Особенности организации обучения в педагогическом процессе детского сада
| Обучение в организованной образовательной деятельности | Обучение в образовательной деятельности в режимных моментах | |
| Целенаправленное обучение в режимных моментах | Стихийное обучение | |
| Главными задачами таких образовательных ситуаций являются формирование у детей новых умений в разных видах деятельности и представлений, обобщение знаний по теме, развитие способности рассуждать и делать выводы. | 1. Обучение в процессе детской деятельности, проектируемое заранее, направлено на закрепление имеющихся у детей знаний и умений, их применение в новых условиях. 2. Самообучение ребенка в подготовленной развивающей предметно-пространственной среде (РППС) | Задачи обучения не проектируются заранее, возникают по ходу деятельности. Ребенок осваивает массу информации, разнообразные (житейские) представления об окружающем, овладевает речью в процессе общения и деятельности. |
Особенности дошкольного детства определяют ведущее место игровых образовательных ситуаций в педагогическом процессе. Тем самым реализуется положение Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования о ведущей роли игровой деятельности в образовательном процессе детского сада.
Вместе с тем соотношение игровых и реально-практических ситуаций зависит от возраста детей и решаемой педагогической задачи. В младших группах, несомненно, преобладание игровой формы ситуаций. В старшем дошкольном возрасте значительно усиливается роль реально-практических образовательных и условно-вербальных ситуаций. Вместе с тем игра остается любимой деятельностью и старших дошкольников, поэтому игровые образовательные ситуации продолжают включаться в организованную образовательную деятельность, но они приобретают проблемность содержания, включают более сложные игровые задачи.
|
|
|
Дата добавления: 2020-12-12; просмотров: 660; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!