В) привлечение к использованию специальных медицинских и психологических терминов и понятий.
Клиническая психология
травматология
Специальная педагогика
Гистология
1. Специальная психология – это:
а) наука, которая изучает и разрабатывает средства и способы компенсации и коррекции нарушений в развитии;
б) наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции управления процессом развития индивидуальности и личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья;
в) область психологической науки, изучающая психологические особенности людей, для которых характерно отклонение от нормы психического развития.
2. Компенсация нарушенных функций – это:
а) сосредоточение процессов возбуждения и торможения в определенном отделе коры больших полушарий;
б) совокупность реакции организма на повреждение;
в) сложный процесс перестройки функций организма при нарушениях или утрате каких-либо функций.
3. Депривация – это:
а) психическое состояние, возникшее в результате длительного неудовлетворения основных психических потребностей;
б) психическое состояние, сопровождающееся чувством страха, тревожности и приводящее к психическим расстройствам;
в) подавленное, угнетенное состояние, которое наблюдается почти при всех психических заболеваниях.
4. Деменция – это:
*а) стойкое ослабление познавательной деятельности, снижение критики, обеднение эмоций и нарушение поведения вследствие органического повреждения мозга в поздний постнатальный периода;
б) особая форма психического недоразвития, выражающаяся в стойком снижении познавательной деятельности;
в) легкая степень олигофрении.
|
|
|
5. Умственная отсталость – это:
а) состояние стойкого снижения интеллекта вследствие органического поражения мозга;
б) стойкое ослабление познавательной деятельности, нарушение эмоционально-волевой и личностной сферы, вызванное органическими поражениями головного мозга в поздний постнатальный период;
в) особая форма психического недоразвития, в первую очередь интеллектуального, наступившая в результате влияния патогенных факторов в пренатальном периоде развития ребенка.
6. Задержка психического развития – это:
а) один из характерных признаков олигофрении;
б) нарушение нормального темпа психического развития;
в) необратимое отставание в развитии познавательных процессов.
7. Искаженное психическое развитие – это:
а) умственная отсталость;
б) деменция;
в) ранний детский аутизм.
8. Детский церебральный паралич – это:
а) нарушение двигательных функций организма вследствие поражения двигательных центров головного мозга;
б) повышение тонуса каких-либо мышц или конечностей вследствие нарушенной иннервации;
в) особый вариант развития, при котором отмечается нарушение двигательных функций и интеллекта.
|
|
|
9. Имбецильность – это:
а) наиболее глубокая степень олигофрении;
б) легкая степень олигофрении;
в) средняя степень олигофрении.
10. Дисграфия – это:
а) нарушение звукопроизношения;
б) нарушение темпа речи;
в) нарушение письменной речи.
11. Аудиометрия – это:
а) способ измерения остроты зрения;
б) измерение остроты слуха;
в) способ измерения физических параметров организма.
12. Для детей с РДА характерно:
а) нарушение познавательной сферы;
б) нарушение двигательной сферы;
в) нарушения эмоциональной сферы и общения.
13. Основные группы причин нарушений в развитии:
а) врожденные и наследственные;
б) экзогенные и эндогенные;
в) пренатальные и натальные.
14. У детей с нарушениями слуха в качестве вторичных отклонений отмечаются:
а) нарушения интеллекта;
б) нарушения двигательной сферы и личности;
в) нарушения речи.
15. Глухота – это:
а) стойкая потеря слуха, при которой невозможно самостоятельное овладение речью;
б) стойкое понижение слуха, при котором возможно самостоятельное накопление минимального словарного запаса;
в) временная потеря слуха вследствие болезни, травмы.
16. При РДА:
а) имеются интеллектуальные нарушения;
б) никогда не диагностируются интеллектуальные нарушения;
в) могут отмечаться интеллектуальные нарушения.
|
|
|
17. ДЦП – это:
а) врожденная патология опорно-двигательного аппарата;
б) заболевание нервной системы;
в) приобретенное заболевание и повреждение опорно- двигательного аппарата.
18. Дислалия – это:
а) нарушение звукопроизношения;
б) нарушение голоса;
в) недоразвитие речи.
