Педагог: а сейчас минутка-разрядка и зарядка на будущую работу.(5 минут)
I . Введение (8 минут)
Педагог: Добрый день! Меня зовут Нина Николаевна. Я работаю руководителем изостудии «Фантазия» в Балаклавском Доме Детского и Юношеского творчества, где занимаются ребята такого же возраста, как и вы, и постарше.
Ваши имена написаны на бейджиках, в процессе нашей работы я познакомлюсь с Вами.
Наша встреча с вами сегодня случайная, но мне бы хотелось, чтобы она стала все-таки не случайной. Ведь в жизни ничего просто так не происходит, все происходит почем-то и для чего-то…Для чего же встретились мы с вами, посмотрим в конце нашего занятия.
На наше занятие я пригласила одну из лучших моих учениц, Изратову Анну. Она – неоднократный победитель районных, региональных и областных конкурсов изобразительного искусства. Вашему вниманию предоставлены некоторые работы Ани, выполненные в разных техниках и жанрах. Для начала я дам слово Анечке, она немного расскажет о себе, изостудии и своих работах.
(Аня рассказывает о том, как она поступила в изостудию, сколько она там занимается, говорит о своих работах, о технике их исполнения, читает стихи о жанрах изобразительного искусства).
Педагог: Спасибо большое, Анечка! Кто знает, может быть, кто-то из вас через какое-то время будет стоять вот так и рассказывать ребятам о нашей неслучайной с вами встрече сегодня…мне бы хотелось.
Ребята, сегодня у нас состоится урок по введению в образовательную программу по ИЗО, которая называется «Я рисую этот мир». (На доске написано название программы «Я рисую этот мир!») Ну а раз ИЗО, значит, мы с вами, конечно, будем все рисовать! Только не паникуйте, пожалуйста, думая, что вы ничего не умеете и не знаете. Я точно знаю и вижу по вашим глазам, что вы все талантливы и у вас все получится!
|
|
|
II. Изложение нового материала. (15 минут)
Педагог: Ребята, посмотрите внимательно, вы сидите за столами, на которых стоят таблички с названиями мастерских. Название каждой мастерской – это техника, которая применяется в изобразительном искусстве, и которую надо будет вам использовать сегодня при работе над рисунком.
Я вас познакомлю с каждой из этих техник, после чего мы сделаем рокировку – пересядем в те мастерские, куда пожелаете вы.
(Я показываю презентацию с объяснением нового материала. Презентация состоит из слайдов, которые зрительно представляют виды техники: монотопия, набрызг, кляксография).
Педагог: (после просмотра презентации)
Ребята, скажите, пожалуйста, может, кто-то из вас уже занимается ИЗО, в студии или берет частные уроки? (Ребята откликаются).Те ребята, которые занимаются в изостудиях, садятся в мастерскую «Золотые ручки». В мастерскую «Золотые ручки» (в последствии) попадают также те ребята, которые говорят, что вообще ничего не умеют рисовать.
|
|
|
Ребята, вы просмотрели презентацию.
Я буду называть мастерскую, а вы поднимайте, пожалуйста, руки, кому, возможно, уже знакома эта техника или понравилась больше всего. Я вас рассажу по интересам, но не более 4-х человек в мастерскую.
(Я называю: мастерская «Монотипия», мастерская «Кляксография», мастерская «Набрызг». Ребята поднимают руки. Я рассчитываю, кого и куда из учащихся посадить).
(После того, когда ребята рассажены.)
Педагог: А теперь, ребята, мы подошли к самому главному (я раздаю каждому картинку-пазл с номером).
Ребята, как вы думаете, что это у вас в руках и для чего?
Ребята: Это пазлы, мы будем потом составлять из них картину.
Педагог: Правильно!Рассмотрите, пожалуйста, что уже изображено на ваших рисунках. Назовите растения, которые вы там видите, если узнаете, можно их названия.
Ребята: туя, кустики, клен, ель, ромашки.
Педагог: а у тебя, Маша(??), что изображено? (Я спрашиваю у ребенка, которому попал рисунок с солнышком).
Маша: у меня изображено солнышко.
Педагог: а у тебя? (спрашиваю у ребенка с рисунком радуги)
|
|
|
Ребенок: небо, радуга.
Педагог: Дети, у всех вас, красивые картинки, на которых изображены: деревья, цветы, чистое небо, радуга, солнышко. Что же за картина у нас должна получиться? На какую тему?
Подсказка: моя программа тоже носит такое название. Кто был очень внимателен?
Ребята: картина будет называться «Я рисую этот мир!».
Педагог: правильно, угадали! Молодцы! Кто же из вас очень внимателен и уже понял, что же за местность будет на нашей картине?
Ребята: Крым!
Педаог: Как вы догадались?
Ребята:
-у меня на рисунке есть памятник Затопленным кораблям, он находится на набережной Нпахимова в Севастополе;
- у меня есть название курортного города в Крыму – Евпатория;
- у меня нарисовано Ласточкино гнездо, которое находится в Ялте;
- у меня – колокол который находится в заповеднике Херсонес Таврический в Севастополе;
- а у меня море…
Педагог: Молодцы, ребята! Итак, наша с вами цель: дорисовать свой пазл, используя каждому свою выбранную технику, и затем собрать эти пазлы в одну большую картину, которая будет называться????....
Ребята (все вместе): Я рисую этот мир!
Педагог: (Я вывешиваю плакат, на котором изображена только схема-карта Крыма.) Вот здесь мы и соберем постепенно нашу картину.
|
|
|
Что здесь изображено?
Ребята: Крым!
Педагог: а сейчас минутка-разрядка и зарядка на будущую работу.(5 минут)
(Игра ассоциации. Все ребята подходят к будущей картине и ищут-дорисовывают на ней какие-нибудь детали, предметы, изображения. Как это делать, я показываю первая.) Кстати, великий итальянский художник Микела́нджело тоже любил игать в ассоциации! Он часами стоял под дождем и рассматривал мокрую стену дома, где по его воображению проявлялись различные предметы и даже картины!
После этого плакат (доска) поворачивается обратной стороной!
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 60; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!