Выводы: на основе РП по предмету

Дата16.03.2020г

Тема 4.4 Концептуальные основы и содержание вариативных программ НОО

Содержание деятельности:

1.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рефлексия дня:

У меня получилось_________________________________________________________________________________________________

Что узнал(а) нового_________________________________________________________________________________________________

Вызвало трудности_________________________________________________________________________________________________

Вызвало интерес___________________________________________________________________________________________________

Необходимо работать над___________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

Задание 1.Изучение методических рекомендаций по разработке рабочей программы и по созданию учебно-методического комплекта: УМК «Школа России», УМК «Начальная школа 21 века», УМК «Перспектива», УМК «Перспективная начальная школа

1.1. Возьмите УМК на выбор: лучше взять тот, по которому работали на практике

1.2. Выберите учебник.

1.3. Проведите анализ

1.4. Пример анализа

1. Название учебника (учебного пособия). Авторы, издание.

Математика: учебник для подготовительного класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида.- Сухова В.Б.– 5-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2000.

2. Соответствие содержания учебника (учебного пособия) целям обучения математике, задачам начальной школы, уровню современного развития математической науки.

Учебник соответствует 1 классу НШ.

Содержание учебного материала соответствует программе по математике для 1 класса.

Каким образом представлена теоретическая часть материала (четкость, доступность, простота материала)?

Теоретическая часть материала представлена в учебнике доступно и просто.

4. Каким образом построена структура практического материала в учебнике (пособии)? Последовательность заданий: на отработку нового материала, для повторения и закрепления ранее пройденного материала, для самостоятельной домашней работы, упражнения для устного счета, для развития внимательности и сообразительности.

Структура практического материала в учебнике построена по принципу повторения и закрепления ранее пройденного материала, отработка нового материала, материал для домашней работы.

Есть ли задания в учебнике (пособии) для развития творческого начала? Каким образом они представлены (соотношение заданий эвристического, исследовательского и репродуктивного характера)?

Заданий для развития творческого начала в учебнике нет/ если есть, то пример

6. Возможности учебного материала для проведения коррекционной работы, развитие речи, побуждение к речевой активности, общению детей друг с другом, с учителем.

Возможности учебного материала, который представлен в учебнике, можно использовать для развития речи, побуждения к речевой активности, общению детей друг с другом и с учителем.

Какие формы наглядности (иллюстрации, обозначения, таблицы, схемы, кроссворды и пр.) представлены в учебнике (пособии)? Насколько оформление (иллюстрации) соответствует содержанию и его раскрытию?

В учебнике представлены такие формы как: иллюстрации, схемы.

Оформление полностью соответствует содержанию и раскрытию учебника.

Как учебник (пособие) обеспечивает возможность для самостоятельной работы учащихся?Пример

Самостоятельная работа возможна в большинстве случаев. Рядом с новыми словами, которые встречаются в учебнике есть дактильная речь.Для некоторых заданий нужна помощь педагога. В целом, задания в учебнике понятны для ребенка.Например,.....

Насколько обеспечена вариативность учебных заданий, возможность дифференциации упражнений и заданий в соответствии с уровнем знаний, умений и навыков учащихся, их уровнем развития речи?

Обеспечена вариативность учебных заданий, возможность дифференциации упражнений и заданий в соответствии с уровнем знаний, умений и навыков учащихся, их уровнем развития речи. Например,.....

Как учебник (пособие) обеспечивает заинтересованность и вызывает устойчивый интерес учащихся к работе с ним, к выполнению заданий?

В учебнике возможна вариативность учебных заданий, возможность дифференциации упражнений и заданий, умений и навыков учащихся, их уровнем развития речи. Например,.....

Как реализуется связь учебного материала с интересами учащихся, повышается их мотивацию к изучению предмета?

Мотивация к изучению предмета учащимися и связь с их интересами заключается в том, что большинство учебного материала - это бытовые и ежедневные ситуации. Например,.....

12. Как в учебнике (пособии) реализуются связи с другими учебными предметами?

