Тема 9. Моделирование уроков русского языка в начальных классах школы V вида.
ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА (ЛОГО)
Курс 3, семестр 5 (14 ч.)
Тема 1. Специальная методика преподавания русского языка как наука.
1. Предмет и задачи специальной методики преподавания русского языка как науки.
2. Теоретические основы специальной методики русского языка. Литература:
1. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения / Под ред. М.С.Соловейчик. - М., 1998. - С.7-18.
2. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку. - М., 2002.
Тема 2. Русский язык как учебный предмет в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.
1. Цель и специфика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе 5-го вида.
2. Образовательно-познавательные, практические и коррекционные задачи русского языка.
3. Воспитательная роль уроков русского языка.
4. Комплектование специальных школ для детей с ТНР.
5. Содержание программы по русскому языку для 1 отделения специальной (коррекционной) школы 5-го вида.
Литература:
1. Методика преподавания русского языка в школе / Под ред.М.Т. Баранова. - М, 2000. -С. 21-37, 56-60.
2. Логопедия / Под ред. Л.С.Волковой, СН.Шаховскрй. - М: Владос,
2002.
Тема 3. Принципы и методы обучения русскому языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.
1. Общедидактические принципы обучения.
2. Специфические для русского языка как учебного предмета методические принципы.
3. Классификация методов обучения русскому языку. Литература:
|
|
|
1. Баринова Е.А. Методика русского языка. - М., 1974. - С.9-19.
2. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи / Сост. Т.П.Сальникова. - М., 2001.- 18-23.
3. Текучев А.В. Методика русского языка. - М., 1980.- С. 36-50.
Тема 4. Формы организации учебной работы по русскому языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.
1. Урок как форма организации учебной работы. Типы и этапы уроков.
2. Коррекционная и практическая направленность обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе 5-го вида.
3. Требования к современному уроку русского языка в специальной (коррекционной) школе 5-го вида.
Литература:
1. Варенова Т.В. Теория и практика коррекционной педагогики. - Мн., 2003. - С. 246-249.
2. Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. - М, 1986.
3. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения / Под ред. М.С.Соловейчик. - М, 1998. - С.58-70.
Тема 5. Логопедическая работа с учащимися коррекционной школы 5-го вида.
1. Индивидуальные логопедические занятия с детьми, имеющими речевые нарушения.
2. Особенности речевого развития учащихся специальной (коррекционной) школы 5-го вида.
3. Связь индивидуальных логопедических занятий с уроками русского языка.
|
|
|
Литература:
1. Кобзарева Л.Г., Резунова МП., Юшина Г.Н. Система упражнений по коррекции письма и чтения у детей с ОНР. - Воронеж, 2003. - С. 17-19.
2. Спирова Л.Ф. Особенности развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. - М., 1980.
3. Российская Е.Н. К проблеме формирования операциональной и функциональной готовности учащихся с тяжелым речевым, недоразвитием к овладению письменной речью // Дефектология. - 1999. - №4.
Тема 6-7. Уроки произношения в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.
1. Нарушения произношения, характерные для учащихся специальной школы 5-го вида.
2. Структура и задачи уроков произношения.
3. Методика коррекции слоговой структуры слова. Основные принципы и этапы коррекции.
4. Методика коррекции нарушений звукопроизношения. Этапы коррекции и из задачи.
Литература:
1. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. -М., 2001.-С. 121-168.
2. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. - М.: Владос, 1999. -С. 16-63.(Методика коррекции произношения и конспекты).
3. Ткаченко Т. А. Коррекция нарушений слоговой структуры слова. - М.: Гном и Д, 2002.(Упражнения).
4. Коноваленко В.В., Коноваленко СВ. Дидактический материал по коррекции произношения звуков К,К',Г,Г',Х,Х'. -М.: Гном и Д, 2001.
|
|
|
5. Коноваленко В.В., Коноваленко СВ. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения. - М.: Гном и Д, 2001.(Планы занятий).
6. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения.
Курс 3, семестр 6 (18 ч.)
Тема 1. Обучение грамоте в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Добукварный период.
1. Условия начала обучения грамоте детей с речевыми нарушениями.
3. Основные направления работы в добукварный период обучения грамоте.
4. Задачи добукварного периода обучения грамоте.
5. Этапы обучения грамоте в добукварный период.
6. Структура урока обучения грамоте в добукварный период.
Литература:
1. Горецкий В.Г. Уроки обучения грамоте. - М., 1988.
2. Методика обучения грамоте / Сост. Т.П.Сальникова. - М., 2000.
Тема 2. Обучение грамоте в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Букварный период.
1. Задачи букварного периода обучения грамоте.
2. Содержание обучения грамоте в букварный период.
3. Звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте.
4. Приемы изучения новой буквы в букварный период обучения грамоте.
Литература:
1. Горецкий В.Г. Уроки обучения грамоте. - М., 1988.
2. Методика обучения грамоте / Сост. Т.П.Сальникова. - М., 2000.
|
|
|
Тема 3. Уроки письма в школе для детей с тяжелыми нарушениями
речи.
1. Цели и задачи обучения письму.
