Материально – техническое оснащение
Компьютер, проектор
Предполагаемые результаты реализации программы «Юный историк»
Личностными результатами изучения курса «Юный историк» являются следующие умения:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
|
|
|
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
|
|
|
4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) смысловое чтение;
7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
8) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Предметными результатами изучения курса являются следующие умения:
Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину
● Определять по датам век, этапы, место события и т.д.
● Разделять целое на части. Выявлять главное. Обобщать
● Группировать (не по хронологии)
● Сравнивать
|
|
|
Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия)
● Выявлять варианты причин и следствий, логическую последовательность
● Представлять мотивы поступков людей прошедших эпох
Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей
● При оценке исторических явлений выявлять гуманистические нравственные ценности
Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.
● Определять и объяснять свои оценки исторических явлений, событий
● Толерантно определять свое отношение к иным позициям.
Содержание
программы внеурочной деятельности «Юный историк»
(6 класс)
Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности 4ч
Древние люди и их стоянки на территории современной России
Неолитическая революция.
Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники.
Образование первых государств
Восточные славяне и их соседи
|
|
|
Тема 2. Русь в IX — первой половине XII в 13 ч.
Первые известия о Руси
Становление Древнерусского государства
Правление князя Владимира. Крещение Руси
Русское государство при Ярославе Мудром
Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах
Общественный строй и церковная организация на Руси
Место и роль Руси в Европе.
Культурное пространство Европы и культура Руси
Повседневная жизнь населения
Тема 3. Русь в середине XII — начале XIII в 12 ч
Политическая раздробленность на Руси
Владимиро-Суздальское княжество
Новгородская республика
Южные и юго-западные русские княжества.
Тема 4. Русские земли в середине XIII—XIV в 4 ч
Культура древней Руси
Учебно-тематический план
программы внеурочной деятельности «Юный историк»
(6 класс)
| Кол-во ч. | № | Дата | Тема занятия | Формы работы, виды деятельности | |
| план | Факт | ||||
| Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности 4 часа | |||||
| 1 | 1 | Неолитическая революция. | Игра «Путешествие в прошлое» | ||
| 1 | 2 | Образование первых государств | |||
| 2 | 3 - 4 | Восточные славяне и их соседи | |||
| Тема 2. Русь в IX — первой половине XII в 16 часов | |||||
| 1 | 5 | Становление Древнерусского государства. Князь Олег . Князь Игорь | Круглый стол | ||
| 1 | 6 | Княгиня Ольга и ее реформы | Составление кроссворда | ||
| 1 | 7 | Князь Святослав | Характеристика личности | ||
| 1 | 8 | Правление князя Владимира. | |||
| 1 | 9 | Крещение Руси | Круглый стол | ||
| 1 | 10 | Ярослав Мудрый | Работа с источниками | ||
| 1 | 11 | Владимир Мономах | Характеристика личности | ||
| 1 | 12 | Киевское восстание 1113 г. | Игра «Путешествие в прошлое» | ||
| 1 | 13 | Любечский съезд князей 1097 г. | |||
| 1 | 14 | Население Древней Руси | Составление кроссворда | ||
| 1 | 15 | Храмы и монастыри Древней Руси | Проект | ||
| 1 | 16 | Культура Русь 9 –начало 12 вв. | Составление кроссворда | ||
| 1 | 17 | Место и роль Руси в Европе | проект | ||
| Тема 3. Русь в середине XII — начале XIII в 15 часов | |||||
| 1 | 18 | Владимиро-Суздальское княжество | Работа с источниками | ||
| 1 | 19 | Юрий Долгорукий. Андрей Боголюбский. Всеволод Большое Гнездо | Характеристика личности | ||
| 2 | 20-21 | Новгородская республика |
Работа с картой | ||
| 1 | 22 | Киевское княжество | |||
| 1 | 23 | Черниговское княжество | |||
| 1 | 24 | Галицко-Волынское княжество | |||
| 1 | 25 | Битва на Калке | Игра «Путешествие в прошлое» | ||
| 1 | 26 | История городов Древней Руси | Проект | ||
| Тема 4. Русские земли в середине XIII—XIV в 16 часов | |||||
| 2 | 27-28 | Батыево нашествие. Золотая Орда. | Круглый стол | ||
| 1 | 29 | Невская битва. Ледовое побоище | Работа с источниками | ||
| 2 | 30-31 | Возвышение Москвы | Круглый стол | ||
| 1 | 32 | Иван Калита | Характеристика личности | ||
| 1 | 33 | Куликовская битва. Роль в формировании единого государства. | Работа с источниками | ||
| 1 | 34 | Культура древней Руси | Круглый стол | ||
Содержание
программы внеурочной деятельности «Юный историк»
(7 класс)
Введение. Влияние личности на историю.
