КЛАССИФИКАЦИЯ ПОРАЖАЮЩИХ ФАКТОРОВ ЯДЕРНОГО ВЗРЫВА
ПЛАН
КОМБИНИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ № 19
| Дисциплина, специальность | ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ, Сестринское дело | ||
| Место проведения | Аудитория филиала | ||
| Тема: | Современные средства поражения и их поражающие факторы. | ||
| Ядерное оружие, поражающие факторы ядерного взрыва. | |||
| Мотивация изучения темы: | |||
| 1. Обеспечить направленность активности обучающегося на работу с изучаемым объектом: привлечь внимание обучающихся к теме, пробудить у них любознательность, любопытство, познавательный интерес; постоянно и точно информировать их о задачах занятия, о том, где могут быть применены полученные знания, о намечаемых действиях практического характера, успешности реализации студентами учебного план | |||
| 2. Проводить ориентацию на овладение новыми знаниями, на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний, на взаимодействия с другими людьми. | |||
| 3. Осуществлять эффективную обратную связь между студентом и преподавателем, воспитывать настойчивость, добросовестность, направленность. | |||
| Цели занятия: | |||
| Учебные: В результате проведения занятия обучающиеся должны: | |||
| - знать понятие о ядерном оружии, его классфикацию | |||
| - знать основные поражающие факторы ОМП; | |||
| - знать способы защиты от поражающих факторов ядерного оружия и их последствия для жизни и здоровья человека | |||
| - уметьпользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты.
| |||
| Воспитательные (формулируются с учетом профильности): | |||
| 1. Обеспечить условия для воспитания у студентов ответственности за жизнь и здоровье свое и окружающих. | |||
| оспитывать ответственность у учащихся за жизнь и здоровье свое и окружающих; воспитывать ответственность у учащихся за жизнь и здоровье свое и окружающих;
| |||
| Развивающие (формулируются с учетом профильности): | |||
| 1. Содействовать развитию у обучающих умения действовать в различных ситуациях, в том числе применения противником ядерного оружия. | |||
| 2. Обеспечить условия для развития устойчивого познавательного интереса к изучаемой дисциплине. | |||
|
| |||
| Интеграционные связи (внутри- и междисциплинарные) | |||
| Оснащенность занятия: | |||
| - Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для нач. и СПО/Н.В.Косолапова, Н.А.Прокопенко. – 4-е издание, стер. – М.: Издательский центр “Академия”, 2011. -320 с. | |||
| - Ноутбук, экран, презентация | |||
Основные этапы занятия(последовательность 2, 3, 4 этапов занятия зависит от типа комбинированного занятия и определяется самим преподавателем для каждого конкретного занятия):
- Оргмомент – 3 мин.
- Контроль исходного уровня знаний – 15 мин.
- Изучение нового материала – 57 мин.
- Закрепление изученного материала – 10 мин
- Подведение итогов занятия – 3 мин.
- Задание на дом – 2 мин.
ХОД ЗАНЯТИЯ
|
|
|
| 1.Оргмомент: (приветствие обучающихся, проверка внешнего вида, санитарного состояния кабинета, готовности обучающихся к занятию, сообщение темы, плана, целей занятия, проведение мотивации) | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Будущее волнует любого человека, но каким оно будет? Будущее планеты связанно с сохранением мира, свертыванием производства всех видов оружия массового поражения, деятельностью АЭС. Многие фильмы показывают будущее планеты, жизнь людей, какой она нам преподносится сценаристами? Будущее в фильмах: природные катаклизмы- глобальные наводнения, падения метеоритов, потепления и похолодания на всей планете, цунами уничтожающие целые континенты, последствия третьей мировой войны. | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Инструктаж по охране труда: по обеспечению безопасных условий для осуществления образовательного процесса на занятии и безопасного поведения студентов во время перерыва. | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. Контроль исходного уровня знаний:(выяснение начального уровня знаний обучающихся по изучаемой теме, ее практической значимости в дальнейшей профессиональной деятельности) | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Фронтальный опрос по ранее изученному материалу. | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 3. Изучение нового материала | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 1. Исторический экскурс. 2. Определение и характеристика ядерного оружия. 3. Виды ядерных взрывов. 4. Поражающие факторы ядерного взрыва. 5. Защита от поражающих факторов ядерного взрыва. | ||||||||||||||||||||||||||||||
1.Исторический экскурс.
