Основная часть урока (25 мин)
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ –
ШКОЛА ИСКУССТВ № 1 Г. ГОРЛОВКА
Методическое занятие для преподавателей по классу живописи
«Иллюстрированный словарь художественных терминов для обучающихся класса живописи по предметам изобразительного искусства»
Тема: «Применение иллюстрированного словаря художественных терминов для обучающихся 4 класса живописи по предмету композиция»
Преподаватель класса «Живописи»,
Специалист 1 – кат. Фомичева А.И.
Горловка, 2020
Дата__30.09.2020г. __
Класс_____4________
Преподаватель класса «Живописи», специалист 1 – кат. Фомичева А.И.
Тема: «Применение иллюстрированного словаря художественных терминов для обучающихся 4 класса живописи по предмету композиция».
Тип урока: «Урок по ознакомлению с новым материалом»
Цель работы: изучение и разработка иллюстрированного словаря художественных терминов и понятий по изобразительному искусству для учащихся художественного класса, получение знаний о сущности проблемы работы над словом с использованием словаря, эффективность совершенствования и реализация словарной работы на уроках изобразительного искусства.
|
|
|
Задачи:
1.Рассмотреть понятия «иллюстрированный словарь», «словарь художественных терминов» и применение на практике.
2.Рассмотреть классификацию структуры словаря, его взаимосвязь с предметом композиция.
3.Определить основные методы и принципы обучения, используемые на уроках изобразительного искусства.
4.Изучить особенности реализации словаря, используемых на урокае.
5.Обосновать влияние дидактических принципов и методов обучения на активность школьников и эффективность учебно-воспитательного процесса.
Актуальность: разнообразные формы и содержание заданий по композиции направлены на развитие творческого потенциала ребенка. Задача преподавателя сохранить качества, характерные для детей, свежесть и непосредственность восприятия, богатство воображения, эмоциональность эстетического отношения к цвету, к ритму, увлеченность процессом изображения.
Методы:
- словесные (объяснение, рассказ);
- наглядные (показ);
- практические (применение словаря на практических занятиях).
Оборудование:
Доска, ноутбук, мольберты.
| № п/п | Структура урока: | Время (мин) |
| 1 | Организационный момент. | (5 мин) |
| 2 | Проверка и актуализация знаний | (15 мин) |
| 3 | Теоретическая часть. | (35 мин) |
| 4 | Практическая часть. | (20 минут) |
| 5 | Вопросы для закрепления учебного материала | (5 мин) |
| 6 | Домашнее задание | (5 мин) |
| 7 | Итог урока. Оценивание | (5 мин) |
|
|
|
Ход урока:
I. Организационный момент. (5 мин)
Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение темы, цели и хода урока.
II. Проверка и актуализация знаний (15 мин)
Игра «Кто больше?» (Приложение 1)
Кроссворд (Приложение 2)
III. Теоретическая часть. (35 мин)
Вступительная часть урока (10 мин)
Изобразительное искусство, на сегодняшний день, значимо в воспитании и формировании обучающихся. Занятия по изобразительному искусству развивают воображение, художественный вкус, способствуют познанию детьми окружающего мира, формируют нравственное и эстетическое воспитание. Изобразительное искусство открывает перед учителем огромные возможности в методике преподавания знаний и умений по конкретной дисциплине. Занятия по изобразительному искусству тесно связаны с наглядностью обучения. Наглядность обучения является одним из главных средств информации об изучаемом материале. Опираясь на зрительное впечатление, получаемые при рассмотрении иллюстрации, сопровождающей объяснение учителя, школьники получают более полное представление об изучаемом материале, им легче понять, осмыслить, запомнить главное в теме урока. Однако практика, без теории, не дает возможности преподавателю правильно строить учебный процесс. Для успешной работы преподаватель должен хорошо знать основные положения дидактики и уметь их творчески реализовывать на практике. Научность невозможна без систематичности и последовательности она может быть реализована, только опираясь на доступность обучения. Осуществлению доступности способствует применение наглядности, что помогает сознательному и активному усвоению учебного материала. Прочно усваивается то, что доступно, то есть соответствует возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся.