Реализация учебного материала с другими учебными предметами: ознакомление с окружающим, письмо, развитие речи, математика, , развитие речи.Например

Выводы: на основе РП по предмету

Учебник соответствует таким целям и задачам, как:

................................

.........................................................

Задание 2. Ознакомление с рабочими программами по предметам, учебно-тематическим планом на основе образовательного стандарта НОО, примерных программ с учетом особенностей класса и образовательной организации

2.1 Возьмите РП по тому же предмету, ознакомьтесь с её содержанием.На оснрве целей и задач РП сформулируйте вывод к заданию1.

2.2Выпишите структурные компоненты программы

Образец заполнения дневника на каждый день:

Дата17.03.2020г

Тема 4.4 Концептуальные основы и содержание вариативных программ НОО

Содержание деятельности:

Рефлексия дня:

У меня получилось_________________________________________________________________________________________________

Что узнал(а) нового_________________________________________________________________________________________________

Вызвало трудности_________________________________________________________________________________________________

Вызвало интерес___________________________________________________________________________________________________

Необходимо работать над___________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

Задание 1. . Разработка макета РП по предмету НШ на основе ФГОС НОО и примерной программы по предмету (предмет и УМК на выбор)

Возьмите УМК на выбор: лучше взять тот, по которому работали на практике

1.1Выберите предмет и класс

1.2Составьте макет программы в соответствии со структурой РП, которую составили 16.03.

Образец заполнения дневника на каждый день:

Дата18.03.2020г

Тема 4.1 Теоретические основы методической работы учителя начальных классов

Содержание деятельности:

1.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2___________________________________________________________________________________________________________________________.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рефлексия дня:

У меня получилось_________________________________________________________________________________________________

Что узнал(а) нового_________________________________________________________________________________________________

Вызвало трудности_________________________________________________________________________________________________

Вызвало интерес___________________________________________________________________________________________________

Необходимо работать над___________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

Задание 1.Изучение организации методической работы в начальной школе (содержание, методы, формы работы, документация МО). Оформите в таблицу

. Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за ____\_____ учебный год

Руководитель МО –___________________________.

1. Качественный состав МО

*Количество учителей МО*	*Образование*	*Педагогический стаж*
*Количество учителей МО*	*Образование*	до 3-х лет	3 - 10	10 - 15	15 - 20	20 - 25	выше 25

2. Методическая тема: _______________________________________________________________________

Цель работы МО:

Задачи :

3. Организация деятельности МО учителей начальных классов:

Задачи	Мероприятия
1. Повышение качества обучения
2. Повышение качества преподавания:
3. Совершенствование воспитательного процесса

Задание 2.Найдите протокол заседания МО, вставьте скриншот или перепишите его

Задание 3. Познакомьтесь с планом работы учителя н/кл по самообразованию. Оформите в таблицу

Знакомство с работой учителя над темой самообразования

ФИО учителя	Тема самообразования	Проведенные мероприятия	Практический выход

Выводы:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Образец заполнения дневника на каждый день:

Дата19.03.2020г

Тема 4.6 Педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно- развивающей среды в кабинете

Содержание деятельности:

1.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2___________________________________________________________________________________________________________________________.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рефлексия дня:

У меня получилось_________________________________________________________________________________________________

Что узнал(а) нового_________________________________________________________________________________________________

Вызвало трудности_________________________________________________________________________________________________

Вызвало интерес___________________________________________________________________________________________________

Необходимо работать над___________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

Задание 1. Создание предметно-развивающей среды кабинета н/кл ( на выбор одну из зон)

1.1Изучите требования к ПРС кабинета начальных классов

1.2 Выберите для оформления информационную зону кабинета

1.3 Оформите стенд для учащихся « Как правильно писать в тетради»

1.4 Для этого изучите требования к единому орфрграфическому режиму в начальной школе

1.5.Возьмите листок для оформления классной и домашней работ по математике (3-4 класс)

1.6 Заполните каллиграфическим почерком классную и домашнюю работы

1.7 Аналогично сделайте и по русскому языку

ВАЖНО:

1. Помните, что на уроке математике первым видои работы будет математический диктант

2. На уроке русского языка: минутка чистописания , затем соловарная работа

СМОТРИТЕ ПРИЛОДЕНИЯ

Образец заполнения дневника на каждый день:

Дата20.03.2020г

Тема 4.7 Источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта

Содержание деятельности:

У меня получилось_________________________________________________________________________________________________

Что узнал(а) нового_________________________________________________________________________________________________

Вызвало трудности_________________________________________________________________________________________________

Вызвало интерес___________________________________________________________________________________________________

Необходимо работать над___________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

Задание1. . Ознакомление с банком обобщения опыта учителей начальной школы.

