Контрольных измерительных материалов
Для проведения итоговой контрольной работы
По ИСТОРИИ 11 кл.
Структура и содержание КИМ
Работа содержит три группы заданий, обязательных для выполнения всеми обучающимися. Назначение первой группы – обеспечить проверку достижения учащимся уровня базовой подготовки, второй – обеспечить проверку достижения повышенного уровня подготовки, третьей – обеспечить проверку достижения высокого уровня подготовки
Из 17 заданий проверочной работы 12 заданий относятся к базовому уровню сложности, 4 задания – к повышенному уровню, 1 задание – высокий уровень. Такое соотношение заданий продиктовано необходимостью включения в работу не менее 70% заданий базового уровня от общего числа заданий
Распределение заданий КИМ по содержанию и уровню сложности
В таблице 1 приведено примерное распределение заданий в работе по основным разделам программы. Варианты КИМов сконструированы таким образом, чтобы обеспечить проверку всех групп умений, выделенных в кодификаторе.
Таблица 1
Распределение заданий по основным разделам
| № | Проверяемое содержание* | Проверяемое умение* | Уровень сложности | Число заданий | Максимальный балл за выполнение задания | Примерное время выполнения задания в минутах |
| 1 | Европа и мир в годы Первой мировой войны | Систематизация исторической информации (умение определять последовательность событий) | П | 1 | 2 | 2-5 |
| 2 | Россия в годы «великих потрясений» | Знание основных дат (задание на установление соответствия) | Б | 1 | 2 | 1-2 |
| 3 | Мир в 1920-1930-е гг. | Систематизация исторической информации (множественный выбор) | П | 1 | 2 | 2-5 |
| 4 | Мир в 1920-1930-е гг. | Знание дат (задание на установление соответствия) | Б | 1 | 2 | 1-2 |
| 5 | Советский Союз в 1920–1930-е гг. | Определение терминов (множественный выбор) | Б | 1 | 1 | 1-2 |
| 6 | Советский Союз в 1920–1930-е гг. Коллективизация сельского хозяйства | Работа с текстовым историческим источником Умение проводить поиск исторической информации в источниках | Б | 1 | 2 | 1-2 |
| 7 | Вторая мировая война. Великая Отечественная война | Знание основных фактов, процессов, явлений (задание на заполнение пропусков в предложениях) | Б | 1 | 2 | 1-2 |
| 8 | Вторая мировая война. Великая Отечественная война | Систематизация исторической информации, представленной в различных знаковых системах (таблица) | П | 1 | 2 | 2-5 |
| 9 | Вторая мировая война. Великая Отечественная война | работа с исторической картой Умение анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых система | Б | 1 | 1 | 1-2 |
| 10 | Вторая мировая война. Великая Отечественная война | работа с исторической картой Умение анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых система | Б | 1 | 1 | 1-2 |
| 11 | Вторая мировая война. Великая Отечественная война | работа с исторической картой Умение анализировать историческую информацию | П | 1 | 2 | 2-5 |
| 12 | СССР и мировое сообщество в 1929-1939 гг. Вторая мировая война | анализ иллюстративного материала Умение анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых система | Б | 1 | 1 | 1-2 |
| 13 | «Поздний сталинизм» (1945―1953 гг.) | Умение анализировать историческую информацию Знание основных событий, явлений, процессов | Б | 1 | 1 | 1-2 |
| 14 | «Оттепель»: середина 1950-х ― первая половина 1960-х гг | Знание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории, периодизации всемирной и отечественной истории (множественный выбор) | Б | 1 | 2 | 1-2 |
| 15 | Советское общество в середине 1960-х ― начале 1980-х гг. | Умение использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временнόго и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений | Б | 1 | 1 | 1-2 |
| 16 | Политика «перестройки». Распад СССР (1985―1991 гг.) | Знание исторических деятелей (персоналий) Работа с историческими источниками | Б | 1 | 1 | 1-2 |
| 17 | Российская Федерация в 1992―2012 гг. Становление новой России (1992―1999 гг.) | Умение использовать исторические сведения для аргументации в ходе дискуссии | В | 1 | 4 | 10-15 |
Система оценки выполнения отдельных заданий и работы в целом
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных оценивается 1 баллом при правильном выборе и 0 баллом при неправильном выборе или при наличии как правильного, так и неправильного выбора.
Задание с выбором множественного ответа из нескольких предложенных оценивается 1 баллом при правильном выборе всех вариантов ответа и 0 баллов при недостаточном или излишнем выборе ответом.
Задание на соответствие оценивается 1 баллом при верном выявлении всех пар в задании и 0 балов при наличии ошибок в идентификации пар.
Полный правильный ответ на задания 1,2,3,4,6,7,8,11,14 оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка (в том числе отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя цифра) – 1 баллом; если допущено две и более ошибки (в том числе отсутствуют две и более цифры или имеются две и более лишние цифры) или ответ отсутствует – 0 баллов.
|
|
|
Все виды заданий оцениваются 0 баллов при отсутствии ответа.
Критическим значением достижения базового уровня считается 50% от максимального балла, который может получить ученик за выполнение заданий базового уровня. Если ученик продемонстрировал результаты выполнения заданий базового уровня ниже 50%, то для данного ученика необходимо организовать специальные дополнительные занятия по изучаемому курсу.
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 100; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!