2. Психофизиологические основы выработки графического навыка.
3. Методические приемы обучения письму.
4. Требования к уроку письма и его структура.
5. Коррекция дисграфий на уроках письма в специальной школе 5-го
вида.
Литература:
1. Желтовская Л.Я., Соколова Е.Н. Формирование каллиграфических навыков у младших школьников. -М: Просвещение, 1987.
2. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. -„СПб.: МиМ, 1997. -С. 70-73, 245-252.
3. Методика обучения грамоте / Сост. Т.П. Сальникова. - М.: Сфера, 2000. - С. 77-90.
4. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. -М.: Владос, 1997.
Тема 4. Теоретические и практические основы развития речи учащихся начальных классов школы для детей с ТНР.
1. Лингвистические и психологические основы формирования речи.
2. Факторы речевого развития ребенка.
3. Направления работы по развитию речи в начальных классах.
4. Задачи учителя в развитии речи учащихся. Виды упражнений по развитию речи.
5. Требования к речи учащихся младших классов.
6. Методы развития речи учащихся.
Литература:
1. Ишемгулова А.Б. Обучение самостоятельному высказыванию на русском языке в начальных классах. - Уфа, Башкирское книжное изд-во, 1983. -88с.
2. Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М.: Академия, 2000. - С. 357-377.
3. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. - М.: Просвещение, 1985. -С. 3-27.
4. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи. / Сост. Т.П. Сальникова. -М: Сфера, 2001. -С. 168-177.
Тема 5. Обогащение и активизация словарного запаса учащихся на уроках развития речи.
1. Особенности лексики у учащихся начальных классов.
2. Цели, источнику и направления развития словаря младших школьников.
3. Методика работы над словарем.
3.1. Приемы работы над значениями новых слов.
3.2. Приемы работы над изобразительными средствами языка.
3.3. Лексические упражнения с синонимами, антонимами, многозначными словами, омонимами, фразеологизмами.
3.4. Приемы активизации словаря.
Литература:
1. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. - М.: Просвещение, 1985. -С. 3-27.
2. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи. / Сост. Т.П. Сальникова. -М.: Сфера, 2001. -С. 168-177.
3. Методика русского языка / Н.С. Рождественский и др. - М.: Просвещение, 1982. - С. 329-346.
Тема 6. Синтаксический уровень работы в системе развития речи.
1. Работа над словосочетанием в системе развития речи.
2. Методика обучения построению предложению учащихся младших классов с ТНР. 3.Классификация синтаксических упражнений.
Литература.
1. Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М., 2000-С.З88-392.
2. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи / Сост. Т.П.Сальникова.-М, 2001-С. 185-190.
3. Методика русского языка / В.А.Кустарева, Л.К.Назарова, Н.С.Рождественский и др. -М.,1982.-С.346-350.
Тема 7. Развитие связной речи у младших школьников. Работа над пересказом и изложением.
1. Виды упражнений по развитию связной речи.
2. Методика обучения пересказу и изложению. Виды пересказа и требования к нему.
3. Методика работы над разными видами изложения.
3.1. Требования к текстам изложения.
3.2. Подробное, близкое к тексту изложение.
3.3. Сжатое изложение.
3.4. Творческое изложение.
Литература:
1. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. М.: Владос, 2001. - С.92-120. (Конспекты логопедических занятий обучения пересказу).
2. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. - М.: Просвещение, 1985.- 176 с.
3. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи. / Сост. Т.П.Сальникова. - М.: Сфера, 2001. - С. 191 -197.
Тема 8. Методика обучения сочинению в младших классах.
1. Виды сочинений.
2. Работа над сочинением в начальных классах.
3. Этапы подготовки к сочинению. Структура урока сочинения.
4. Основные требования к сочинению.
Литература:
1. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. - М.: Просвещение, 1985. -176 с.
1. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи. / Сост. Т.П.Сальникова. - М: Сфера, 2001. - С. 198-204.
Тема 9. Моделирование уроков русского языка в начальных классах школы V вида.
Литература:
1. Гац, И. Ю. Методика русского языка в задачах и упражнениях : учеб. пособие для студентов педагогических вузов / И. Ю. Гац. — М. : Дрофа, 2007.
Курс 4, семестр 7 (18 ч.)
Тема 1. Особенности изучения фонетики и графики в начальных классах.
1. Значение, задачи, методы и приемы изучения фонетики и графики.
2. Фонетические ошибки и их причины.
3. Первоначальное ознакомление учащихся со звуками речи.
4. Формирование способов звукового анализа.
5. Знакомство с составом фонем русского языка.
6. Применение схем и моделей в работе со звучащим словом.
7. Порядок проведения фонетического разбора.
8. Содержание раздела «Фонетика и графика» в 4 классе.
Литература:
1. Баринова Е. А. Методика русского языка. - М.: Просвещение, 1974. -С. 250-263.
2. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. - М.: Владос, 2001. - С. 180-189. (Упражнения для усвоения фонетической и смыслоразличительной роли ударения, упражнения на безударные гласные).
1. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения / Под ред. М.С.Соловейчик. - М.: Академия, 1998. - С. 73-101.