Раздел 1. Исторические деятели России XVI в.
Иван Грозный: детство, отрочество – формирование личности. Избранная Рада. Соратники Ивана IV. Реформы Ивана Грозного. Опричнина: причины и значение. Опричники и жертвы. Ермак Тимофеевич. Занятие – суд «Иван Грозный: безумный тиран или последовательный реформатор
Раздел 2. Россия периода Смуты
Правители эпохи. Феномен самозванства на Руси. Причины самозванства. Интервенция. Взаимоотношения России и Речи Посполитой. Лжедмитрий – роль в истории.
Раздел 3. Исторические деятели России XVII в.
Воцарение новой династии. Земский собор 1613 года. Государь Михаил Фёдорович. Алексей Михайлович –Тишайший ли? А.Л. Ордин - Нащокин. Взлет и падение патриарха Никона. Друзья-враги. Аввакум Петров: смерть за идею. Боярыня Морозова и Евдокия Урусова. Степан Разин. Кондратий Булавин. С. Дежнев. В. Поярков. Царь Федор Алексеевич. Русские царицы XVII в. Деятели культуры. Исторические деятели России XVI - XVII вв.
Учебно-тематический план
программы внеурочной деятельности «Юный историк»
(7 класс)
| Кол-во часов | № урока | Дата | Тема занятия | Содержание |
| 2 | 1-2 | Введение. Влияние личности на историю. | Роль личности в истории | |
| 2 | 3-4 | Иван Грозный: детство, отрочество – формирование личности | Формирование личности Ивана Грозного | |
| 2 | 5-6 | Избранная Рада. Соратники Ивана Грозного | Роль Избранной Рады в жизни России | |
| 2 | 7-8 | Опричники и жертвы. | Опричнина, ее значение | |
| 1 | 9 | Ермак Тимофеевич | Освоение Сибири | |
| 1 | 10 | Занятие - суд «Иван Грозный: безумный тиран или последовательный реформатор?» | Итоги правления Ивана Грозного | |
| 2 | 11-12 | Правители эпохи | Правители эпохи Смуты | |
| 2 | 13-14 | Феномен самозванства на Руси | Самозванцы, их роль в истории | |
| 2 | 15-16 | Народное ополчение | Формирование и роль народного ополчения | |
| 2 | 17-18 | Государь Михаил Фёдорович | Внутренняя и внешняя политика | |
| 2 | 19-20 | Алексей Михайлович –Тишайший ли? А.Л. Ордин – Нащокин | Внутренняя и внешняя политика | |
| 1 | 21 | Взлет и падение патриарха Никона. Друзья-враги. | Церковный раскол | |
| 1 | 22 | Аввакум Петров: смерть за идею. Боярыня Морозова и Евдокия Урусова. | Церковный раскол. Старообрядцы | |
| 2 | 23-24 | Степан Разин. Кондратий Булавин. | Народные восстания | |
| 2 | 25-26 | С. Дежнев. В. Поярков. | Освоение новых территорий | |
| 2 | 27-28 | Царь Федор Алексеевич. | Внутренняя и внешняя политика | |
| 2 | 29 | Русские царицы XVII в. | Внутренняя и внешняя политика | |
| 30 | Русские царицы XVII в. | |||
| 2 | 31 | Деятели культуры | Развитие культуры | |
| 32 | Деятели культуры | |||
| 1 | 33 | Викторина «Исторические деятели России XVI - XVII вв.» | Повторение и обобщение | |
| 1 | 34 | Заключительное занятие | Подведение итогов |
Содержание
программы внеурочной деятельности «Юный историк»
(8 класс)
1. Археология. Введение.
Виды исторических источников. Особенности археологических исследований.
2.Генеалогия.
Что такое родословие. Источники генеалогических знаний. Варианты записи родословных.