1.1 Найдите несколько портфолио учителя н/кл.Ознакомьтесь с ними

Задание 2. Знакомство с портфолио достижений учителя. Выберите портфолио для анализа

Проанализируйте, результаты запишите в виде таблицы

Разделы портфолио	Содержание	Наличие материалов (указать конкретно)
Общие сведения об учителе;	· Фамилия, имя, отчество, год рождения; · Образование (что и когда окончил, полученная специальность и квалификация по диплому); · Трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном ОУ; · Повышение квалификации (название структуры, где прослушаны курсы, год, месяц, проблематика курсов); · Копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней; · Наиболее значимые награды, грамоты, благодарственные письма; · Дипломы различных конкурсов; · Другие документы по усмотрению аттестуемого.	Например, копия диплома, копия удостоверения и т.д.
Результаты педагогической деятельности	· Материалы с результатами освоения обучающимися образовательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей по преподаваемому предмету; · Сравнительный анализ деятельности педагогического работника за 3 года на основании: o Контрольных срезов знаний; o Участия воспитанников в школьных и городских олимпиадах, конкурсах; · Результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся; Наличие медалистов; · Поступление в вузы по специальности и т.п.
Научно-методическая деятельность.	· Материалы, в которых обосновывается выбор аттестуемым образовательной программы и комплекта учебно-методической литературы; · Материалы, в которых обосновывается выбор аттестуемым используемых образовательных технологий; · Материалы, содержащие обоснование применения аттестуемым в своей практике тех или иных средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов; · Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, технологий обучения детей с проблемами развития и т.п.; · Работа в методическом объединении, сотрудничество с городским методическим центром, вузами и другими учреждениями; · Участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах; · Участие в методических и предметных неделях; · Организация и проведение семинаров, «круглых столов», мастер-классов и т.п.; · Подготовка творческого отчета, реферата, доклада, статьи; · Другие документы.
Внеурочная деятельность по предмету	· Список творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету; · Победители олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.; · Сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и видеокассеты с записью проведенных мероприятий, (выставки, предметные экскурсии, КВНы, брейн-ринги и т.п.); · Программы кружков и факультативов; · Другие документы.
Учебно-материальная база	· Список словарей и другой справочной литературы по предмету; список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты и др.); · Наличие технических средств обучения (телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, диапроектор и др.); · Наличие компьютера и компьютерных средств обучения (программы виртуального эксперимента, контроля знаний, мультимедийные электронные учебники и т.п.); · Аудио и видеопособия; · Наличие дидактического материала, сборников задач, упражнений, примеров рефератов и сочинений и т.п.; · Измерители качества обученности учащихся; · Другие документы по желанию учителя.
Оценка портфолио, выводы, предложения

Задание 3.По этой же структуре составьте собственное портфолио

ПРИЛОЖЕНИЕ1.

Предметно развивающая среда – это комплекс эстетических, психолого – педагогических условий, необходимых для осуществления педагогического процесса, рационально организованный в пространстве и времени, насыщенный разнообразными предметами и игровыми материалами.

Развивающая среда способствует установлению, утверждению чувства уверенности в себе, дает возможность школьнику испытывать и использовать свои способности, стимулировать проявление им самостоятельности, инициативности, творчества.

Предметная среда обеспечивает разные виды деятельности ребенка – школьника и становится основой для его самостоятельной активности. При этом доминантным видом деятельности в школьном учреждении является учебная деятельность. Предметно – развивающая среда способствует развитию творческого воображения детей; формированию культуры взаимоотношений.