В 1896 г. французским физиком Антуаном Беккерелем было открыто явление радиоактивного излучения. Оно положило начало эре изучения и использования ядерной энергии. Говоря о ней, выдающийся русский ученый В.И. Вернадский подчеркивал: «...С надеждой и опасением всматриваемся мы в нашего союзника и защитника». И его опасения подтвердились — вначале появились не атомные электростанции, не мощные ледоколы, не космические корабли, а оружие чудовищной разрушительной силы.
В начале 1939 года французский физик Фредерик Жолио-Кюри сделал вывод, что возможна цепная реакция, которая приведет к взрыву чудовищной разрушительной силы и что уран может стать источником энергии как обычное взрывчатое вещество. Это заключение стало толчком для разработок по созданию ядерного оружия. Европа была накануне второй мировой войны, и потенциальное обладание таким мощным оружием давало любому его обладателю огромные преимущества. Над созданием атомного оружия трудились физики Германии, Англии, США, Японии.
Первый атомный взрыв был произведен 16 июля 1945 года. Его создали в 1945 г. бежавшие перед началом второй мировой войны из фашистской Германии в США и поддержанные правительством этой страны, физики под руководством американского ученого Роберта Оппенгеймера.
Первый атомный взрыв был произведен 16 июля 1945 г. Это произошло в Америке, в пустынном районе близ городка Аламогордо (штат Нью-Мексико). На верхней платформе специально построенной 33-метровой стальной вышки была взорвана атомная бомба.
К лету 1945 года американцам удалось собрать две атомные бомбы, получившие названия "Малыш" и "Толстяк". Первая бомба весила 2722 кг и была снаряжена обогащенным Ураном-235.
Бомба "Толстяк" с зарядом из Плутония-239 мощностью более 20 кт имела массу 3175 кг.
Президент США Г. Трумэн стал первым политическим руководителем, кто принял решение на применение ядерных бомб. Первыми целями для ядерных ударов были выбраны японские города (Хиросима, Нагасаки, Кокура, Ниигата). С военной точки зрения необходимости таких бомбардировок густонаселенных японских городов не было.
Утром 6 августа 1945 г. над Хиросимой было ясное, безоблачное небо. Как и прежде, приближение с востока двух американских самолетов (один из них назывался Энола Гей) на высоте 10-13 км не вызвало тревоги (т.к. каждый день они показывались в небе Хиросимы). Один из самолетов спикировал и что-то сбросил, а затем оба самолета повернули и улетели. Сброшенный предмет на парашюте медленно спускался и вдруг на высоте 600 м над землей взорвался. Это была бомба "Малыш".
Вспышка от взрыва на расстоянии 32 км казалась в несколько раз ярче, чем солнечный свет в полдень. После нее образовался огненный шар, существовавший несколько секунд. Свет от него был виден в населенных пунктах на расстоянии до 290 км. Звук от взрыва был слышен на таком же расстоянии. В одном случае стекла в зданиях были выбиты ударной волной даже на расстоянии 200 км.
В результате взрыва образовалось гигантское облако сферической формы. Клубясь, оно устремилось вверх, приобрело форму гигантского гриба. Облако состояло из нескольких тонн пыли, поднятой с поверхности земли, паров железа и большого количества радиоактивных веществ, образовавшихся при цепной реакции деления ядерного заряда. Пыль и радиоактивные частицы осели на огромной площади, небольшое их количество было обнаружено на удалении 190 км от эпицентра взрыва.
Этот взрыв был произведен в городе Хиросима американскими бомбардировщиками. Дома со страшным грохотом рушились. Люди вблизи эпицентра, в буквальном смысле, испарялись. А люди, прибывшие на помощь, еще не знали, что вступая в зону радиоактивного заражения, и будет иметь раковые последствия. Радиация грозила им не только снаружи, но и изнутри.
