КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА для студентов ОЗО
По дисциплине «ТЕОРИЯ ЯЗЫКА (часть I )
ВАРИАНТ XV
Задание 1. Напишите ответ на следующие вопросы.
Лексикография. Основные типы словарей. Функции словарей. Понятие глоссы.
Задание 2. Дайте определения терминов.
Сравнительно-исторический метод, фонография, антропонимика, вербализация словосочетание
Задание 3. 1. Затранскрибируйте выделенные курсивом предложения. 2. Выявите фонетические (комбинаторные и позиционные) изменения, происходящие в словах (используйте весь текст). 3. Дайте характеристику звуков в слове снег. 4. Определите структуру слога в выделенных полужирным шрифтом словах.
٭ ٭ ٭
От детских дней я люблю снег с той степенью нежности и душевной раскрытости, с какою любил живое существо. В мерцании снега, будь то солнечный полдень или лунная полночь, так много глубокого говора, что душа согласна и хочет и может говорить со снегом без конца. Снег притягивает, но и удерживает, белизна его манит – и останавливает. Я люблю снег как живое существо, но мне не придет желание наклониться и поцеловать снег. Такое свойство – что-то из этого очарования снежного царевича – присутствует изобильно в поэзии Блока. Что-то из этого было и в очаровании его жизненного лика. (К. Бальмонт.)
Задание 4. В «Краткой русской грамматике» приводятся следующие модели словоформ с простой основой: R, хR, Rх, хRх, хRхх, Rххх, Rхххх, ххRххх, хххRххх, хххRхххх (R – обозначение корневого морфа, х – обозначение аффиксального морфа). Ср.: R: шоссе; хR: от - ныне; Rх: хорош - о.
|
|
|
Приведите свои примеры слов, структура которых отвечает приведенным здесь моделям.
Задание 5. Определите последовательность (ступени) образования слов.
Озеленение, зеленый, озеленить, зеленить.
Ученически, учить, ученический, ученик.
Задание 6. Выделите из приведенного списка слов однозначные слова и объедините их в тематические группы.
Абрикос, ненцы, маэстро, кроншнеп, крохаль, пава, рутинер, просодия, спирт, футболист, фрикативный, уругвайцы, терцет, стюард, юкагиры, яхтсмен, фантаст, хулитель, цевница, чародей, шафран, энцы, энклитика, мимист, нектар, немцы, морс, лекальщик, морфема, книжник, лотос, новатор, тамарикс.
Задание 7. Выпишите из текста два многозначных слова. Определите по толковому словарю, сколько значений они имеют. Укажите, в каком значении они употреблены в данном тексте.
Задание 8. К нижеприведённым словам (если возможно) подберите омонимы, синонимы, антонимы. Прокомментируйте характер парадигматических отношений.
Мягкий, нос, тьма, солить, вкривь.
Задание 9. При помощи словарей (иностранных слов, этимологических) определите значение и происхождение следующих слов (не менее 2 словарей).
|
|
|
Арбуз, блюдо, караван, комфорт, чай.
Задание 10. На каждое из представленных средств выражения грамматических значений приведите по три примера: 1) формообразующие аффиксы, 2) служебные слова, 3) чередование звуков, 4) ударение и интонация, 5) порядок слов, 6) сложение и повтор слов или их частей, 7) супплетивные формы.
Задание 11. Нижеследующие языки распределите по семьям и группам в соответствии с генеалогической классификацией языков:
финский, керекский, гурон, коптский, ассирийский, монгольский, чешский, осетинский, болгарский, таджикский, бенгали, скифский, фризский, норвежский, ретороманский, белорусский, итальянский, новогреческий, уэльский, венгерский
Задание 12. Используя лингвистические словари, дайте краткую характеристику одного из мертвых языков.
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 157; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!