Исследование самооценки личности (по К. Роджерсу).
Методика Роджерса позволяет определить уровень самооценки с помощью ранжирования предложенных качеств личности. Последовательность выполнения работы должна соблюдаться строго по этапам.
1-й этап. Прочтите внимательно все слова, характеризующие качества личности. Рассмотрите эти качества с точки зрения полезности, социальной значимости, желательности. Оцените каждое из них в пределах от 20 до 1 балла. Оценку «20» проставьте в графе «n – 1» напротив того качества, которое, по вашему мнению, является самым желательным, полезным, значимым; оценку «1» – напротив того качества в той же графе «n – 1», которое менее всех желательно, значимо, полезно. Оценки от «2» до «19» расположите в соответствии с вашим отношением ко всем остальным качествам. Ни одна оценка не должна повториться.
2-й этап. Загните левую часть бланка теста (графа «n – 1»), чтобы цифры не были видны. В графе «n – 2» оценкой «20» отметьте качество, которое, как вы считаете, присуще вам в наибольшей степени, оценкой «1» – качество, которое характерно для вас в наименьшей степени. Оценки от «2» до «19» расставьте по аналогии с первым этапом. Помните о том, что оценки не должны повторяться.
Бланк методики самооценки
| n - 1 | Качества | n - 2 | d=n1 - n2 | d2 |
| Уступчивость | ||||
| Смелость | ||||
| Вспыльчивость | ||||
| Настойчивость | ||||
| Тревожность | ||||
| Терпеливость | ||||
| Увлеченность | ||||
| Пассивность | ||||
| Равнодушие | ||||
| Доброта | ||||
| Осторожность | ||||
| Капризность | ||||
| Медлительность | ||||
| Нерешительность | ||||
| Энергичность | ||||
| Жизнерадостность | ||||
| Мнительность | ||||
| Упрямство | ||||
| Легкомысленность | ||||
| Застенчивость |
|
|
|
1. Отогните левую часть бланка.
2. Начиная с верхней строки, из оценки, стоящей слева, вычтите оценку, стоящую справа и запишите результат в графу [(n – 1) – (n – 2)], возведите разницу в квадрат и запишите в графе d2.
3. Сложите все значения d2 и запишите внизу полученную сумму Σd2.
4. Умножьте эту сумму на 0,00075.
5. Полученное произведение вычтите из единицы по формуле:
R = 1–0,00075 × Σd2.
Уровни самооценки:
0,10–0,45 – очень низкий;
0,46–0,55 – низкий;
0,56–0,65 – средний;
0,66–0,75 – высокий;
0,76–1,00 – очень высокий.
|
|
|
Если вас не устраивают перечисленные в бланке качества, то можно это задание выполнить иначе. Сначала перечислите 25–35 качеств, которыми должна обладать развитая личность. Затем из этого списка в бланк выпишите 20 качеств, которые должны обязательно присутствовать у каждого человека.
Изучение свойств внимания
С целью изучения внимания учащимся предлагается заполнить две анкеты, которые взаимодополняют и взаимопроверяют друг друга.
Первая анкета связана с исследованием таких необходимых свойств внимания, как устойчивость, сосредоточенность, переключение, объем, распределение. Следует внимательно прочитать каждый вопрос и выбирать ответ «да» (+), если считаете, что это характерно для вас, и «нет» (-) – если не характерно.
Анкета 1
| № | Вопросы | + | - |
| 1 | Способны ли Вы выдерживать большие умственные нагрузки, сохранять работоспособность в течение дня? | ||
| 2 | Всегда ли Вы успеваете слушать преподавателя, следить за доской и делать записи в тетради во время объяснения нового материала? | ||
| 3 | Вы не всегда выполняете с большой охотой домашние задания по всем предметам? | ||
| 4 | Можете ли Вы сосредоточенно умственно работать при наличии помех? | ||
| 5 | Если условие задачи включает в себя большое количество данных, можете ли Вы решать ее уме? | ||
| 6 | Сразу ли Вы переключаетесь на другой предмет после выполнения предыдущей работы? | ||
| 7 | Можете ли Вы в конце учебного дня заниматься с той же активностью и продуктивностью, что и в начале? | ||
| 8 | Способны ли Вы совмещать несколько видов деятельности, каждая из которых требует сосредоточенного внимания? | ||
| 9 | Случалось ли так, что вам было неинтересно на занятиях? | ||
| 10 | Легко ли Вы сосредотачиваете свое внимание на работе, если она Вам не интересна? | ||
| 11 | Когда преподаватель читает текст во время письменной работы, нуждаетесь ли Вы в неоднократных повторениях больших синтаксических конструкций? | ||
| 12 | Нравится ли Вам работа, которая требует быстрого и частого перехода от одной операции к другой? | ||
| 13 | Часто ли Вы отвлекаетесь на занятиях, невнимательно слушаете преподавателя? | ||
| 14 | Трудно ли Вам успевать делать записи в тетради во время объяснения преподавателя? | ||
| 15 | Всегда ли Вы оставались довольны полученной отметкой? | ||
| 16 | Трудно ли вам сосредоточиться на трудной малоинтересной работе? | ||
| 17 | При работе с таблицей легко ли Вам одновременно фиксировать внимание на большом количестве объектов, их свойств, обозначений? | ||
| 18 | Утомляет ли Вас частая и быстрая смена операций, действий во время работы? |
Обработка данных
|
|
|
|
|
|
Сравните ваши ответы с ключом. За каждое совпадение получаете 1 балл. Контрольные вопросы позволяют выявить искренность ответов. Если из трех контрольных вопросов совпадает только один, то результаты остальных ответов могут быть подвержены сомнению.
Результаты подсчитываются в % по каждому свойству внимания.
Ключ
| Свойства внимания | Да | Нет |
| Устойчивость | 1, 7 | 13 |
| Распределение | 2, 8 | 14 |
| Контрольные | 3, 9 | 15 |
| Сосредоточенность | 4, 10 | 16 |
| Объем | 5, 11 | 17 |
| Переключение | 6, 12 | 18 |
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 485; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!