|
|
|
Тема моей методической работы звучит «Иллюстрированный словарь художественных терминов и понятий по изобразительному искусству для обучающихся художественного класса». Я считаю, что вопрос по обогащению словарного запаса современного школьника сегодня очень актуален. В условиях научного прогресса в обиход входят все новые и новые термины и технологии, многие из которых трудны и непонятны. Поэтому первостепенной задачей преподавателя изобразительного искусства является работа над обогащением терминологического и понятийного словарного запаса школьников. Чем богаче и шире словарный запас художественных терминов обучающегося, тем точнее реализуется коммуникация между преподавателем и школьником на уроке как в устной, так и в письменной форме. На протяжении своей творческой педагогической деятельности, я столкнулась с множеством вопросов, о понимании и усвоении теоретических знаний обучающимися по изучаемым дисциплинам. Рассмотрев проблемы, с которыми дети сталкиваются во время изучения материала и проанализировав рабочий процесс усвоения знаний на практике, я пришла к выводу, что необходимо разработать методический иллюстративный словарь художественной терминологии по изобразительному искусству. В нем должно содержаться полный перечень художественных терминов и приемов с описанием и иллюстрациями. Словарь должен быть доступен в пользовании, современным, технологичным, интерактивным. Таким образом, с помощью принципа наглядности, обучающиеся могут пользоваться разработкой и применять художественные термины в изучении и освоении изобразительных дисциплин. Выпускники художественного класса на защите дипломной работы обязаны владеть художественным терминологическим языком, уметь донести свою мысль с помощью приобретенных знаний и умений по изучаемым дисциплинам.
|
|
|
Проблема исследования: состоит в обновлении приемов словарной работы традиционной парадигмы (технологии) обучения на уроках изобразительного искусства.
Объект исследования: является процесс работы по развитию художественной речи, по обогащению словарного запаса учащихся класса «Живопись».
Предмет исследования: методы и приемы работы со словарём на уроках изобразительного искусства с целью развития терминологического языка, обогащения словарного запаса школьников.
Гипотеза: правильно и умело организованное, методически грамотное использование дидактического материала на уроках изобразительного искусства способствует повышению эффективности учебно-воспитательного процесса, а именно:
• Способствует повышению активности, заинтересованности учеников, что отражается на результатах работы.
• Способствует развитию любви к изобразительному искусству.
• Развивает такие качества как: восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь, самоконтроль и др.
• Способствует быстрому и прочному усвоению знаний, которые перерастают в умения и навыки.
• Формирует умения применять полученные знания на практике
-Систематическое использование на уроках изобразительного искусства словаря художественных терминов можно добиться
значительного обогащения словарного запаса учащихся, повысить уровень их
При написании работы были использованы следующие методы педагогического исследования:
1. Изучение методической, педагогической литературы по рассматриваемой теме.
2. Классификация изученного материала, индукция и дедукция;
3. Наблюдение за деятельностью обучающихся.
4. Индивидуальные беседы с обучающимися.
5. Анкетирование, тестирование обучающихся.
6. Анализ собственного опыта работы в школе.
7. Анализ уроков по изобразительному искусству.
Лингвистические понятия, являющиеся опорными при раскрытии проблемы методической работы:
Словари – сборник слов (обычно в алфавитном порядке), с пояснениями, толкованиями или с переводом на другой язык.
Развитие речи – слово полисемантическое (многозначный).
1. Это сам процесс обогащения речи школьников.
2. Раздел методики преподавания изобразительного искусства, в котором представлены методы и приемы работы над обогащением словарного запаса учащихся.
Словарный запас – это то количество слов, которым пользуется отдельный человек в жизни.
Средства обучения – это специально созданные пособия и материалы различного характера, которые помогаю учителю.
- управлять познавательно-практической деятельностью обучающихся, решать стоящие перед ним задачи: давать знания,
- формировать умения и навыки, воздействовать на детей и т.д.
Практическая значимость работы: представленный материал можно использовать в результате подготовки к урокам изобразительного искусства.
Основная часть урока (25 мин)
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 99; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!