Девиантное развитие на измененной почве 12 страница
У обоих вариантов интеллектуальной недостаточности есть много общего, так что в дальнейшем, когда мы будем возвращаться по тому или иному поводу к теме ограниченных интеллектуальных возможностей, будет использоваться термин просто «умственная отсталость». Остается лишь кратко указать на эти схожие черты.
Взрослые люди редко обладают даром вникать в образ мысли другого человека, даже если имеют соответствующую профессиональную подготовку. Вдумчивый врач, внимательный юрист, не говоря уже о проницательном педагоге – большая редкость. Чаще всего каждый старается навязать другому свой способ думать, и чем большей властью облечен – тем сильнее. Понятно, что детям при этом достается больше всех. Наталкиваясь на так называемую упругость личности, взрослые, особенно из тех, кто считает, что дети должны их слушаться при любых обстоятельствах, стремятся ее преодолеть теми методами, которые считают нужными и полезными, а иногда просто теми, что оказались под рукой. «Изгнать лень» из другого вообще наше любимое занятие. Так что вполне понятно и объяснимо желание наших инакомыслящих детей держаться подальше от энергичных культуртрегеров от педагогики. К тому же, когда в школу приходят социально запущенные дети с иным складом ума, получившие навыки межличностного общения во дворе, коммуникативные проблемы очень часто диагносцируются как симптомы олигофрении, что означает перевод ученика во вспомогательную школу, то есть отлучение его от развивающей и реабилитационной педагогики как таковых. Стоит ли удивляться, что в отроческом и подростковом возрасте умственно отсталые дети соглашаются на очень скромные роли в маргинальной и уголовной субкультурах.
|
|
|
Иначе воспринимающие
Невропатичные люди испытывают в детстве специфические трудности. В отличие от взрослых, которые озабочены, главным образом, проблемами взаимодействия с собственным «Я», у детей, пока доминирует потребность в отождествлении с реальным окружением, волнуют гораздо больше отношения с окружающими. Трудности в распознавании, как к тебе относятся, – сильнейший источник тревоги. В раннем детстве они могут вызывать такие грозные симптомы как ранний детский аутизм, а также быть причиной многочисленных и многообразных неврозов, когда постоянное напряжение от неуверенности выливается в расстройства сна (ночные страхи, энурез), аппетита (анорексия или булимия), навязчивости (трихотиломания) и др. Дальнейшее развитие идет тем успешнее, чем быстрее когнитивный компонент отношений с окружающим миром оттесняет эмоциональный. Если же обстоятельства складываются неблагоприятно, вероятность стать невротиком и в зрелые годы многократно возрастает.
|
|
|
Ситуация. Равнодушная строгость с требованиям «не вникать, а действовать» оставляет сомнения в душе ребенка не объясненными, что уходит в осадок и служит источником постоянного внутреннего напряжения.
Паттерн. Гаснущая надежда на понимание («вообрази я здесь одна, никто меня не понимает…») вынуждает уходить в мир воображения.
Драйв. Отрыв воображаемого от реальности, в которой никто не интересуется проблемами ребенка, идет под аккомпанемент упреков в непонятливости или упрямстве, что закрепляет смысловой барьер с действительностью.
Защита. Стойкое отвращение к «энергичным людям» перерастает в отшельнические тенденции аутсайдера, готового мириться внешне с самой примитивной формой жизни, сохраняя свои роли-статусы в неприкосновенности.
Коррекция: Парадоксально, что у людей такого склада повышена сензитивность, чувствительность к малейшим проявлениям эмоционального состояния окружающих. Это условие выживания в жесткой среде неэмпатиных взрослых. Можно сказать, что проницательность у них «в крови». Однако проблема заключается в том, что собственное Я не может уверится в интерпретации полученных сигналов. Следовательно, проблема решается усилением внутреннего и внешнего Я- отграничений (по Аммону) и главное, выработкой четкой этической позиции, позволяющей интерпретировать поступающие коммуникативные сигналы. Осложняет ситуацию то, что аффилиативная потребность в отождествлении может сбивать верность оценок ради пусть и ущербного и мазохистического, но все-таки объединения со значимыми людьми. В этом случае следует завязывать самооценку на внешние и внутренние достижения и удовольствие от них.
|
|
|
Наиболее уязвимый возраст – дошкольный и младший школьный, пока развивающееся мышление еще не способно корригировать недостатки восприятия. Сейчас не способные не только объяснить, но и понять источники тревоги, дети бывают особенно чувствительны к тому, как к ним относятся взрослые, насколько им под силу понять невыраженное, оказать поддержку, не дожидаясь обращения. Лишенные этого дети, как правило, реагируют невротически, что влияет на процесс развития личности с первых шагов и нередко остается с человеком и в последующие годы.