В основе разработки создания предметно-развивающей среды реализуются принципы комплексного подхода:

- многофункциональность помещения;

- рациональность использования пространства;

- взаимосвязь цветовой отделки и освещения;

- целесообразность озеленения интерьера.

Цель: Создание предметно - развивающей среды, способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей с последующим её формированием.

Задачи:

Организация предметно-развивающей среды для учащихся начальной школы, способствующей реализации компетентностного подхода;

создание условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

формирование социально-открытого уклада школьной жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную деятельность.

создать благоприятные условия для разностороннего развития личности;

обеспечить охрану здоровья детей;

Предметно - развивающая среда имеет важное значение для развития детей. Все, что окружает ребенка – это не только игровая среда, но и среда в которую входят все специфические детские виды деятельности. Ни один ребенок не может развиваться полноценно только на вербальном уровне, вне предметной среды.

Правильно организованная предметно-развивающая среда позволяет каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать со сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а именно это лежит в основе развивающего обучения. Целенаправленно организованная предметно- развивающая среда в образовательном учреждении играет большую роль в гармоничном развитии и воспитании ребенка.

Созданная среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к школе, желание посещать ее, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной учебной деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей школьного возраста.

Дизайн учебных кабинетов способствует художественно-эстетическому и познавательному развитию ребенка. Оформление выдержано в современном стиле, простота формы, комфорт и удобство за счет продуманного решения. Художественную сторону оформления характеризуют гармоничное соотношение отдельных элементов, подчинение их целому.

Работая по созданию учебной и развивающей среды большое внимание уделяется основным требованиям к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования. Для организации учебного процесса кабинеты начальных классов имеют предметно-развивающие зоны: учебная, игровая, зелёная, информационная, санитарно-гигиеническая зона.

Учебная зона - расположены парты - их легко переставить, объединять или отодвигать; стулья трехуровневые регулируются в соответствии с ростом учащихся; учительский стол; учебные доски: меловая, интерактивная, компьютер, мобильный телевизор и видеомагнитофон; шкафы, они будут отделять учебное пространство от игрового. В них будут помещены книги для чтения во внеурочное время, игрушки, рабочие тетради, принадлежности для уроков ИЗО и технологии. Пространство должно сочетать строгость и комфорт, которые обеспечиваются определенным расположением предметов и подбором цветовых предпочтений

Информационная зона - располагается по периметру кабинета и представлена стендами на стенах. Содержание стендов отражает жизнь России, края, города, класса, информации для родителей. Стенды оформляются в цветном варианте, что притягивает взор детей, вызывая желание познакомиться с информацией. На стендах размещаются детские творческие работы.

В игровой зоне - расположена мягкая мебель (диван и кресла), журнальный столик, детские игрушки и игры. Дети с удовольствием могут проводить время, беседуя и играя в игровой зоне на диване и в кресле. Организация и использование игровой зоны является необходимым условием для сохранения и улучшения здоровья младших школьников, здесь нужно ощутить комфорт и присутствие домашнего уюта, что важно, особенно при обучении первоклассников. Занятия в игровой зоне благоприятно влияют на общий тонус ребёнка, способствуют тренировке подвижности нервных процессов, создают положительный настрой и снимают статическое, психоэмоциональное напряжение.

Организация и использование игровой зоны является необходимым условием для сохранения и улучшения здоровья младших школьников.

Зеленая зона:

-многообразие декоративных цветов, желательно в отдельно отведенном месте;

-информационные карты о цветах (название цветка, семейство и т.д.).

Если в классе много цветов, это позволяет воспитывать трудолюбие детей, ухаживающих за ними, любовь и уважение к природе. Кроме того, позволяет усилить созданное уютное и комфортное учебное пространство.

Здесь так же мы поместим аквариум. Для релаксации детей, а так же он научит детей ухаживать за животными.

В классе может быть собрана библиотека детских книг и организован уголок чтения. Уголок чтения дает возможность детям систематически знакомиться с новыми для них книгами, формировать читательские умения и развивать навыки чтения.

