Упражнение «Флаг толерантности»
Цель: сформировать у учащихся представление про толерантность;развивать фантазию, экспрессивные способности самовыражения
Материалы: карточки с изображениями флагов толерантности; 3 листа ватмана, маркеры, ножницы, цветная бумага, клей.
Процедура проведения:
Часть 1. Участники объединяются в три группы, получают по две карточки с флагами толерантности, разработанными известными художниками. Ознакомившись с информацией, группы знакомят с ней остальных.
Часть 2. Группы самостоятельно разрабатывают свои флаги и презентуют результат своей работы всем остальным.
По инициативе ЮНЕСКО шестеро известных художников из разных стран мира создали флаги для проведения года толерантности в странах объединённых наций в 1995 году.
Духовная Земля ( Роберт Раушенберг) На этом флаге Земля изображена в форме сердец. Роберт Раушенберг, лидер современных американских художников, хотел подчеркнуть духовное величие толерантности. «Земля открывается и становится похожей на шедевр Микеланджело- изображение творца и его творение (на потолке Сикстинской Капеллы). Сердце представляет собой духовный орган, который задаёт ритм жизни на Земле», - поясняет художник. Который родился в 1925 году в США.
Дыхание братства (Соулимейн Кейта) 
«Этот флаг- дыхание братства, объединяет людей благодаря толерантности. Это как музыка на синем небе, образ надежды», - говорит африканский художник Соулимейн Кейта, 1947 года рождения (Сенегал). На его флаге изображаются элементы родного окружения: природа, музыка, духовность, объединение многих стилей- абстракционизм, символизм, импрессионизм.
|
|
|
Земля- это наша кожа. (Роберто Матта) «Я окрестил одну из своих первых работ «Быть рядом для того, чтоб передать чувство солидарности»- вспоминал Роберто Мата. Художник, который родился в 1911 году в Сантьяго (Чили), призывает : «толерантность- это подтверждение желания жить, вернуть себе назад природу. Ты должен любить Землю больше всего. Это правда и свет. Это наша кожа.»
Баланс жизни (Дан Ю) Дан Ю работал над изображением понятия вместе с Жаном-Мишель Жаром, чей концерт, посвящённый толерантности, в Париже 14 июля 1995 года посетило 1,5 млн человек. «Это флаг представляет четыре элемента : воздух. вода, огонь, земля- стихии существования всего живого, и это бесспорно»,- говорит художник, который родился в 1958 году во Вьетнаме.
Дорога бесконечность (Кашид Корайчи) «Синий, небесный цвет,- дорога бесконечности. Изображение отдаления от ценностей этого мира», - говорит алжирский художник Кашид Корайчи, 1947 года рождения. В Африке золото символизирует стойкость, защиту человечества, принцип счастья. Пятиугольная звезда олицетворяет человеческий микрокосм, она светится в человеческих сердцах. Словно талисман, шахматная доска напоминает семь слов мусульманского вероисповедания: любовь, знания, независимость, единство, чудо, преданность.
|
|
|
Гармония и эволюция (Фридерсрайх Хундертвассер) Это композиция изображает человечество, синий цвет ассоциируется с надеждой. Это знак развития человечества. Фридерсрайх Хундертвассер . один из ведущих художников современного искусства, считает : «толерантность- это вечная ценность. Мы вступили в новую эру толерантности, которая стала абсолютной необходимостью. Этот флаг- трактат, который содержит бесконечный цикл обновлённой жизни и мира.»
Упражнение « Белая ворона»
Материалы: листы бумаги: 1 белый, по 5-6 листов различного цвета
Время на проведение: 10 минут
Процедура проведения: Участники занимают места в круг спинами к центру.Каждому участнику прикрепляется лист бумаги на спину (листы – разных цветов, по 5-6 цветных листов одного цвета и только один лист - белого) Белый лист крепится наиболее независимому ученику, сильному и авторитетному в группе, - для того, чтобы избежать обратного эффекта. Участники становятся лицом в круг и начинают искать других, похожих на себя, причём подглядывать нельзя. Надо каким-то образом договориться.
|
|
|
После того, как все группы сформированы «по цветам», ведущий подходит и берёт за руку «одинокого белого»
Вопросы к «белой вороне»:
- что ты почувствовал, когда понял, что ты один и тебе нет пары?
- попадал и ты в подобную ситуацию в жизни?
Вопросы к остальным участникам:
- какими были Ваши чувства, когда вы нашли похожих на себя и сформировали группу?
- как Вы нашли друг друга?
- что Вы почувствовали по отношению к одинокому участнику?
- хотели бы Вы оказаться на его месте?
- почему?
Вывод.В жизничасто приходитсясталкиваться с такими ситуациями, и не всегда мы ставим себя на место того, кто остался один!
Упражнение «Снежинка»
Процедура проведения:
Для проведения упражнения приглашается 4-5 участников, и каждый из них получает лист бумаги. Затем им предлагается выполнять все указания ведущего.
- сложите лист пополам
-сложите еще раз пополам
-оторвите правый верхний угол
-оторвите левый нижний угол
-сложите пополам
-оторвите правый нижний угол
Обсуждение. Почему, выполняя одинаковые команды, участники получили разные результаты? Почему итог работы некоторых одинаков? Чему учит данное упражнение?
|
|
|
Вывод: Все люди разные, имеют разные взгляды, интересы, одну и ту же ситуацию оценивают по-разному.
