Опросник на изучение мотивации
I. Пункты, обязательные для заполнения
1. Краткие данные о личности (ф.и.о., школьник/студент группы …, возраст).
2. Краткая история развития личности (использовать автобиографический метод, каковы взаимоотношения с родителями, проанализировать влияние семьи или других факторов на развитие личности). – беседа с учащимся и педагогом
3. Индивидуальные особенности психических познавательных процессов (внимания, ощущений, памяти, мышления, речи). – анкеты (1 и 2) на изучение свойств внимания, беседа с педагогом
4. Учебная деятельность: успеваемость (преобладающие оценки, любимые предметы, учебные предметы, по которым у учащегося положительные отметки); соотношение успеваемости и общего умственного развития (способности, кругозор, начитанность); отношение к учению: (прилежность, добросовестность, организованность). – опросники на изучение мотивации и интересов, беседа с учащимся и педагогом
5. Выяснить, чем объясняется отношение школьника/студента к учебе: интересом к знаниям, стремлением к самоутверждению, давлением со стороны родителей или преподавателей, способностями и т.д. – беседа, опросники на изучение мотивации и интересов
6. Направленность личности (основные потребности, жизненные ценности, мотивы учения, планы и цели, сформулировать жизненное кредо) - опросники на изучение мотивации и интересов, беседа
7. Взаимоотношения с учениками в классе / со студентами группы и преподавателями: умение общаться (положение и общение в группе, способность к групповому воздействию) и каковы взаимоотношения с преподавателями. - беседа
|
|
|
8. Познавательные интересы, хобби, увлечения. - опросники на изучение мотивации и интересов, беседа
9. Особенности темперамента. Характер. Наличие акцентуаций в характере. – тест на определение характера, беседа
10. Отношение школьника/студента к себе: мнение о себе, свойствах своей личности; самооценка, адекватность самооценки, свои достоинства. – исследование самооценки личности
11. Жизненный опыт. Достижения. Провалы, неудачи и возможные причины. - беседа
12. Задачи личностного роста и планы их решения. Мечты и планы на будущее, в том числе и профориентация. – опросник оценки интересов, беседа
II . Дополнительные пункты психологической характеристики
13. Интеллект и духовно-нравственная сторона личности.
14. Задатки, способности (развитие творческого мышления, гибкость ума, умение ориентироваться в сложных ситуациях, адаптивность, наличие специальных способностей и уровень их развития) и их развитие.
15. Эмоциональный интеллект.
16. Волевые качества личности (умение преодолевать трудности, настойчивость в достижении цели).
|
|
|
17. Характерные проявления возрастных особенностей.
III . Выводы
Выскажите свое мнение, насколько успешно идет формирование личности школьника/студента.
На какие сильные стороны личности наблюдаемого школьника/студента, по вашему мнению, надо опираться в дальнейшем его воспитании. Какие недостатки вы видите в характере учащегося, какие черты его личности нуждаются в коррекции.
Материалы тестирования необходимо приложить к характеристике школьника (студента)!
Опросник оценки интересов школьника
Заполните, подчеркнув или дописав, нужные варианты ответов.
1. Что больше всего тебя привлекает в школе? (общение с товарищами, получение отметок, узнавание нового, сам процесс учения, самостоятельная работа, другое). Подчеркните, что именно.
2. Какой учебный предмет тебе кажется наиболее трудным и почему?_______
3. Какой учебный предмет тебе кажется наиболее интересным и почему?_______
4. Какой из учебных предметов ты считаешь самым полезным для своей подготовки к жизни после окончания школы и почему?_______
5. Какие учебные предметы надо было бы включить в обучение и почему?_______
6. Твои занятия на досуге: занятия каким-либо видом искусства (музыка, живопись, скульптура и т. п.), чтение, спортивные занятия, другое?_______
|
|
|
7. Какая работа тебе больше нравится: работа с людьми, с предметами, работа в коллективе, работа в одиночку, сидячая работа, работа подвижная, мало ответственная или очень ответственная работа, работа в природных условиях, в помещении, работа, требующая физической силы, не требующая физической силы?
