Материально-технические условия реализации программы
Аппаратное обеспечение:
Класс персональных компьютеров из расчета 1 компьютер на 1 школьника, 1 компьютер для преподавателя, локальная сеть ПК (100 Мбит/с), широкополосный доступ к Интернету.
Рабочее место преподавателя. Мультимедийный компьютер: процессор 2,8 ГГц; оперативная память 512 Мб; DVD-RW; монитор 17”; HDD 80 Гб, звуковая карта; видеокарта с 3D-ускорителем, наушники, микрофон, Web-камера; мультимедийный проектор.
Рабочее место школьника. Компьютер: процессор 2,8 ГГц; оперативная память 512 Мб; монитор 17”; HDD 80 Гб, звуковая карта; видеокарта с 3D-ускорителем, наушники, микрофон.
Программное обеспечение:
· Операционная система MS Windows 7/8/8.1/10
· МS Office.
· Internet Explorer.
· Adobe Acrobat Reader.
· Программа-архиватор (WinRAR, WinZip)
Неограниченный доступ в Интернет.
Рекомендуемая литература для преподавателей
1. Белозерова, О.М. Организация и реализация проектной деятельности учащихся среднего звена и старшей школы / О.М. Белозерова // Завуч. - 2016.-№8. - С.89-95.
2. Дубровина И.В. Руководство практического психолога. Психолог в школе: практическое пособие / И. В. Дубровина [и др.]. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 206 с.
3. Новикова, О.В. Организация проектной деятельности обучающихся с использованием внешних ресурсов школы / О.В. Новикова, Н.С. Прибылова // Методист. - 2015.-№8. - С.61-63.
4. Новожилова, М.М. "Думай глобально-действуй локально": конференция исследовательских и проектных работ учащихся образовательных учреждений России / М.М. Новожилова, С.Г. Воровщиков // Завуч. - 2017.-№4. - С.31-59.
|
|
|
5. Поташник, М.М. Проектная и исследовательская деятельность учащихся на основе ФГОС (суть, сходство и различие, профанация и грамотная реализация) / М. М. Поташник, М.В. Левит // Завуч. - 2016. -№1. - С.4-25.
6. Поташник, М.М. Проекты и исследования на основе ФГОС / М. М. Поташник, М. В. Левит// Народное образование. - 2015. -№9. - С.100-110.
7. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / Под ред. М.Р. Битяновой. – СПб: Питер, 2005
8. Шустова, И.Ю. Организация проектной деятельности школьников: этапы, содержание, рефлексия / И.Ю. Шустова, А.Ю. Нуруллова // Завуч. - 2016.-№7. - С.110-127.
Учебно-методическое обеспечение программы
Требования к результатам обучения
| Наименование модулей | Основные требования, показатели оценки результатов обучения | Формы и методы контроля и оценки |
| Модуль 1. Теоретические основы психологии | · знать историю развития психологической науки; · иметь четкое представление о познавательных процессах человека; · определять основные эмоции и состояния человека; · знать основные теории и подходы к определению личности; · знать и уметь применять на практике приемы эффективного общения. | Собеседование |
| Модуль 2. Основы практической психологии | · знать и уметь применять на практике приемы убеждения, влияния и разрешения конфликта; · знать и уметь применять на практике основные технологии мотивации и самомтоивации; · знать и уметь применять на практике основные приемы волевой саморегуляции и самомбилизации; · владеть основными приёмами определения лжи, манипуляции; · знать и применять на практике, основные приемы контр-манпуляции; · уметь управлять своим временем; · владеть приемами самоменеджмента; · владеть техниками управления стрессом, знать приемы эмоциональной самрегуляции. | Собеседование |
| Модуль 2. Исследовательская деятельность. Разработка и защита проекта (индивидуальная/групповая работа) | · выбирать и применять на практике методы исследовательской деятельности, адекватные задачам исследования; · оформлять теоретические и экспериментальные результаты исследовательской и проектной работы; · рецензировать чужую исследовательскую или проектную работу; · описывать результаты наблюдений, обсуждать полученные факты; · проводить измерения с помощью различных приборов; · выполнять инструкции по технике безопасности; · оформлять результаты исследования. | Защита проекта |
Возможные темы проектов
|
|
|
1. Разработка электронных устройств, управляемых биологическими сигналами с тела человека.
|
|
|
2. Создание нейроинтерфейса.
3. Архетипы в рекламе как средство скрытого воздействия на сознание и поведение человека.
4. Повышение стрессоустойчивости с использованием аппарата БОС-терапии.
5. Социальная психология моды и пропаганды стиля и красоты.
6. Социально-психологические особенности граффити (на примере школьной и городской среды).
7. Влияние двигательной активности на формирование умственной устойчивости к напряженной интеллектуальной деятельности.
8. Создание психологического портрета современного подростка (с применением метода контент- анализа содержания текстовых сообщений в социальных сетях).
9. Анализ почерка для оценки эмоционального состояния человека (с применением полиграфа).
10. Психологическая безопасность образовательной среды (на примере сравнительного анализа офлайн и онлайн обучения).
11. Влияние функциональной асимметрии головного мозга на восприятие разных видов информации.
12. Гендерные особенности восприятия цвета.
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 76; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!