Тема 2. Основы и методика обучения правописанию в младших классах.
1. Цели обучения орфографии. Орфографические умения и навыки. Мотивация орфографической работы.
2. Научные основы методики обучения правописанию. 2.1 .Понятие об орфограмме. Виды орфограмм.
2.2.Структура орфографического действия. 2.3.Формирование умения ставить орфографические задачи. 2.4.Алгоритм реализации приема списывания.
Литература:
1. Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М.: Академия, 2000. - С. 307-320.
2. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи / Сост. Т.П. Сальникова. - М.: Сфера, 2001. - С. 48-71.
3. Методика преподавания русского языка в школе / Под ред. М.Т. Баранова. - М.: Академия, 2000. -С.147-162.
- Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения / Под ред. М.С. Соловейчик. - М.: Академия, 1998. -С. 123-169.
Тема 3. Методика изучения морфемного состава слов.
1. Задачи работы над морфемным составом слов.
2. Содержание и методика работы над частями слова.
2.1. Особенности изучения корня.
2.2. Особенности изучения окончания.
2.3. Особенности изучения приставок и суффиксов.
3. Морфемный разбор.
4. Упражнения для закрепления темы.
Литература:
1. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. -М.: Владос, 2001.-С. 171-180.
2. Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. Система упражнений по коррекции письма и чтения детей с ОНР. -Воронеж: Учитель, 2003. - С.77-145 (Дидактический материал, занимательные упражнения по составу слова).
3. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи / Сост. Т.П. Сальникова. - М.: Сфера, 2001. -С. 108-121.
5.2. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения / Под ред. М.С. Соловейчик. - М.. Академия, 1998. -С. 170-190.
Тема 4. Содержание и методика работы над частями речи.
1. Особенности формирования грамматических понятий у учащихся с ТНР.
2. Методика изучения имен существительных.
3. Методика изучения имен прилагательных.
4. Методика изучения глаголов.
5. Методика изучения служебных частей речи.
Литература:
1. Методика преподавания русского языка в школе. Под ред. Баранова М.Т.-М., 2001.
2. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. - М., 2002.
Тема 5. Уроки обучения чтению учащихся младших классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.
1. Нарушения чтения у детей с дислексией.
2. Задачи и структура уроков чтения.
3. Механизм чтения и особенности организации анализаторной деятельности учащихся на уроках.
4. Использование наглядности на уроках чтения.
5. Работа с букварем на уроках чтения.
Литература:
1. Горецкий В.Г. и др. Уроки обучения грамоте. - М.: Просвещение, 1988, -С.4-10.
2. Иваненко С.Ф. Формирование навыков чтения у детей при тяжелых нарушениях речи. - М.: Просвещение, 1987.
3. Корнев АН. Нарушения чтения и письма у детей (диагностика, коррекция, предупреждение). - СПб.: МиМ, 1997. - С.24-31, 67-69.
4. Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М.: Академия, 2000. - 48-69.
5. Методика обучения чтению. / Сост. Т.П. Сальникова. - М.: Сфера, 2000. - С. 14-21, 35-49, 122-129.
6. Методика русского языка. /В.А. Кустарева, Л.К. Назарова, НС. Рождественский и др. -М.: Просвещение, 1982. -С.90-100.
7. Русецкая М. Н. Нарушения чтения у младших школьников: Анализ речевых и зрительных причин: Монография. — СПб.: КАРО, 2007. — 192с.
Тема 6. Методика работы над текстом на уроке чтения.
1. Механизм чтения и особенности организации анализаторной деятельности учащихся на уроках.
2. Подготовка к восприятию текста: приемы работы, предшествующие чтению художественного произведения.
3. Основные этапы работы над тестом (художественным произведением):
а) первичный синтез,
б) анализ,
в) вторичный синтез.
4. Формы и виды заданий в работе над пониманием, чтением и репродуцированием текста.
Литература:
1. Горецкий В.Г. и др. Уроки обучения грамоте. - М.: Просвещение, 1988.
2. Методика обучения чтению. / Сост. Т.П. Сальникова. - М.: Сфера, 2000.
Тема 7. Организация самостоятельной работы и контроль навыков чтения.
1. Приемы организации самостоятельной работы по чтению.
2. Формы контроля навыков чтения у учащихся с ТНР.
3. Критерии оценки навыков чтения у учащихся с ТНР.
Литература:
3. Горецкий В.Г. и др. Уроки обучения грамоте. - М.: Просвещение, 1988.
4. Методика обучения чтению. / Сост. Т.П. Сальникова. - М.: Сфера, 2000.
Тема 8. Овладение техникой чтения учащимися с ТНР.
1. Требования к навыку чтения учащихся младших классов.
2. Приемы работы над правильностью чтения.
3. Приемы работы над беглостью чтения.
4. Приемы работы над выразительностью чтения.
5. Приемы работы над осознанностью чтения.
6. Обучение отдельным видам чтения (чтение вслух и про себя).
Литература:
1. Методика преподавания русского языка в школе. Под ред. Баранова М.Т.-М., 2001.
2. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. - М., 2002.
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 156; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!