Развитие наглядно-образного мышления достигается благодаря широкому использованию в обучении различных схем и моделей, опорных таблиц и алгоритмов.

Требования к кабинету начальных классов:

1) Кабинет начальных классов должен отвечать санитарно-гигиеническим условиям, эстетическим и техническим требованиям.

освещенность, состояние мебели;

размеры проходов, расстояния между предметами: между рядами двухместных столов – не менее 60 см, от столов до продольной стены – не менее 50-70 см, от первой парты до учебной доски – 2,4-2,7 м, наибольшая удаленность последнего места, учащегося от учебной доски – 860 см, высота нижнего края учебной доски над полом–80-90 см.

Обучающиеся начальной общеобразовательной школы должны обучаться в закрепленных за каждым классом учебных помещениях.

Потолки и стены всех помещений должны быть гладкими, без щелей, трещин, деформаций, признаков поражений грибком и допускающими проводить их уборку влажным способом с применением дезинфицирующих средств. Допускается в учебных помещениях, кабинетах, рекреациях и других помещениях оборудование подвесных потолков из материалов, разрешенных для применения в общеобразовательных учреждениях, при условии сохранения высоты помещений не менее 2,75 м, 4.29. Полы в учебных помещениях и кабинетах и рекреациях должны иметь дощатое, паркетное, плиточное покрытие или линолеум. В случае использования плиточного покрытия поверхность плитки должна быть матовой и шероховатой, не допускающей скольжения. Полы должны быть без щелей, дефектов и механических повреждений.

В помещениях начальных классов, устанавливаются умывальные раковины. Установку раковин в учебных помещениях следует предусматривать с учетом роста-возрастных особенностей обучающихся: на высоте 0,5 м от пола до борта раковины. Раковину следует устанавливать в зоне правого переднего угла кабинета. Около раковин устанавливают педальные ведра, держатели для туалетной бумаги. Рядом с умывальными раковинами размещают электро- или бумажные полотенца, мыло. Мыло, туалетная бумага и полотенца должны быть в наличии постоянно.

В оформлении предметно развивающей среды кабинета нужно стремиться:

- к максимальному пространству и незагроможденности, четкости линий, цветовому и стилевому соответствию.

- к предметной направленности кабинета: соответствующее оформление не только способствует формированию интереса учеников к предмету, но и является частью «методической копилки» учителя.

Дизайн кабинета и методические материалы не должны отвлекать внимание школьников от содержания уроков. Использование умеренно ярких, пастельных тонов (рекомендуются зеленый, желтый, оранжевый, розовый) и отсутствие слишком мелких, резких деталей не будет перенапрягать зрение ребят;

-Оформление кабинетов начальной школы должно быть эстетичным, простота формы, комфорт, продуманным и выполненным в едином стиле;

Желательно при оформлении кабинетов начальных классов уделить внимание государственной символике и здоровому образу жизни и правил ПДД.

В кабинете необходимо создать условия для комфортного обучения школьников, где ребенок не только усваивает материал, но и отдыхает, играет.

Этому способствует:

1) Деление кабинета на зоны: учебную, игровую, зелёную, информационную.

2) Выбор цветового оформления, способствующий успокоению и активизации детей в разные периоды обучении.

Кабинет позволяет развивать общеучебные умения и навыки:

Учебно-организационные: оптимальная организация ученических мест, места учителя.

Учебно-интеллектуальная: схемы, модели, занимательные стенды по предметам или темам; ребусы, кроссворды, уголок «Почемучка», «Вопросы и ответы», «Занимательная математика» (и др. предметы), «А знаете ли вы?..».

Учебно-информационные.

Таким образом, зонирования учебного кабинета представляет собой особую развивающую здоровьесберегающую среду, которая позволяет реализовывать ценности, цели и принципы личностно-ориентированного образования. Зонирование учебного кабинета на рабочие пространства способствует развитию личности учащегося на основе освоения способов деятельности, адаптации к условиям обучения, раскрытию и развитию способностей обучающихся начальных классов, повышению их уровня культуры.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 1356; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!