9 августа 1945 года была сброшена атомная бомба на город Нагасаки.
Согласно данным ООН в Хиросиме в момент взрыва было убито 78 тыс. человек. Нагасаки - 27 тыс. человек.
Испытание бомб показало, что новое оружие готово к боевому применению. Создание этого оружия обозначило начало нового этапа в использовании войн и военного искусства.
После американских атомных бомбежек по распоряжению Сталина 20 августа 1945 года был образован специальный комитет по атомной энергии под руководством Л. Берия. В комитет вошли видные ученые А.Ф. Иоффе, П.Л. Капица и И.В. Курчатов. Большую услугу советским атомщикам оказал коммунист по убеждениям, ученый Клаус Фукс - видный работник американского ядерного центра в Лос-Аламосе. Он в течение 1945 -1947 годов четыре раза передавал сведения по практическим и теоретическим вопросам создания атомной и водородных бомб, чем ускорил их появление в СССР.
В 1946 - 1948 годах в СССР была создана атомная промышленность. В районе г. Семипалатинска был построен испытательный полигон.
В августе 1949 года там было подорвано первое советское ядерное устройство. Перед этим президенту США Г. Трумэну доложили, что Советский Союз овладел секретом ядерного оружия, но ядерную бомбу Советский Союз создаст не ранее 1953 года. Это сообщение вызвало у правящих кругов США желание как можно быстрее развязать превентивную войну. Был разработан план "Тройан", в котором предусматривалось начать боевые действия в начале 1950 года. На то время США располагало 840 стратегическими бомбардировщиками и свыше 300 атомными бомбами.
2. ЯДЕРНОЕ ОРУЖИЕ - это оружие массового поражения взрывного действия, основанное на использовании внутриядерной энергии.
Ядерное оружие - одно из самых разрушительных средств ведения войны.
Ядерное оружие включает в себя ядерные боеприпасы:
КЛАССИФИКАЦИЯ ПОРАЖАЮЩИХ ФАКТОРОВ ЯДЕРНОГО ВЗРЫВА
При ядерном взрыве действуют пять поражающих факторов: ударная волна, световое излучение, проникающая радиация, радиоактивное заражение, проникающая радиация и электромагнитный импульс. Энергия ядерного взрыва распределяется примерно так: 50% расходуется на ударную волну, 35% - на световое излучение, 10% - на радиоактивное заражение, 4% - на проникающую радиацию и 1% - на электромагнитный импульс. Высокая температура и давление вызывают мощную ударную волну и световое излучение. Взрыв ядерного боеприпаса сопровождается выходом проникающей радиации, состоящей из потока нейтронов и гамма квантов. Облако взрыва содержит огромное количество радиоактивных продуктов - осколков деления ядерного горючего. По пути движения этого облака радиоактивные продукты из него выпадают, в результате чего происходит радиоактивное заражение местности, объектов и воздуха. Не равномерное движение электрических зарядов в воздухе под воздействием ионизирующих излучений приводит к образованию электромагнитного импульса. Так формируются основные поражающие факторы ядерного взрыва. Явления, сопровождающие ядерный взрыв, в значительной мере зависят от условий и свойств среды, в которой он происходит. · Ударная волна - область резкого сжатия воздуха, распространяющаяся во все стороны от центра взрыва со сверхзвуковой скоростью.
· Световое излучение - поток лучистой энергии, включающий ультрафиолетовые, видимые и инфракрасные лучи. Способно вызывать ожоги кожи, поражения органов зрения.
· Проникающая радиация - совместное излучение гамма-лучей и нейтронов. · Радиоактивное заражение - заражение местности, атмосферы, воды и других объектов радиоактивными веществами из облака ядерного взрыва. · Электромагнитный импульс - кратковременное (менее секунды) электромагнитное поле, возникающие при взрыве ядерного боеприпаса.
 Мы поможем в написании ваших работ! |
Производится на поверхности земли или такой высоте, когда светящаяся область касается грунта. Применяется для разрушения наземных целей
Производится на поверхности воды или на такой высоте, когда световая область касается воды. Характерен ослаблением действия светового излучения и проникающей радиации.
