Приложение 1. Домашнее задание для родителей
Задание: понаблюдайте и оцените, как сформированы культурно-гигиенические навыки у вашего ребенка.
Мытье рук.
• Охотно идет в ванную и сразу приступает к действию.
• Закатывает рукава.
• Правильно открывает кран — так, чтобы струя воды была небольшой, смачивает руки водой, намыливает ладони и тыльную сторону кисти.
• Смывает мыло и стряхивает воду в раковину.
• Снимает полотенце с вешалки и после вытирания рук аккуратно вешает его на место.
• Вытирает тщательно тыльную сторону кисти и между пальцами.
Умывание.
— Как ребенок пользуются водой, мылом? Не пропускает ли отдельные действия? Соблюдает ли их правильную последовательность?
— Осознает ли ребенок необходимость умывания? Чем мотивировано выполнение этого действия (ребенок действует по собственной инициативе или по указанию взрослого)?
Прием пищи.
— Как ребенок пользуется столовыми приборами (в какой руке держит ложку, умеет ли пользоваться вилкой и т. д.)?
— Аккуратно ли ест (не крошит хлеб, не проливает пищу)?
— Сохраняет ли за столом правильную осанку?
— Как заканчивает еду (задвигает ли стул, благодарит ли взрослых и т. д.)?
Одевание и раздевание.
— Соблюдает ли ребенок правильную последовательность действий?
— Необходима ли помощь взрослого? Когда ребенок обращается за ней?
— Аккуратно ли одевается? Замечает ли непорядок в своей одежде и одежде других? Как его устраняет?
|
|
|
— Как складывает одежду (аккуратно, небрежно и т. д.)?
— Сформировано ли бережное отношение к предметам одежды? В чем оно проявляется?
Приложение 2. Презентация костюма в рамках конкурса «Мойдодырия»
Участники: взрослые (Дракоша, две Березки); дети (Мальчик, Зубная щетка, Зубная паста, два малыша, девочка-солистка).
Оборудование и материалы:
• костюмы взрослые — Дракоша, Березки;
• костюмы детские — Зубная щетка. Зубная паста;
• большой кусок голубой ткани (используется в качестве ширмы);
• детская ванночка, украшенная маленькими шарами белого и голубого цвета (мыльная пена);
• одежда для малышей в ванной (шапочки для душа (белого или голубого цвета), водолазки телесного или розового цвета);
• фонограмма.
Мальчик. Ой, как больно!
Зубик мой,
Не следил я за тобой...
(Появляется Дракоша.)
Дракоша.
Добрый день, а я Дракоша.
Что случилось, мой хороший?
...Так, понятно, в чем проблема.
Щетка, паста, все за дело!
Чтоб всегда веселым быть,
Слушайте Дракошу,
Девочкам и мальчикам
Дам совет хороший:
По утрам и вечерам надо чистить зубки.
Пасту, щеточку возьми, чисти три минутки.
(Открывается ширма, за ней находится детская ванна с малышами, купающимися в пене из воздушных шариков.)
|
|
|
Тогда-то улыбочка будет что надо,
Чистюли-карапузики для меня награда.
Все микробы убегут, вирусы — подавно,
Если будете дружить с чистотой и ванной.
Мальчик.
Сам себя не узнаю:
С зубами все в порядке.
Дракоша.
Чистить зубы, умываться
Нужно всем, ребятки!
Приложение 3. Педагогический всеобуч «Воспитание у детей культурно-гигиенических навыков»
«Ну что за неряха!» — в сердцах восклицает иной родитель, будто и не причастен к тому, что ребенок таков. А ведь опрятность и аккуратность не врожденные качества. В основе их — гигиенические навыки и привычки, которые формируются с раннего возраста: уход за своим телом, культура еды, бережное отношение к личным вещам, предметам и игрушкам, поддержание порядка в окружающей обстановке.
Взрослый приучает ребенка радоваться чистой красивой одежде, аккуратной прическе и в то же время испытывать брезгливость от неухоженной обуви, грязных рук, непричесанных волос, пятен на одежде; обращаться с просьбой помочь устранить эти недостатки.
Формирование навыков гигиены можно начать с показа картинок, где изображены процессы умывания, кормления, причесывания, и не только людей, но и животных, птиц. Чтобы ребенок дружил с мылом и водой, надо исключить возможность неприятных ощущений, например закатывать рукава во время умывания, постепенно приучать к закаливающим процедурам во избежание Резкого контраста между теплой и холодной водой.
|
|
|
При этом гигиенические процедуры сопровождаются чтением любимых потешек при умывании, купании, кормлении, расчесывании, укладывании спать.
Приобретенные навыки гигиенической культуры можно закрепить в процессе чтения художественной литературы (К. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», «Муха-цокотуха»; Е. Благинина «Аленушка», «Научу обувать я братца...»; 3. Александрова «Утром», «Купание»; В. Орлов «Хрюша обижается»; А. Барто «Девочка чумазая», «Девочка-ревушка»; И. Токмаковой «Тили- тили-тили-тили?»; М. Яснов «Я мою руки»; А. Усачев «Хочешь, Феденька, кефир»; О. Дриз «Про веселый пирожок»; Я. Аким «Мыть посуду я люблю», «Про неумейку»; В. Зайцев «Я одеться сам могу»; Э. Мошковская «Уши»; С. Капутикян «Хлоп-хлоп»; Ю. Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу»; А. Воронкова «Маша-растеряша»; Н. Сынгаевский «Помощница» и другие произведения).
Процессы умывания, кормления, причесывания важно не только демонстрировать личным примером, но и сопровождать показ объяснением — заинтересовать ребенка, вызвать желание быть самостоятельным, одобрять даже небольшие его успехи.
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 75; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!