).
В этом возрасте формируются:
- развитие мировоззрения;
- самоопределение;
- профинтересы;
- развитие самосознания;
- развитие мечты, идеала.
Изменяется мотивационная сфера. Главные мотивы: самоопределение, самостоятельность, что способствует развитию самовоспитания и самообразования. Самооценка в ранней юности выше, чем в подростковом возрасте. Юность - период стабилизации личности. Настроение в ранней юности становится более устойчивым и осознанным. В это время начинает развиваться и нравственная устойчивость личности. Самоопределение, стабилизация личности в ранней юности связаны с выработкой мировоззрения.
Центральная проблема данного периода – проблема подготовки к самостоятельной жизни. Ведущем в деятельности – учебно-профессиональная. Центральное новообразование ранней юности – самоопределение - профессиональное и личностное.
Особенности психических процессов старшеклассников.
Психическое развитие. Преобладает произвольное внимание. Юноша владеет приемами переключения внимания, умением самостоятельно и правильно организовать свое внимание. Развитие внимания способствует формированию наблюдательности, которая становится целенаправленной и устойчивой.
В юношеском возрасте память становится произвольной, управляемой, владеет приемами запоминания, может выделить в материале существенное, систематизировать его, сформулировать то, что запомнилось, значительно увеличивается объем осмысленного запоминания.
Развитие мышления позволяет юноше выделить в предмете существенное, приходить к пониманию причин того или иного явления. Мышление характеризуется большей систематичностью. Юноша может точно классифицировать более частные и более общие понятия.
Воображение характеризуется большим развитием самоконтроля; фантазия, ранее бесконтрольно уводившая ребенка в сторону от реальности, в этом возрасте критически осмысливается. Юноша фантазирует также достаточно часто, и особенно это проявляется в мечтах о будущем.
Речь юноши более богата по лексике, более гибкая по интонации, иногда письменная речь развита лучше, чем устная, опосредует мышление и развитие самосознания.
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 129; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!