Задачи, методика и источники генеалогии. Практическая работа. Изучаем генеалогию семьи. Составляем генеалогическое древо семьи.
3. Палеография.
Что такое палеография. Славянские алфавиты. Уставное письмо. Полуустав. Скоропись. Украшение рукописей (миниатюра, вязь, переплет, чернила).
Практическая работа.
Тайнопись. Учимся читать летописи
4. Топонимика
Способы образования географических названий. Историческая топонимика. Этнонимика. Историческая антропонимика. Практическая работа. Изучаем топонимику родного края.
5. Нумизматика.
Виды денег. Различные монетные системы. Нумизматика как наука. Терминология нумизматики. Монета. Монетная система. Лигатура, проба, номинал. Коллекционирование монет. Коллекционные монеты России. Рубль и копейка. Первые русские монеты. Денежные слитки. Бонистика. Экзонумия. Фалеристика.
6. Историческая ономастика.
Происхождение печатей. Особенности печатей как исторического источника.
7. Геральдика
Происхождение гербов. Части герба. Формы гербовых щитов. Металлы в гербах. Графическое изображение металлов в гербах. Эмали (финифти) в гербах. Графическое изображение красок в гербах. Мех в гербах. Графическое изображение меха в гербах. Деление щита. Геральдические фигуры. Негеральдические фигуры. Естественные негеральдические фигуры. Искусственные негеральдические фигуры. Легендарные негеральдические фигуры. Государственный герб России. Гербы родного края.
8.Историческая метрология
Метрология как наука. Источники метрологии. Древние единицы измерения. Русская система мер. Система мер в Великом княжестве Литовском. Английская и французская системы мер. Старопольские меры длины и чешская система мер. Практическая работа.
Учебно-тематический план
программы внеурочной деятельности «Юный историк»
(8 класс)
| № п\п | Кол-во часов | Дата | Тема занятия | Содержание |
| 1 | 1 | Вводное занятие | Цели, задачи, особенности курса. Краткое содержание. Формы работы и отчетности. Анкетирование с целью выяснения заинтересованности учащихся к курсу | |
| 2-3 | 2 | Особенности написания работ по истории. Анализ исторических источников. | Правила написания реферата: работа с литературой, отбор информации | |
| 4-5 | 2 | Археология как наука Вещественный исторический источник | Наука археология. Что изучает археология. Изучение особенностей работы с вещественными источниками | |
| 6 | 1 | Археологические исследования в родном крае | Изучение археологических находок Рязани. | |
| 7-8 | 2 | Генеалогия. | Генеалогия как наука. Русская генеалогия. | |
| 9-11 | 3 | Моя родословная | Родословные семей учащихся. Рассказы о членах семьи. Семейные реликвии. | |
| 12-15 | 3 | Палеография. | Наука палеография. Возникновение письменности. Славянский алфавит. Кириллица. | |
| 15-18 | 3 | Топонимика | Что изучает топонимика. Особенности названий населенных пунктов, их характеристика. | |
| 19-21. | 3 | Древние рукописи | Материалы для письма. Графика письма. Украшение рукописей. Чтение рукописей. | |
| 22-24 | 3 | Письменные исторические источники | Анализ письменного исторического источника | |
| 25-26 | 2 | Нумизматика. | Нумизматика как наука. Монеты и денежное оформление древнерусского государства. | |
| 27-29 | 3 | Русская монетная система в XIV – XX вв. | Русские монеты и денежное обращение в XIV – XV вв. Русская монетная система XVI – XVII вв. Русская монетная система в XVIII – начале XX вв. | |
| 30 | 1 | Историческая ономастика | Ономастика как наука. Историческая топонимика. Этнонимика. Антропонимика. | |
| 31-32 | 2 | Геральдика | Геральдика как наука. Происхождение гербов. Государственные, областные, городские гербы. Государственный герб России | |
| 33 | 1 | Историческая метрология | Различные системы измерения. Меры длины, веса, объёма. | |
| 34-35 | 2 | Итоговое занятие | Выступление учащихся с рефератами. Анкетирование учащихся с целью выяснения динамики интереса учащихся к курсу |
Содержание
программы внеурочной деятельности «Юный историк»
(9 класс)
Дата добавления: 2020-11-29; просмотров: 101; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!