Сочетание невропатичности с умственной отсталостью в условиях педагогической депривации ведет к тому, что бедность воображения вкупе с мечтательностью формирует своеобразную склонность к примитивной «зачарованности» (по Н. Лескову), когда отказ от борьбы за жизнь и готовность смириться со своей никчемностью освобождают человека от каких бы то ни было обязательств в смысле общественно полезной роли.
|
|
|
Ситуация. Изоляция, создающая «парниковый эффект» для тревожных опасений любого рода, «обогащает» собственную тревожную неуверенность родительской.
Паттерн. «Панцырь отчуждения» давит все сильнее пор мере того, как ребенок приближается к возрасту, когда нормальными станут отчуждение и эмансипация.
Драйв. Чем толще скорлупа защитных психологических барьеров между человеком и трудно познаваемой средой, чем проблематичнее от нее освободиться, тем больше вероятность, что энергия тревожных опасений станет разворачиваться в направлении самой семьи.
Защита. Отвержение общезначимых интересов с недоверием и раздражением формирует предпосылки психологии отщепенца, внутренние смыслы поведения которого густо окрашены подозрительностью.
Коррекция: Способ справиться с такой психологической ситуацией прост, но труднодостижим. Необходимо «проламывать» панцирь отчуждения общением «по делу». Общение «по делу» поневоле заставит вкусить мир деловых отношений и тем начать социализироваться. В условиях изоляции таким делом зачастую становятся компьютерные игры и чаты, а родители шантажируют ребенка возможностью отключить его от интернета. Выходом из данной ситуации является зарабатывание денег с помощью интернета (чему подростка стоит обучать). Психологически панцирь отчуждения снимается психологическими тренингами общения и личностного роста, где человек имеет возможность сбросить накопленный тревожный потенциал и научиться конструктивным способам общения.
Наиболее уязвимым для личностного развития является подростковый возраст, когда, пронеся сквозь детство внутренний мир, дистанцированный от реальности, человек готов только защищаться, а не сотрудничать и сопереживать. Такая «воинственность в стакане воды» очень затрудняет общение и мешает установить конструктивные отношения. Выбор социального пространства, где нет конкуренции, обостряет обидчивость и делает семью заложником конфликта между самооценкой и уровнем притязаний.
Сочетание невропатичности с умственной отсталостью делает скорлупу защитной подозрительности еще толще и окрашивает тревожные опасения оттенком озлобления к инакомыслящим чужакам.
Ситуация. Социальная запущенность – самая неблагоприятная обстановка для развития личности детей, нечетко воспринимающих ситуацию. Если их не понимают семья и система, то рассчитывать на приязнь и сострадание среды тем более не приходится.
Паттерн. Страх сопровождает невротичного ребенка везде, так что психическое развитие бывает ослаблено с самого начала и в своей основе. Не имея психологической опоры в своих сомнениях и тревогах, ребенок как бы «сгорает изнутри» и в школе производит впечатление умственно отсталого.
Драйв. Найти в окружении того, кто взял бы на себя покровительство.
Защита. Деперсонализация – очень вероятная форма ухода от неблагожелательно настроенной (все непонятное тревожит) среды, неприветствующей системы и выталкивающей семьи. При этом ее ипохондрический вариант («не трогайте меня, я нервный») встречается весьма нередко. И вообще трудно даже предположить, что в такой воспитательной ситуации общепринятые ценности будут без проблем переходить во внутренние смыслы поведения.
Коррекция: Психологическая коррекция такого случая весьма затруднена. Поскольку страх реальных людей всегда конкретен, то избавиться от причин страха не представляется возможным. Возможным вариантом снятия страха является проработка страхов и усиление самооценки через тело, т.е. через спорт. Также вполне эффективным является обучение ребенка такому уровню эмпатии, чтобы он вызывал у окружающих сугубо положительные эмоции (проработка имиджа). Вполне эффективны также будут тренинги коммуникации.
Наиболее уязвимым возрастом здесь будет дошкольный и младший школьный, когда именно недостаток аффилиативного чутья будет затруднять общение, не подготовив ребенка к потребности в когнитивном консонансе. Учителя просто не понимают ребенка, который не умеет общаться, и чаще всего относят его к числу умственно отсталых.
