ТРЕБОВАНИЯ К КУРСОСОЙ РАБОТЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ»
ВВЕДЕНИЕ
Процесс подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена в образовательных организациях – явление сложное и многогранное, отражающее изменения в социально-экономических отношениях современного общества. Для решения проблем, возникающих в этом процессе недостаточно только опыта и обыденных знаний, необходимо обращение к научно-методическим знаниям.
Профессионально-педагогический вуз осуществляет подготовку будущих бакалавров профессионального обучения, прежде всего, к практической работе, т.е. непосредственно к проектированию, реализации учебного процесса, направленного на подготовку рабочих, служащих и специалистов среднего звена. Но успех в практике невозможен без умения анализировать собственную деятельность с научных позиций. В настоящее время это особенно актуально, т.к. существует огромное количество нововведений, технологий, методических разработок, и разобраться в этом множестве может только компетентный педагог. Такое умение составляет содержание методической культуры бакалавра профессионального обучения.
Методическая культура – это, прежде всего, культура методического мышления, специфическая для сферы образования. Она предполагает знание педагогом определенных методологических норм, или правил научного познания, и умения их применять в процессе решения методических задач. При подготовке педагога профессиональной школы необходимость формирования методической культуры проявляется в умениях проектирования учебного процесса подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена осознании, формировании и творческом решении методических задач, методической рефлексии. Уровень сформированности этих составляющих методической культуры у будущего бакалавра профессионального обучения позволит определить его готовность осуществлять самостоятельную, творческую профессионально-педагогическую деятельность.
|
|
|
Основной целью изучения дисциплины «Методика профессионального обучения» является подготовка будущих бакалавров профессионального обучения к методической деятельности и творческому осуществлению образовательного процесса подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена для отраслей экономики.
Курсовая работа является составной частью учебной дисциплины, выполнение которой запланировано на завершающем этапе изучения студентами дисциплины «Методика профессионального обучения» и нацелено на использование всей системы психолого-педагогических знаний студента для решения актуальной методической задачи – подготовки к преподаванию специальных и общепрофессиональных учебных предметов (модулей) в образовательных организациях, реализующих программы подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
|
|
|
Процесс выполнения курсовой работы по дисциплине направлен на формирование следующих компетенций или их составляющих:
– способностью обосновать профессионально-педагогические действия (ОПК-7);
– владением системой эвристических методов и приемов (ОПК-10).
– способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена (ПК-1);
– способностью организовывать и осуществлять учебно-профессиональную и учебно-воспитательную деятельности в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в ОО СПО (ПК-3);
– способностью организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4);
– способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5);
– готовностью к участию в исследованиях проблем, возникающих в процессе подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена (ПК-12);
|
|
|
– готовностью к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач (ПК-13);
– способностью прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15);
– способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих, служащих и специалистов среднего звена (ПК-16);
– способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих, служащих и специалистов среднего звена (ПК-17);
– готовностью к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК-19);
– готовностью к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих, служащих и специалистов среднего звена (ПК-20);
– готовностью к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена (ПК-21);
– готовностью к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих, служащих и специалистов среднего звена (ПК-22);
|
|
|
– готовностью к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена (ПК-23);
– способностью организовывать учебно-производственный (профессиональный) процесс через производительный труд (ПК-24);
– готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена (ПК-27);
– готовностью к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности (ПК-29);
– готовностью к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений (ПК-30);
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать: содержание ФГОС СПО; принципы разработки и анализа учебно-программной документации подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена; технологии дидактического проектирования процесса обучения и характеристику технологической деятельности педагога; вопросы совершенствования учебно-воспитательного процесса и основные направления повышения эффективности обучения; содержание и организацию методической работы в образовательных организациях реализующих программы подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
Уметь: анализировать и обосновывать внесение изменений в нормативную, учебно-программную документацию подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена; конструировать предметное содержание обучения по общепрофессиональным, профильным, специальным дисциплинам (модулям) и практическому обучению; разрабатывать частные методики преподавания теоретических предметов и практического обучения; самостоятельно работать с научной, методической и учебной литературой; проводить самоанализ своей деятельности, оценивать ее результаты и проводить корректировку.
Владеть / быть в состоянии продемонстрировать: методиками проектирования технолого-методического обеспечения для подготовки современного рабочего, служащего и специалиста среднего звена соответствующего профиля; умениями анализа, проектирования и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе; способами дидактического проектирования.
Курсовая работа носит учебно-исследовательский характер. В основе ее лежит самостоятельная творческая деятельность студента по разработке реальной методической проблемы, задачи или вопроса. В ходе выполнения курсовой работы осваивается методика научного исследования, изучается передовой педагогический опыт, углубляются и систематизируются полученные на лекциях теоретические знания в области методики профессионального обучения.
Велика роль курсовой работы в формировании профессиональных компетенций: подбор и анализ литературных источников, использование теоретических знаний в решении практических задач, интереса к выполнению научно-исследовательских работ в области методики профессионального обучения, самостоятельности в научных суждениях. Это обстоятельство повышает значение курсовых студенческих работ, т.к. их выполнение предполагает не только использование научных знаний, но и в определенной степени их производство.
Методические указания предназначены для студентов, которые выполняют курсовую работу по методике профессионального обучения.
ТРЕБОВАНИЯ К КУРСОСОЙ РАБОТЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ»
Выполнение и оформление курсовой работы – один из важнейших этапов формирования методической компетенции будущих бакалавров профессионального обучения в профессионально-педагогическом вузе. Курсовая работа строго индивидуальна и направлена на выполнение разработки методики учебных занятий по конкретному учебному предмету (модулю). При взаимодействии с преподавателем студенты учатся решать различные актуальные методические проблемы, самостоятельно ориентироваться в методической, педагогической, психологической и специальной литературе, применять на практике теоретические знания.
В результате выполнения курсовой работы студент должен показать готовность к осуществлению аналитической, исследовательской, проектировочной деятельности. С этой целью будущим бакалаврам профессионального обучения необходимо:
- научиться пользоваться библиографическими указателями по педагогике, психологии, методике преподавания, философии и т.д.,
- изучить определенный минимум литературы по выбранной теме,
- выделить проблему, зафиксировать нужную информацию, изложить состояние изучаемого вопроса в современной литературе на основе ее анализа;
- собрать, проанализировать и обобщить передовой педагогический опыт в образовательных организациях, реализующих программы среднего профессионального образования (СПО).
Методические указания помогут студентам определиться с выбором темы курсовой работы, обосновать актуальность темы исследования, познакомиться со структурой курсовой работы, определить основные характеристики курсовой работы, работать с ключевыми понятиями по теме исследования, оформить текст курсовой работы.
Выполнение курсовой работы по методике профессионального обучения (МПО) предусматривает:
- выработку умений и навыков решения профессионально- педагогических задач, связанных с обучением учащихся в учебных заведениях, реализующих программы СПО;
- раскрытие творческих способностей студента по реализации дидактических принципов и методов обучения в преподавании профессионального (специального) и общепрофессионального циклов.
Обязательными элементами при работе над курсовой работой должны быть:
Ø теоретический аспект - самостоятельный отбор студентами информационных источников по проблеме; анализ нормативной, учебно-методической литературы по теме; научно-обоснованные выводы и предложения;
Ø методический проект, включающий модель учебного занятия дисциплины общепрофессионального, профессионального цикла подготовки рабочих (специалистов) с разработкой содержания всех необходимых дидактических материалов для данного учебного занятия.
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 69; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!