УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к материально-техническому обеспечению
Рабочая учебная программа дисциплины реализуется в учебном кабинете социально-экономических дисциплин.
Оборудование учебного кабинета социально-экономических дисциплин:
1. Стол ученический двухместный – 15 шт.
2. Стул ученический – 31 шт.
3. Доска аудиторная – 1 шт.
4. Стол 2-х тумбовый, бук кромка ПВХ – 1 шт.
5. Персональный Компьютер – 1 шт.
6. Плакаты по дисциплине «Основы философии» - 10 шт.
7. Учебно-методический комплекс.
Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основная:
1. Лавриненко, В. Н. Основы философии [Электронный ресурс]: учебник и практикум для СПО / В. Н. Лавриненко, В. В. Кафтан, Л. И. Чернышова. — 8-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 374 с. —
( Профессиональное образование). — https://biblio-online.ru/book/
Дополнительная:
1.Спиркин, А. Г.Основы философии [Электронный ресурс]: учебник для СПО / А. Г. Спиркин. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 392 с. — (Профессиональное образование). — https://biblio-online.ru/book/
Интернет – ресурсы и журналы
1. http://tihtgt.ru
2. www.philosophy.ru
3. www.intencia.ru
4. www.anthropology.ru
5. www.ido.rudn.ru
11
6. http://www knigafund.ru
7. http://www.studmedlib.ru
8. http://www.iprbookshop.ru
9. https://www.biblio-online.ru
10. http://vphil.ru/ - Журнал «Вопросы философии»
11. http://filosofia.ru/
|
|
|
12
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, устного и письменного опроса, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
| Результаты обучения | Формы и методы контроля и оценки | ||||||||||||
| (освоенные умения, усвоенные знания) | результатов обучения | ||||||||||||
| В | результате | освоения | дисциплины | ||||||||||
| обучающийся должен уметь: | |||||||||||||
| - ориентироваться в наиболее | общих | Формы контроля обучения: | |||||||||||
| философских проблемах бытия, познания, |
| ||||||||||||
| - домашние задания проблемного характера | |||||||||||||
| ценностей, свободы и смысла жизни как | - практические задания по работе с | ||||||||||||
| основах формирования культуры | текстами, с первоисточниками | ||||||||||||
| гражданина и будущего специалиста; | - подготовка и защита групповых и
| ||||||||||||
| индивидуальных заданий | |||||||||||||
| В | результате | освоения | дисциплины | - выступление с рефератом | |||||||||
| обучающийся должен знать: | - тестовые задания по соответствующим | ||||||||||||
| - основные категории и понятия | темам | ||||||||||||
| философии; | |||||||||||||
| - роль философии в жизни человека и | Методы оценки результатов обучения: | ||||||||||||
| общества; | - применение традиционной | системы | |||||||||||
| - основы философского учения о бытии; | отметок в баллах за ответ обучающегося на | ||||||||||||
| - сущность процесса познания; | экзамене, при учете мониторинга его | ||||||||||||
| - основы научной, философской и | деятельности на уроках | ||||||||||||
| религиозной картин мира; | |||||||||||||
| - об условиях формирования личности,
| |||||||||||||
| свободе и ответственности за сохранение | |||||||||||||
| жизни, культуры, окружающей среды; | |||||||||||||
| - о социальных и этических проблемах, | |||||||||||||
| связанных с развитием и использованием | |||||||||||||
| достижений науки, техники и технологий | |||||||||||||
13
ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ-ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ЗДОРОВЬЯ
1. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания студентов-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья определяются настоящей рабочей программой, а также
индивидуальной программой реабилитации.
2. Выбор методов обучения определяется содержанием обучения,
уровнем профессиональной подготовки педагогов, методического и материально-технического обеспечения, особенностями восприятия учебной информации студентами-инвалидами и студентами с ограниченными возможностями здоровья.
|
|
|
3. При организации учебно- воспитательного процесса необходимо обеспечить доступ студентов к информации и обеспечить возможность обратной связи с преподавателем. Важную обучающую функцию могут выполнять компьютерные модели, конструкторы, компьютерный лабораторный практикум и т.д.