Сочетание невропатичности с умственной отсталостью в обстановке социальной запущенности означает, что давление обстоятельств на личность возрастет троектратно, так что на более или менее гармоничное развитие без подключения реабилитационной педагогики вряд ли стоит надеяться. Как правило, в таких случаях психология изгоя, даже не пытающегося найти конструктивные варианты социальной адаптации, имеет для своего появления все основания.
Иначе чувствующие (ретардации личностного развития)
Люди, которым предстоит стать «вечно пятнадцатилетними», отличаются от своих сверстников с детства. Чаще всего у них социальные инстинкты выражены слабее и не обеспечивают защитной психологической реакции на угрожающие обстоятельства (боязнь чужих взрослых, страх оторваться от родителей или воспитателей на дистанцию, когда можно потеряться, отчаянность в драке и т.п.). К тому же наступление потребностей, на которых строится воспитательная ситуация (когнитивного консонанса, аффилиативной, эмпатийной), отстает от сверстников, так что обычные мотивы поведения приходится все время корригировать усилием ума и воли и делать то, что не нужно и не интересно. Образно говоря, спонтанность личности уходит мимо воспитательной ситуации.
Ситуация. Депривация в возрасте, когда доминируют эмоциональные стремления к общению, будит воображение, которое постепенно отрывается от реальности, а по мере того, как хороший интеллект позволяет приноравливаться к ожиданиям окружающих, все больше служит источником чувств, тогда как обстоятельства (манеры, приличия, нормы) – лишь инструментом воплощения фантазии.
Паттерн. Отчуждение от чувств, которые движут сверстниками в общем деле, способствуют формированию эгоцентрических наклонностей.
Драйв. Поиск податливой социальной среды, которую найти в условиях депривации можно либо на стороне, либо исподтишка в том коллективе, где приходится жить.
Защита. Отчуждение от мотивов, которыми руководствуются окружающие с формированием психологии «антигероя», для которого не существует ответственности по взятым на себя обязательствам.
Коррекция: Поскольку в данном случае основной причиной нарушений социализации является стихийная спонтанность, то логичным выходом будет психодиагностика сути спонтанности с последующей ее профессионализацией. Ослабленные социальные инстинкты всегда будут ставить такого человека в обособленную позицию, поэтому наиболее оптимальной социальной позицией для него будет позиция эксперта в выбранной им на основе спонтанности профессиональной компетенции. Вполне понятно, что позиция «антигероя» психически будет представлена в виде протестности связанной с аффектами, которую также необходимо социализировать. Возможные роли для этой позиции: ревизор, критик в решении профессиональных проблем и т.д.
Наиболее уязвимым возрастом является отроческий, когда спонтанность при слабости сдерживающих начал, подавляемая угнетающим воспитанием, начинает реализовать себя делинквентным поведением исподтишка.
При сочетании ретардации личностного развития с умственной отсталостью людям (и взрослым тоже) свойственно реагировать на проблемы адаптации регрессом к инфантильному поведению с высокой вероятностью примитивных истерических проявлений.
При сочетании с невропатичностью тревожная окраска переживаний способствует повышенной зависимости человека от настроения, когда раздражительность в условиях депривации (не улавливающими эмотивную мотивацию поведения взрослыми) приобретает демонстративный оттенок не без угрозы самопожертвования.
В целом ретардация личностного развития в таких обстоятельствах, сама по себе или будучи осложнена иными вариантами психических недостатков, формирует психологию аутсайдера с самомнением, более или менее демонстративно игнорирующем официальное признание своих усилий, перенося честолюбивые ожидания в круг тех близких, кто в той или иной мере оказывается зависим.
Ситуация. Изоляция с присущим для нее условным восприятием внешнего мира оставляет для инфантильного мироощущения возможность не вникать в реальные отношения людей и оставаться при своих иллюзиях.
Паттерн. В зависимости от силы характера человек бывает склонен либо навязывать свои взгляды и намерения окружающим («пусть весь мир прогнется под нас»), либо становится домашним тираном, пользуясь любовью близких в своих эгоистических интересах (не испытывая искренних чувств, он понимает их значение и роль в мотивах других людей).
Драйв. Определяется теми силами, которые направляют спонтанность на достижение целей, мало связанных с интересами окружающих (эгоцентрических). От податливости социума зависит и выбор защитной реакции.
Защита. Возможны несколько вариантов: а) замкнуться в мире домашних отношений, демонстрируя оппозицию к общепринятому (с истероидной окраской); б) остаться в инфантильном статусе под патронажем сильной личности главы семьи; в) замкнуться в невротической (чаще ипохондрической) обособленности.
