Заполните таблицу, определив составляющие мотивации учения.
Психология обучения.
Учебная деятельность. Мотивация учебной деятельности.
Практикум по отработке содержания темы
Сравните различные подходы к определению понятия «научение». Выделите общие и отличительные признаки данного понятия.
|
Заполните таблицу по видам научения.
| Вид научения | Содержательная характеристика |
| знания, умения и навыки приобретаются по так называемому методу проб и ошибок | |
| Викарное | |
| приобретение человеком опыта через язык | |
| Импринтинг | |
| предполагает возникновение новых форм поведения как условных реакций на первоначально нейтральный стимул, который раньше специфической реакции не вызывал |
Подчеркните виды научения, которые встречаются только у человека как высшего живого существа.
Установите соответствие между очередностью этапов решения задач и их содержательной характеристикой.
| Очередность этапов | Содержательная характеристика |
| Моделирование выделенного отношения | |
| Формулирование общего отношения изучаемого предмета | |
| Принятие учебной задачи | |
| Оценка результата решения учебной задачи | |
| Контроль за выполнением действий |
Сравните различные подходы к определению понятия «учение». Выделите общие и отличительные признаки данного понятия.
|
|
|
|
Заполните таблицу по предметному содержанию учебной деятельности.
| Компоненты содержания УД | Содержательная характеристика |
| Предмет УД | |
| Средства УД | |
| Способы УД | |
| Продукт УД | |
| Результат УД |
- Выпишите определения структурных компонентов учебной деятельности.
| Структурные компоненты учебной деятельности | Их определение |
| Познавательная потребность | |
| Учебная задача | |
| Учебные мотивы | |
| Учебные действия | |
| Контроль | |
| Оценка |
7. Рассмотрите междисциплинарный подход к учению (по Л.Лингарту) [Зимняя,С.93]. Заполните схему.
|
Заполните схему по основным формам усвоения.
|
9. П.П. Блонский (см.Зимняя, И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие/ И.А.Зимняя. – М., 2001.- С.214) в качестве примера самоконтроля приводит прохождение учащимися четырёх стадий самоконтроля. Охарактеризуйте каждый из этих уровней.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заполните таблицу характерных показателей субъектов учебной деятельности (см. лекции и учебники по педагогической психологии).
|
11. Какие из перечисленных трудностей, на Ваш взгляд, больше всего влияют на успешность обучения студента в вузе? Почему? (Что необходимо добавить в указанный перечень)
| № | Содержание трудностей |
| Студент не умеет конспектировать литературу | |
| У студента нет навыков выступления перед аудиторией | |
| У студента недостаточно трудолюбия | |
| У студента нет необходимых навыков самостоятельной работы | |
| Трудно наладить контакт с преподавателями вуза | |
| Трудно складываются отношения в студенческой группе | |
| Студент не владеет навыками реферирования, составления тезисов и т.п. | |
| Слишком большой объем учебной нагрузки | |
| В школе получена слабая подготовка к обучению в вузе | |
| Плохая обеспеченность учебной литературой | |
12 . Заполните схему по видам и уровням мотивов учения, расположив их по ступеням от общих к более частным.
|
|
|
|
Заполните таблицу, определив составляющие мотивации учения.
| Составляющие мотивации учения
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||