Игра «Чудесное превращение слов»
Семинарское занятие№ 6,7
Тема: Дети с отклонениями в развитии. Особенности умственно отсталых и детей с ЗПР.
Вопросы и задания:
1. В данном портфолио представлены игры на стимуляцию зрительно-слуховой, тактильной сферы, а также на двигательную, коммуникативную стимуляцию.
Упражнение «Твердый – мягкий»
Перед ребенком на столе находятся мисочка с теплой водой, вата, жесткая щетина. Взрослый действует рукой ребенка, хлопая поочередно по воде, вате, жесткой щетине и сопровождая действия словами: «Твердая щетка. Мягкая ватка». Если ребенок с удовольствием учувствует в этой игре, можно побуждать его к самостоятельным действиям.
Упражнение «Кисточка»
Взрослый предлагает ребенку рассмотреть и потрогать кисточки: мягкую большую – для нанесения макияжа и клеевую жесткую. Затем начинает гладить (щекотать) кисточкой тыльную сторону руки, ладонь, каждый пальчик, комментируя действия: «Глажу мягкой кисточкой. Щекочу жесткой кисточкой». Фиксируется эмоциональная реакция ребенка на предлагаемый тактильный контакт.
Упражнение «Веревочки»
Взрослый предлагает ребенку брать в руки (или вкладывает в его руки) различные веревочки (пояски от халатов, грубые хозяйственные веревки, гладкие или рельефные шнуры для штор). Протягивая веревку через руку ребенка, фиксирует его внимание на удержание веревки в кулаке, комментирует свои действия. При многократном выполнении упражнения стимулирует ребенка к совершению самостоятельных действий.
|
|
|
Упражнение «Поиграем с тестом»
Взрослый подготавливает тесто из муки и соли в пропорции (1/1). Раскрашивает его с помощью любого природного красителя. Предлагает потрогать тесто руками, похлопать, погладить его, отщипнуть кусочек. Все кусочки, которые удается отщипнуть ребёнку, выкладываются на тарелку. Варианты предлагаемых действий: разминать тесто руками, вдавливать кулак, палец в тесто, раскатывать кусок теста руками. Аналогичное упражнение можно провести с желе, глиной, пластилином, пластиком.
Упражнение «Сухие материалы»
Взрослый предлагает ребенку рассмотреть и потрогать рис, насыпанный в глубокую миску или коробку, закопать ручки в рисе, просыпает его на металлический поднос, фиксируя внимание ребенка на звуке; предлагает подставить ручки под струю риса, брать рис из коробки и сыпать его на поднос, руку, чашку и др. Аналогичное упражнение можно провести с песком, мукой, фасолью, макаронами, опилками.
Упражнение «Веселый массаж»
Взрослый выдавливает крем на левую руку ребенка. Поглаживая и похлопывая ее от локтя до кончиков пальцев и в обратном направлении, размазывает крем, действуя правой рукой малыша. Затем меняет руки. Все движения сопровождаются словами: с горки – бух! (движение от локтя к пальцам руки) На горку – ух! (движение от кончика пальцев до локтя). По мере возможности необходимо побуждать к самостоятельным действиям.
|
|
|
Упражнение «Зайка»
Взрослый читает стихотворный текст:
Зайке холодно сидеть, (дует ребенку на руки,
Надо лапоньки погреть. (сложенные лодочкой,
Лапку заинька обжег. (над теплой струей воздуха,
На нее подуй, дружок (дует на руки ребенка холодной струей воздуха).
Упражнение «Мокрое-сухое»
Взрослый ставит перед ребенком две одинаковые мисочки (в одной находится крупа, во второй – вода). Предлагает ребенку опускать пальчики поочередно в каждую мисочку и комментирует его ощущение: «Водичка мокрая. Ручки мокрые у (И/Р). Крупа сухая и руки сухие (И/Р)». Поле этого можно попросить ребенка найти мокрую (сухую) мисочку, не опуская в него пальцы (дается инструкция: «Покажи мокрую (сухую) мисочку».
Упражнение «На какой цветок (пальчик) села бабочка» (после 4 лет)
Ребенку предлагают положить ладошку на стол, растопырить пальчики (цветочки). Вы сажаете бабочку (колпачок) на каждый пальчик в произвольном порядке. Вопросы: «На каком пальчике (цветочке) сидела бабочка. Дотронься до этого пальчика». В начале игра проводитяс со зрительным контролем, затем рука ребенка закрывается от него «экраном». Игровые действия сопровождаются стихотворным текстом:
|
|
|
Девочке (мальчику) на ручку. Бабочка села.
Девочка (мальчик) бабочку поймать не успела.
Упражнение «Таблички»
Взрослый последовательно знакомит ребенка со свойствами тактильных таблиц:
- меховая,
- мягкая, пушистая,
- шероховатая, изготовленная из наждачной бумаги,
- неровная, шершавая (+ наплывы свечи на картоне, сломанные спички, толстый шнурок или рельефная тесьма и др)
- гладкая, ровная.
Побуждает малыша поглаживать, ощупывать их руками (большое внимание уделяется работе обеих рук). Предлагает найти парные (одинаковые) таблицы. Работа проводится с двумя одинаковыми наборами таблиц.
Упражнение «Угадай-ка»
Взрослый последовательно показывает по одной тактильной таблице, дает ребенку ощупать ее, называет ее свойства. Затем просит найти такую же за экраном, на ощупь. Если малыш справляется с этим заданием, то его можно усложнить.
