КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА для студентов ОЗО

По дисциплине «ТЕОРИЯ ЯЗЫКА (часть I )

ВАРИАНТ XIII

Задание 1. Напишите ответ на следующие вопросы.

Грамматическая категория. Грамматическое значение. Грамматическая форма.

Задание 2. Дайте определения терминов.

Вариация (оттенок) фонемы, письмо, вокабула, адъективация, модальность

Задание 3. 1. Затранскрибируйте выделенные курсивом предложения. 2. Выявите фонетические (комбинаторные и позиционные) изменения, происходящие в словах (используйте весь текст). 3. Дайте характеристику звуков в слове мысль. 4. Определите структуру слога в выделенных полужирным шрифтом словах.

٭ ٭ ٭

У Блока было огромное чувство ответственности за все сказанное и сделанное; оно-то и возвысило его. У Белого все всегда было наполовину на ветер, и, как ветер, все пронеслось сквозь его сознание, не пустив корней. Гениальна была у Андрея Белого, в сущности, только его впечатлительность. Он на все откликался, схватывал на лету любую мысль, бросал ее, не успев додумать, переходил к чему-нибудь новому, оставлял и это – он весь раздираем был взаимно враждебными стремлениями и притяжениями. Но за впечатлительностью не было почти ничего. Во всяком случае, не было личной творческой темы, так явственно сквозящей в каждой строчке Блока. (Г. Адамович.)

Задание 4. В «Краткой русской грамматике» приводятся следующие модели словоформ с простой основой: R, хR, Rх, хRх, хRхх, Rххх, Rхххх, ххRххх, хххRххх, хххRхххх (R – обозначение корневого морфа, х – обозначение аффиксального морфа). Ср.: R: шоссе; хR: от - ныне; Rх: хорош - о.

Приведите свои примеры слов, структура которых отвечает приведенным здесь моделям.

Задание 5. Определите последовательность (ступени) образования слов.

По-школьнически, школа, школьнический, школьник.

Смягчение, смягчить, мягкий, мягчить.

Задание 6. Выделите из приведенного списка слов однозначные слова и объедините их в тематические группы.

Застрельщик, валторна, декоратор, заманиха, изограф, йотация, дорсальный, законодатель, груша, грог, ваятель, буколика, брусника, абсент, паслён, абрикос, ненцы, маэстро, кроншнеп, крохаль, пава, спирт, футболист, терцет, стюард, юкагиры, яхтсмен, фантаст, хулитель, чародей, шафран.

Задание 7. Выпишите из текста два многозначных слова. Определите по толковому словарю, сколько значений они имеют. Укажите, в каком значении они употреблены в данном тексте.

Задание 8. К нижеприведённым словам (если возможно) подберите омонимы, синонимы, антонимы. Прокомментируйте характер парадигматических отношений.

Холм, смелый, лицо, гул, подарить.

Задание 9. При помощи словарей (иностранных слов, этимологических) определите значение и происхождение следующих слов (не менее 2 словарей).

Истина, волость, Евдокия, орда, компот.

Задание 10. На каждое из представленных средств выражения грамматических значений приведите по три примера: 1) формообразующие аффиксы, 2) служебные слова, 3) чередование звуков, 4) ударение и интонация, 5) порядок слов, 6) сложение и повтор слов или их частей, 7) супплетивные формы.

Задание 11. Нижеследующие языки распределите по семьям и группам в соответствии с генеалогической классификацией языков:

белорусский, болгарский, готский, сардинский, суахили, лужицкий, полабский, русский, словенский, старославянский, румынский, шотландский, мегрельский, мансийский, индонезийский, латышский, немецкий, чироки, корякский, норвежский

Задание 12. Используя лингвистические словари, дайте краткую характеристику одного из мертвых языков.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА для студентов ОЗО

По дисциплине «ТЕОРИЯ ЯЗЫКА (часть I )

ВАРИАНТ XIV

Задание 1. Напишите ответ на следующие вопросы.

Понятие о фонеме. Фонема в представлении Московской и Ленинградской (Санкт-Петербургской) фонологических школ

Задание 2. Дайте определения терминов.

Субституция, силлабема, этимология, адъвербиализация, предикативность.

Задание 3. 1. Затранскрибируйте выделенные курсивом предложения. 2. Выявите фонетические (комбинаторные и позиционные) изменения, происходящие в словах (используйте весь текст). 3. Дайте характеристику звуков в слове слов. 4. Определите структуру слога в выделенных полужирным шрифтом словах.

٭ ٭ ٭

Рассказать стихотворение своими словами – задача всегда нелегкая, чтобы не сказать – невозможная; ведь самое главное в поэзии – не логическая последовательность, а то, что очаровывает в стихотворении ритмом и звучанием слов. Стихи символистов вообще не поддаются прозаическому толкованию. А Вячеслав Иванов особенно труден. И тем не менее нельзя не ценить его лишь оттого, что он труден! Он был и остался поэтом Божьей милостью, волнующим – пусть не столько пафосом чувства, сердца, сколько пафосом мысли, – и все же отразил он полнее, чем кто-нибудь другой, порыв своего века к художественному оправданию бытия, устремленность к чуду преображения – словом, образом, символом… (С. Маковский.)

Приведите свои примеры слов, структура которых отвечает приведенным здесь моделям.

Задание 5. Определите последовательность (ступени) образования слов.

Шляпочница, шляпа, шляпочник, шляпка.

Пристроечка, строить, пристройка, пристроить.

Задание 6. Выделите из приведенного списка слов однозначные слова и объедините их в тематические группы.

Попугай, бекас, вектор, гортанный, дорсальный, законодатель, груша, грог, ваятель, буколика, брусника, абсент, паслён, абрикос, ненцы, маэстро, кроншнеп, крохаль, пава, рутинер, просодия, спирт, футболист, фрикативный, уругвайцы, терцет, стюард, юкагиры, яхтсмен, фантаст, хулитель, цевница.

Вера, трусливый, любить, грех, обуть.

Липа, мать, монолог, врач, пейзаж.

Задание 11. Нижеследующие языки распределите по семьям и группам в соответствии с генеалогической классификацией языков:

голландский, грузинский, марийский, турецкий, финский, ненецкий, датский, скифский, урду, серболужицкий, полабский, латышский, башкирский, алтайский, ретороманский, латинский, курдский, готский, лезгинский, хазарский

Задание 12. Используя лингвистические словари, дайте краткую характеристику одного из мертвых языков.

Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 130; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 678 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!