19. Отраслями специальной психологии являются:
а) патопсихология, психопатология, психиатрия;
б) специальная педагогика, дефектология, коррекционная педагогика;
в) тифлопсихология, логопсихология, сурдопсихология.
20. Дисгармоничное развитие – это:
а) ЗПР;
б) ДЦП;
в) психопатия.
21. Специальная педагогика – это наука:
а) о психологических особенностях детей с нарушениями в развитии;
б) о педагогической помощи человеку с ограниченными возможно
стями здоровья и жизнедеятельности;
в) о теории и практике специального образования лиц с нарушениями психофизического развития.
22. Одной из задач отечественной специальной педагогики на современном этапе ее развития является:
а) нахождение собственных педагогических терминов, отражающих ее сущность;
б) уточнение «параллельной терминологии» смежных с ней предметных областей;
|
|
|
в) привлечение к использованию специальных медицинских и психологических терминов и понятий.
23. Отраслями специальной педагогики являются:
а) специальная психология, психопатология, патопсихология;
б) олигофренопедагогика, сурдопедагогика, тифлопедагогика, логопедия;
в) общая педагогика, семейная педагогика, дошкольная педагогика.
24. Конечная цель специальной педагогики предполагает:
а) полную ликвидацию нарушения в развитии;
б) достижение максимально возможной самостоятельности и независимости в жизни личности с ограниченными возможностями здоровья;
в) преодоление последствий нарушения в развитии.
25. Интегрированное обучение – это:
а) система преемственно связанных между собой учебно- воспитательных учреждений, в которых обучаются дети с различными нарушениями слуха, зрения, интеллекта, опорно-двигательного аппарата и речи;
б) обучение детей с различными нарушениями в одном образовательном учреждении;
в) обучение и воспитание детей с нарушениями психофизического развития в учреждениях общей системы образования вместе с нормально развивающимися детьми.
26. При обучении детей с различными нарушениями в развитии используются:
а) общепедагогические методы и приёмы обучения;
б) общепедагогические методы и приёмы обучения, адекватные возможностям обучающихся;
в) специальные методы и приёмы обучения.
27. Дактильная и жестовая речь используются для обучения:
а) слепых детей;
б) глухих детей;
в) умственно отсталых детей.
28. Раннее выявление нарушения в развитии:
а) позволяет предупредить появление других нарушений;
б) обеспечивает психологическую готовность ребёнка к обучению в школе;
в) своей целью имеет профилактику вторичных отклонений.
29. Наполняемость групп в специализированном ДОУ зависит от:
а) количества детей, имеющих нарушения;
б) желания педагогического коллектива;
в) вида нарушения и возраста детей.
30. Школа V вида – это специальное образовательное учреждение для детей:
а) с нарушениями речи;
б) с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
в) с интеллектуальными нарушениями.
31. Для подготовки к школе детей, не посещающих специальные ДОУ, осуществляется:
а) индивидуальное консультирование;
б) обучение в домашних условиях;
в) создаются подготовительные классы при специальных школах.
32. Получить среднее и высшее специальное образование может:
а) любой выпускник специальной школы;
б) выпускник специальной школы, имеющий сохранный интеллект и высокий уровень подготовки;
в) высокоодаренный выпускник специальной школы.
33. Дети с нарушениями речи – это:
*а) дети со значительными речевыми нарушениями, но сохранным интеллектом и слухом;
б) дети со значительными речевыми нарушениями;
в) со сложной структурой дефекта.
34. Холдинг-терапия – это:
а) специальная методика оказания помощи детям с ранним детским аутизмом;
б) способ оказания помощи родителям, воспитывающим ребёнка- инвалида;
в) восстановительная методика для детей, страдающих церебральным параличом.
35. Выберите один правильный ответ.
Олигофренопсихология – это наука:
а) о психологических особенностях детей с нарушениями интеллекта;
б) о теоретических основах воспитания и обучения лиц с наруше
ниями интеллекта;
в) о теории и практике специального образования лиц с нарушениями психофизического развития.
36. Выберите один правильный ответ.
У детей с нарушением интеллекта больше всего страдает:
а) внимание;
б) мышление;
в) речь.
37. Закончите фразу:
Олигофренопедагогика тесно связана с такими науками как… [специальная педагогика и психология, тифлопедагогика, сурдопедагогика, логопедия].
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 2390; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!