Взаимосвязь фактов и представлений
Представления как бы охватывают область фактов в себя и таким образом, синтезируясь, взаимодополняют друг друга. Историческое мышление формируется через события, факты и явления. Исторические факты, отражающие единичные события, которые происходили в истории однажды, в определенное время, в конкретном месте с участием определенного круга лиц. Эти факты неповторимы. Исторические явления, отражающие черты, характерны для определенного исторического периода, эпохи. Факты различаются по объему, сложности и значимости. Чтобы понять и усвоить сложные факты, необходимо раскрывать их при помощи более простых фактов. Исторические события и явления тесно связаны друг с другом. Изучение единичных фактов (событий) позволяет понять типичные факты (явления). В процессе обучения истории в общеобразовательной школе создаются три вида исторических представлений:
а) о фактах прошлого;
б) об историческом времени;
в) об историческом пространстве.
Учитель должен знать не только роль и виды исторических представлений, но и методику работы по их созданию. Одной из важнейших задач обучения истории в школе является создание у учащихся конкретных представлений о фактах прошлого, охватывающих все стороны жизни общества. Конкретно-исторические представления служат основой формирования исторических понятий. Чем шире круг и богаче содержание образов и картин прошлого, тем содержательней и гибче система понятий, сформированных на основе и служащих орудием дальнейшего познания. Технические средства обучения дают возможность показать историческое событие в динамике. Живое слово учителя — яркий эмоциональный повествовательный рассказ или картинное описание, лучше с опорой на наглядность (создаются образные представления о прошлом — «внутренняя наглядность»). Цифровой материал дает количественные показатели, которые могут сложиться в определенный образ, но должно быть соотнесение с количественными показателями, уже известными учащимся (например, высота египетской пирамиды Хеопса сопоставима с высотой семи 9-х домов). Дополнительная литература помогает расширять и обогащать круг представлений. Экскурсии — основной источник познания (памятники истории и культуры, помогающие формировать и уточнять исторические представления). Формирование исторического мышления может быть реализовано только на базе общих законов мышления, общеметодологических принципов познания и свойств исторического познания, каков бы ни был его объект. Его черты реализуются благодаря предметному содержанию истории, которое диктует специфическое направление, чередование, сочетание мыслительных операций, применение тех или иных методологических идей. Для успешного овладения историческим мышлением учащимся необходимо овладеть целой системой информационных и аналитических умений. На отдельно взятом уроке учитель, как правило, организует освоение одного приёма деятельности. Однако целесообразно раскрыть учащимся всю совокупность приёмов, показать взаимосвязь выполняемых ими операций. С этой целью широко используются различные активные технологии: лабораторно-практические занятия, диспуты, форумы, симпозиумы, дебаты, судебные заседания, создание исследовательских проектов и т. п.
|
|
|
|
|
|
Задания
1.Каковы особенности исторического факта:
Социальная значимость
Взаимосвязь с другими фактами
Опосредованность изучения факта
Самодовлеющее значение факта
Неповторимость исторического факта
Неисчерпаемость исторического факта
«Молчаливость» исторического факта
Неполнота содержащейся в факте информации
По мнению Е.Е.Вяземского и О.Ю.Стреловой на протяжении только XX в. в учебниках Новейшей отечественной истории неоднократно происходила ревизия фактов и одни из них становились «краеугольными», «судьбоносными», «выдающимися событиями» в жизни страны и мира, а другие «ссылались на задворки истории».
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 268; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!