4.При необходимости, в соответствии с состоянием здоровья студента,
допускается дистанционная форма обучения.
5.Форма проведения текущей и промежуточной аттестации для студентов-инвалидов устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.).
6.При необходимости студенту-инвалиду предоставляется дополнительное время для подготовки ответа на зачете или экзамене.
14
8. Студенты, имеющие нарушение слуха, обязательно должны быть слухопротезированы, т.е. иметь индивидуальные слуховые аппараты.
При организации образовательного процесса от преподавателя требуется особая фиксация на собственной артикуляции. Особенности усвоения глухими и слабослышащими студентами устной речи требуют повышенного внимания со стороны преподавателя к специальным профессиональным терминам, которыми студенты должны овладеть в процессе обучения. Студенты с нарушением слуха нуждаются в большей степени в использовании разнообразного наглядного материала в процессе обучения. Сложные для понимания темы должны быть снабжены как можно большим количеством схем, диаграмм, рисунков, компьютерных презентаций и тому подобным наглядным материалом.
С целью получения студентами с нарушенным слухом информации в полном объеме звуковую информацию нужно обязательно дублировать зрительной.
9. При обучении слепых и слабовидящих обучающихся информацию необходимо представить в таком виде: крупный шрифт (16–18 пунктов), диск
(чтобы прочитать с помощью компьютера со звуковой программой), аудиокассета. Следует предоставить возможность слепым и слабовидящим студентам использовать звукозаписывающие устройства и компьютеры во время занятий. При лекционной форме занятий студенту с плохим зрением следует разрешить пользоваться диктофоном – это его способ конспектировать. Для студентов с плохим зрением рекомендуется оборудовать одноместные учебные места, выделенные из общей площади помещения рельефной фактурой или ковровым покрытием поверхности пола.
Его стол должен находиться в первых рядах от преподавательского стола. Слепые или слабовидящие студенты должны размещаться ближе к естественному источнику света.
15
Рецензия
Рабочая учебная программа дисциплины «Основы философии», составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта.
Программа включает в себя следующие основные разделы: «Предмет философии и ее история», «Структура и основные направления философии».
Реализация рабочей учебной программы позволит обучающимся ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста, определить значение философии как отрасли духовной культуры для формирования личности, гражданской позиции и профессиональных навыков, сформировать представления о философских, научных и религиозных картинах мира, о смысле жизни человека, формах человеческого сознания и особенностях его проявления в современном обществе, о соотношении духовных и материальных ценностей, их роли в жизнедеятельности человека и общества.
Обучающийся в результате освоения курса сможет самостоятельно анализировать и оценивать те или иные мировоззренческие и этические позиции окружающих людей, общества в целом, научится размышлять над вопросами: откуда я пришел в этот мир и что я должен в нем делать, чтобы оправдать свое назначение человека? В чем заключается это назначение? Что такое любовь, вера, творчество, свобода?
Рецензент Н.В. Чуркина
Преподаватель ТаТЖТ-филиал РГУПС
Рецензия
Рабочая учебная программа дисциплины «Основы философии» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.
Программа содержит основные дидактические единицы, которые должен освоить обучающийся в результате изучения дисциплины: основные категории и понятия философии; роль философии в жизни человека и общества; основы философского учения о бытии; сущность процесса познания; основы научной, философской и религиозной картин мира; условия формирования личности, свобода и ответственность за сохранение жизни, культуры, окружающей среды; социальные и этические проблемы, связанные с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.
Реализация программы по дисциплине «Основы философии» позволит усилить присущую каждому человеку способность суждения – научного, морального, эстетического, а также ориентироваться в быстроменяющемся и все более многообразном мире.
Рецензент С.В. Баранова
Преподаватель МАОУ Лицей № 14
Дата добавления: 2020-11-29; просмотров: 60; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!