Развитие слухового восприятия и памяти
Упражнение «Найди такую же»
Взрослый учит ребенка различать не музыкальные шумы (звуковые коробочки) и выделять одинаковые по звучанию. Он знакомит ребенка со звучанием коробочки, наполненной горохом.
|
|
|
Упражнение «Найди лишнюю»
Взрослый учит ребенка различать немузыкальные шумы (звуковые коробочки) и выделяет одинаковые по звучанию. Он выкладывает перед малышом 3 коробочки в ряд (2 из них звучат одинаково). Ребенку предлагается найти и убрать «лишнюю».
Упражнение «Найди пару»
Взрослый учит ребенка различать немузыкальные шумы (звуковые коробочки) и выделять одинаковые по звучанию. Звучащие коробочки произвольно расположены на столе. Взрослый предлагает разобрать их по парам, одинаково звучащим.
Упражнение «Кто там»
Взрослый учит ребенка различать звукоподражания с опорой на зрительное восприятие (предметные картинки). На 1 этапе используются разные по звучанию звукоподражания, которые ребенок использует в спонтанной (самостоятельной) речи.
Перед ребенком последовательно выкладываются предметные картинки с изображением животных. Вопросы к малышу: "Кто это? Как кричит?" Затем взрослый, скрывая губы за экраном, последовательно воспроизводит звукоподражания, а ребенок показывает соответствующую картинку («мяу» - кошка, «му» — корова, «ква» - лягушка и др.
Упражнение «Кто молчал»
В гости к малышу по очереди приходят животные и здороваются с ним: сначала собака - «ав-ав», потом кошка - «мяу-мяу», а лягушка молчит. Взрослый фиксирует внимание ребенка на этом, просит ребенка назвать животное, чей голос он не услышал (игра проводится с использованием картинок).
Упражнение «Кто пришел» (является продолжением упражнения «Кто сначала - кто потом).
В гости к малышу по очереди приходят животные и здороваются с ним. После того, как ребенок воспроизвел цепочку звукоподражаний, взрослый подкладывает к отработанным картинкам новую и предлагает ребенку найти нового гостя и вспомнить, как он разговаривает.
Упражнение «Зеркало» («Обезьянки»)
Предложите ребенку стать "зеркалом" (обезьянкой) и повторять позы, ему предлагаемые: Ну-ка, зеркальце, смотри! Все нам верно повтори!
Встану я перед тобой, Повторяй-ка все за мной! Стоя перед ребенком, меняйте положение рук: "руки в стороны"; "руки наверху", "одна рука вперед, другая - на голову и т. п.
Развитие схемы тела и лица.
Упражнение «Делаем вместе»
Читайте стихи, сопровождая их движениями (рука в руку с ребенком): (И/Р) хлопать как умеет,
Своих ручек не жалеет:
Хлоп - хлоп, хлоп - хлоп!
(И/Р) топать как умеет,
Своих ножек не жалеет:
Топ - топ, топ - топ!
Ручками захлопали:
Хлоп - хлоп, хлоп – хлоп!
Ножками затопали:
Топ - топ - топ!
При многократном повторении текста побуждайте ребенка к самостоятельному совершению движений руками и ногами в комфортном для него темпе.
Упражнение «Поставь по порядку»
Взрослый учит различать и запоминать последовательность звучания немузыкальных шумов. Взрослый выставляет коробочки с различными сегодня наполнителями (монетами, спичками, горохом) в заданной последовательности, используя слова "сначала", "потом", демонстрирует их звучание. Затем предлагает ребенку сделать то же самое с его набором коробочек (количество коробочек варьируется от 2-3 до 4-6 в каждом наборе).
Упражнение «Водичка, водичка»
Рассказывайте сокращенный вариант потешки:
Водичка, водичка! Умой мое личико,
Умой глазки, Умой ротик, Умой носик,
Умой ушки!
(совершайте воображаемые действия руками по лицу)
При повторном чтении побуждайте ребенка к выполнению аналогичных действий. При наличии двигательных затруднений действуйте руками. Затем побуждайте его выполнять воображаемые действия по показу, речевой инструкции.
2. Игры на развитие слухового восприятия, умения выделять звуки в словах, их место, проводить сравнительный анализ слов, составлять слова из данных букв, изменяя их порядок в слове, активизация словаря учащихся, закрепление правописания слов на изученное правило.
Игра «Чудесное превращение слов»
Прослушивание стихов с «заблудившимися» буквами. В каждом стихотворении есть слово, которое не подходит по смыслу и в котором вместо одной буквы стоит другая. После чтения каждого стихотворения проводится анализ, и новая пара слов записывается на доске.
| Говорят, один рыбак В речке выловил башмак, Но зато ему потом На крючок попался дом. (сом) | Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме: - Там ползет зеленый лук (жук) С длинными усами. |
| Врач напомнил дяде Мите: - Не забудьте об одном: Обязательно примите Десять цапель перед сном. (капель) | На пожелтевшую траву Роняет лев свою листву. (лес) Забодал меня котел, (козел) На него я очень зол! |
Игра «Два колодца»
На таблице изображены два колодца. Рядом стоят ведра, на которых написаны буквы. Выберите ведро так, чтобы буква на нем подошла к тем словам, которые написаны на срубе. У вас должно получиться по четыре разных слова. отличающихся одной буквой.
| м | к |
| л | к | ||
| б | к | с | к | |||
| р | к | б | к | |||
| л | к | ж | к |
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 149; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!