Упражнение « Предрассудки »
Цель: ознакомить учащихся с различными видами предрассудков; осознать неизбежность наличия предрассудков и научиться жить с ними;
Материалы: Заготовка для упражнения
Процедура проведения:
Предрассудок - негативное отношение к человеку или какой-либо группе людей, о которых вы на самом деле ничего не знаете. Это также негативное отношение на основании не личного знакомства с человеком, а мнения (стереотипа) по поводу группы, к которой он принадлежит. Он обычно появляется у нас благодаря тому, что уже принят в том обществе, где мы находимся. Они могут быть связаны с полом, возрастом, национальной принадлежностью, приверженностью к определённой религии, происхождением, уровнем дохода, сексуальной ориентацией или инвалидностью человека.
Участникам предлагается заготовка для упражнения со списком:
Цыганка
Молодой человек, больной СПИДом
Неаккуратно одетая женщина с маленьким ребёнком
Человек из деревни с большим мешком.
Подросток, похожий на наркомана
Бывший заключённый
Инвалид со складной коляской
Китаец, который ест странно пахнущую еду
Кавказец-мусульманин
Африканский студент
Кришнаит
Очень толстый неопрятный человек.
Вопрос звучит так: «С кем из этих людей вы бы меньше всего хотели оказаться в одном купе поезда?»
Участники должны определить три самых непредпочтительных выбора и три самых предпочтительных. Затем участники объединяются в группы по три человека. Каждая группа - купе. Цель – проранжировать список с тем, чтобы выбрать четвертого попутчика. После этого группа собирается вместе. Обсуждаются различные выборы.
Обсуждение:
- Трудно ли было придти к единому мнению?
- Почему у разных групп ответы оказались разными?
- Почему иногда ответы всех групп совпадали?
- Каковы причины нежелания ехать с человеком в одном купе?
- Когда нами руководит страх, когда - брезгливость, когда– неприязнь?
- Насколько они в каждом случае обоснованы?
- Можем ли мы что-то сделать с нашими чувствами в таких случаях?
- Как мы поступаем, когда оказываемся в одном купе с нежелательным человеком?
Случались ли ситуации, когда Вы (или кто-то при Вас) вели себя плохо с людьми, которые Вам не нравятся?
- Виноваты ли те, с кем мы не хотим ехать?
- Что они почувствуют, если увидят наше недовольство?
- Как лучше всего поступать в таких случаях?
- Может ли кто-нибудь не захотеть ехать в одном купе с Вами?
Вывод: В колледже, как и везде, есть маленькие, большие, худые, полные, инвалиды, иностранцы, девочки мальчики – все разные. Почему иногда мы их отвергаем, подсмеиваемся над ними, не хотим с ними общаться? Конечно, мы не обязаны всех любить! Однако все люди, даже если они бедные, старые или больные, имеют одинаковое право достойно жить на нашей планете и не страдать от презрения или оскорблений. Несмотря на наши различия, мы все принадлежим к человеческому роду и каждый из нас неповторим и значим.
Быть толерантным – означает принимать других со всеми их различиями физического или религиозного характера, различиями в образе жизни или мыслей и т.д. Быть толерантным – это означает быть внимательным к другим и не замыкаться на установившихся стереотипах, обращать внимание скорее на то, что нас сближает, а не то, что нас разделяет.
Упражнение «Ковер идей»
Цель:осознание причин проблемы: осознание собственных действий, направленных на решение конкретной проблемы.
Материалы: нарезанные полоски бумаги трёх разных цветов, по 30-40 полосок каждого цвета, 3 больших листа бумаги, клей, наклейки двух цветов (по 2 наклейки каждого цвета для каждого участника), 1 плакат.
Процедура проведения:
1. Понимание проблемы. Каждая группа получает 10 цветных полосок и большой лист бумаги. На каждой полоске участники записывают ответ на вопрос: «Почему проблема существует. Почему в нашей жизни трудно быть толерантным?». После этого на большом листе бумаги образуют «ковёр», наклеивая все полоски так, чтобы написанное можно было прочитать.
2.Пути решения проблемы. Раздаётся 10 полосок другого цвета, на которых участники записывают предложения по решению этой проблемы. Потом, эти новые полоски наклеиваются на “ковёр“. После окончания работы группы предоставляют свои “ковры” и зачитывают идеи.
3. Индивидуализация деятельности. Каждый пишет на полосках третьего цвета, что он лично может сделать, чтобы изменить ситуацию. Группа собирает индивидуальные полоски, но не приклеивают их к ковру. Группы по очереди читают свои полоски, приклеивают их на плакат. Похожие предложения приклеивают одно под другое.
5. Оценивание идей. Каждый участник получает две красные и две зелёные наклейки. Красный означает - точно это сделаю, зелёный - “попробую это сделать”. Участники подходят к плакату, ещё раз перечитывают все идеи и приклеивают наклейки на выбранных идеях (не обязательно использовать все наклейки)
Вывод.Каждый участник получает возможность подумать, что сделает лично он, чтобы помочь решить данную проблему.
Упражнение «Нити понимания»
Материалы: клубок ниток
Процедура проведения:
Круг. Каждому участнику предоставляется право сделать комплимент кому-нибудь из группы. Для этого мы используем клубок ниток. Ведущий , удерживая конец нити, передаёт его одному из участников и при этом делает комплимент. Получивший клубок благодарит, делает комплимент и передаёт клубок соседу, при этом нить остаётся у него в руках. Ведущий следит, чтобы клубок с комплиментом получил каждый участник тренинга. В результате все связаны друг с другом единой нитью.
- Осторожно натянем нить, чтобы она не разорвалась. Что Вы чувствуете?
-А теперь поднимаем над головой. Что Вы чувствуете?
Вывод: Вот так должно быть и в жизни. У человека могут быть взлёты, падения, жизнь может идти ровно, но в любом случае завязанные нити понимания, толерантности не должны рваться.
V.Подведение итогов
Дата добавления: 2020-11-27; просмотров: 125; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!