Коррекция: Честно говоря, корректировать данную ситуацию крайне сложно: слишком уж сильно влияние эгоцентрической спонтанности. Однако спонтанность обладает настолько сильным драйвом к самореализации, что можно присоединиться к этому потоку и корректировать его. Эгоцентричность не означает эгоистичности, поэтому побуждение к добру и пользе вполне может реализовать приемлемый вариант социализации. Следовательно, необходимо обратить психокоррекционное внимание на проработку аффектов и фиксации эгоцентической, но этичной системы ролей-принципов. И также необходимо поощрять, наращивать профессиональную компетентность ребенка с обязательным практическим результатом и желательно в ситуации коллективной работы.
Когда изоляцию реализуют сильные и нацеленные на отчуждение от социума люди (не всегда по невропатическим, порою и по этическим соображениям), недостаточность социальных инстинктов делает тех, чье личностное развитие лишено собственной энергии, истинными заложниками традиций. По сути их можно называть не «вечно 15-летними», а «вечно 12-ти летними». При всей широте взглядов и мощи интеллекта, которые будут приобретены в дальнейшем, затворники из числа детей подобного склада никогда не поднимаются в своем самосознании до страданий из-за когнитивного диссонанса во взаимодействии с собственным «Я». Отсутствие критики к своей «моральной дефективности» лишает их интуиции, необходимой для достижения социального успеха, и доверие окружающих, необходимое для успешной социальной адаптации, они утрачивают раньше, чем успевают закрепиться в социальном пространстве. Так формируется психология отщепенца, которого «не понимают».
Самым уязвимым периодом развития является завершение стадии, когда доминируют силы отождествления, и начинается пора отчуждения. Чувство ответственности, на котором базируется доверие окружающих, очень интуитивно, если не сказать инстинктивно, так что пока мышление не научится отличать нужное от ненужного, отроков и начинающих подростков такого склада преследуют неудачи в экспериментах с социальной средой, из-за отсутствия необходимых для успеха навыков.
Сочетание ретардации личностного развития с умственной отсталостью заставляют цепляться за семью при любых обстоятельствах.
Сочетание с невропатичностью наполняет воображаемый мир изолированного ребенка опасениями самого причудливого свойства. Именно в подобных случаях встречаются упорные навязчивости, стойкий энурез, ипохондрические страхи).
Ситуация. Запущенность при недостатке интуиции всегда опасна тем, что среда не прощает наивности и играет на ней самым жестоким образом, так что, в отличие от системы и семьи, где дети с ретардацией личностного развития могут капризничать и даже тиранить тех, кто их любит, во дворе им приходится с очень примитивным социальным статусом.
Паттерн. Страх попасть в качестве игрушки для развлечения тем, кто старше, сильнее, сообразительнее и являются сплоченным большинством.
Драйв. Стремление либо найти покровителя, с которым можно не бояться социальной стихии, либо остаться среди младших, которых не обижают.
Защита. Смирение с социальной позицией помыкаемого при лидерах, либо уход в социум, где примитивность статуса служит защитой от посягательств извне.
Коррекция: Формирование прагматичности обслуживающей инфантилизм, тренинги общения, развитие сензитивности
Самым уязвимым возрастом для такого склада детей в обстановке семейно-педагогической запущенности является младший школьный, когда система отталкивает детей с плохими социальными навыками и отсутствием естественных стремлений к отождествлению, на которых строится воспитательная ситуация (аффилиативных, когнитивного консонанса). Недостаток гибкости во взаимодействии со взрослыми, неумение выразить свои положительные стремления, обрекает их на одиночество. Если характер и интеллект позволяют, дети вливаются в «уличное племя» на тех условиях, которые им двор предоставляет, если нет – отчуждение в форме деперсонализации становится их уделом, в какой-то мере смягчаемом умением играть с детьми и держаться в их компании. Так формируется психология изгоя, не чувствующего потребности в эмоциональном единении с окружающими.
Сочетание с умственной отсталостью усугубляет давление среды и с ранних лет оставляет за человеком статус помыкаемого.
Сочетание с невропатичностью выводит эмоциональную неустойчивость на уровень тяжелых экцессов (ранняя токсикомания, самоповреждения, суицидальная готовность).
Иначе реагирующие (минимальная мозговая дисфункция)
В детском возрасте отклонения в сфере воли выражаются, главным образом, в недостаточном торможении активности. Минимальная мозговая дисфункция – это в первую очередь моторная гиперактивность, когда непоседливость и импульсивность лишены эмоциональной вовлеченности в стремления и выглядят как простая суетливость. Естественно, прилежание и послушание даются детям такого склада с большим трудом, а проблемы в общении возникают чуть ли не ежедневно.
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 47; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!