8. Куда ты собираешься пойти после окончания 9 (11) класса: учиться дальше, работать, работать и учиться, не знаю?
9. Какую профессию ты решил для себя выбрать или еще не выбрал и почему?_______
10. Что привлекает тебя в избранной профессии: интересная специальность, творческий характер, популярность (престижность) профессии, возможность роста (повышение квалификации), заработок, романтика, благородство профессии?
11. Кто повлиял (что повлияло) на пробуждение интереса к данной профессии: родители, родственники, учителя, товарищи, знакомые, герои любимых книг и кинофильмов, газеты, мода, престиж, телевидение, занятия в специальных кружках (секциях)?
Обработка данных
Обработка осуществляется на основе качественного и количественного анализа с целью выявления учебных и вне-учебных интересов, склонностей учащихся, мотивов выбора профессии, факторов, способствующих возникновению интереса к профессии, способностей и возможностей, применительно к будущей профессии.
|
|
|
Количественная оценка – определение частоты (или процента) выбора каждой позиции по итогам ответов всех учащихся класса и на этом фоне рассмотрение показателей по данному ученику для понимания его индивидуальности.
Качественная оценка.
1. Анализ ответов с точки зрения основных характеристик интереса:
• содержания (духовно богатые или примитивные);
• широты или узости;
• действенности или созерцательности интересов.
2. Установление соотношения (совпадение, противоречие, независимость) общих и профессиональных интересов.
Возможная интерпретация
Выявились (указать) источники формирования интересов учащихся. Среди факторов, сдерживающих развитие интересов, выделяются следующие:
• определилась (указать) тенденция в становлении интересов учащихся;
• наиболее оптимальной для развития личности является (указать) структура интересов.
Высокая степень осознанности собственных мотивов выбора профессии, наличие перспективных планов позволяют судить о сформированности таких интегративных личностных качеств, как социально ценные интересы, мотивы поведения, склонности, чувство ответственности, серьезность и обоснованность в выборе профессии, а также об эффективности
Опросник на изучение мотивации
Обведи номер ответа, соответствующего твоему мнению, за класс – кружком, а за себя поставь перед выбранным ответом знак (+). Можно отмечать несколько вопросов (1–3), если это, по-твоему, необходимо.
Ответы
1. Учимся, потому что хотим больше знать.
2. Учимся, потому что сейчас все учатся.
3. Учимся, потому что интересно.
4. Потому что нравится учиться.
5. Привлекает сам процесс учебы.
6. Из-за любопытства.
7. Заставляют родители.
8. Потом легко будет устроиться на работу или поступить в вуз.
9. Хочу быть авторитетным в школе.
10. Неприятно испытывать наказание за плохую учебу.
11. Люблю заниматься самообразованием.
Обработка данных
Количественная обработка данных проводится с помощью таблицы.
|
Количество учащихся | Из них по позициям | |||||||||||
| 11 | 22 | 33 | 44 | 65 | 66 | 77 | 88 | 99 | 110 | 111 | ||
| Абсолютное число по классу (%) | ||||||||||||
| Абсолютное число индивидуальных (%) | ||||||||||||
Качественная обработка. Установление иерархии мотивов – расположить по значимости (на основе %) мотивы в общий ряд. Оценка полученной иерархии мотивов по соотношению удельного веса положительных и отрицательных мотивов.
Возможная интерпретация
Преобладающими мотивами учебной деятельности стали (указать иерархию мотивов) вследствие таких факторов, как (данные на основе анализа особенностей данной школы).
В целях усиления и переориентации мотивации учебной деятельности школьников целесообразно ввести в систему психолого-педагогических средств следующие методы педагогического воздействия, выработанные совместно с психологом и педагогическим коллективом школы (указать).
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 60; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!