Возрастная периодизация Л.С. Выготского
Лекция. Понятие развития в возрастной психологии, периодизация развития.
План.
1. Понятие о развитии, движущие силы и факторы психического развития.
2. Понятие возраста, критерии возрастной периодизации.
3. Возрастная периодизация Л.С. Выготского и Д. Б.Эльконина.
4. Периодизация развития личности по З. Фрейду и Э. Эриксону.
1. Развитие характеризуется количественными и качественными изменениями, появлением новообразований, новых механизмов, процессов, структур. Возрастное развитие - сложный процесс, который приводит к изменению всей личности ребенка на каждом возрастном этапе.
Различают эволюционный (медленное накоплением изменений, которые в совокупности проявляются в новом качестве) и революционный (быстрое, скачкообразное возникновение нового качества) типы развития.
Л.С. Выготский установил четыре основные закономерности детского развития.
1. Цикличность.
2. Неравномерность.
3. «Метаморфозы» - развитие не сводится к количественным изменениям, это цепь качественных изменений, превращений одной формы в другую.
4. Сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии ребенка. «Сензитивные периоды развития» - периоды наибольшей чувствительности к возникновению определенного рода психологических новообразований.
Обучение - это специально организованная деятельность по передаче ребенку социально-исторического опыта, накопленного человечеством. Обучение опережает развитие, ведет его за собой.
|
|
|
Л.С. Выготский выдвинул положение о ведущей роли обучения в психическом развитии. Выделял уровень актуального развития - определяемый его способностью самостоятельно решать задачи. Уровень потенциального развития - определяемый характер задач, которые ребенок мог бы решить под руководством взрослых. Расстояние между этими двумя уровнями Л.С. Выготский назвал зоной ближайшего развития. Выдвинул положение о единстве развития и обучения.
Движущие силы психического развития - это внутренние противоречия между постоянно опережающими потребностями человека и, как правило, отстающими возможностями их удовлетворения.
На психическое развитие ребенка оказывают влияние два основных фактора: биологический (природный) и социальная среда (условия жизни, организованное обучение и воспитание). К биологическому фактору относятся: наследственность и врожденность.
В мировой психологии сложилось два основных подхода биологизаторский (преобладание врожденных способностей и естественных механизмов созревания) и социологизаторский (социальная обусловленности возникновения и развития психики в онтогенезе).
|
|
|
2.
Л.С. Выготский различал три группы периодизаций: по внешнему критерию, по одному или по нескольким признакам детского развития:
- Для первой группы характерно построение периодизации на основе внешнего, но связанного с самим процессом развития критерия.
Например: периодизация Р. Заззо. В ней этапы детства совпадают со ступенями системы воспитания и обучения детей.
- Во второй группе периодизаций используется не внешний, а внутренний критерий. Этим критерием становится какая-либо одна сторона развития, например развитие костных тканей в периодизации П. П. Блонского и развитие детской сексуальности у З. Фрейда.
- В третьей группе периодизаций периоды возрастного развития выделяются на основе нескольких существенных особенностей этого развития.
Возрастная периодизация - деление жизненного цикла человека на вpeмeнныe отрезки (периоды), измеряемое в годах.
Возрастная стадия - качественно особый этап психического развития, характеризующийся множеством изменений.
3. Для Л.С. Выготского развитие - это прежде всего возникновение нового. Стадии развития характеризуются возрастными новообразованиями, т.е. качествами и или свойствами которых не было раньше в готовом виде. Источником развития является социальная среда.
|
|
|
Л.С. Выготский выделяет две единицы анализа социальной ситуации развития - деятельность и переживание.
Выделяются стабильные и кризисные стадии развития. Для стабильного периода характерно плавное течение процесса развития, без резких сдвигов и перемен в личности ребенка.
Кризисы - это краткие но бурные стадии в течение которых происходят значительные сдвиги в развитии и ребенок резко меняется во многих своих чертах. В кризисные периоды обостряются основные противоречия: с одной стороны, между возросшими потребностями ребенка и его все еще ограниченными возможностями, с другой - между новыми потребностями ребенка и сложившимися ранее отношениями со взрослыми.
Кризисные и стабильные периоды развития чередуются.
Возрастная периодизация Л.С. Выготского
Кризис новорожденности - младенческий возраст (2 месяца - 1 год) - кризис 1 года - раннее детство (1 - 3 года) – кризис 3 лет - дошкольный возраст (3 - 7 лет) - кризис 7 лет - школьный возраст (7 - 13 лет) - кризис 13 лет - пубертатный возраст (13 - 17 лет) - кризис 17 лет.
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 92; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!