ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(НИУ «БелГУ»)
| СОГЛАСОВАНО Проректор по качеству и дополнительному образованию _____________________В.А. Шаповалов (подпись) «___» ______________2020 | УТВЕРЖДАЮ Директор педагогического института ___________________В.Б. Тарабаева (подпись) «___» ______________2020 |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПРОЕКТНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ ЮНОГО ПСИХОЛОГА
Белгород, 2020
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(НИУ «БелГУ»)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
КАФЕДРА ВОЗРАСТНОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПРОЕКТНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ ЮНОГО ПСИХОЛОГА
Составители учебно-тематического плана программы
Гребнева Валентина Викторовна, кандидат психологических наук, доцент, декан факультета психологии.
Гут Юлия Николаевна, кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой возрастной и социальной психологии.
|
|
|
Шкилев Сергей Владимирович, кандидат психологических наук, доцент кафедры возрастной и социальной психологии
Разработчики программы:
Гребнева Валентина Викторовна, кандидат психологических наук, доцент, декан факультета психологии.
Гут Юлия Николаевна, кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой возрастной и социальной психологии.
Шкилев Сергей Владимирович, кандидат психологических наук, доцент кафедры возрастной и социальной психологии
Рассмотрена на заседании кафедры возрастной и социальной психологии
Протокол № _2__ от «07» октября 2020г.
Заведующий кафедрой ________________ /Гут Ю.Н. /
Белгород, 2020
Общая характеристика программы
Цель реализации программы: развитие исследовательской компетентности учащихся посредством освоения ими методов научно-психологического познания и умений учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Основные задачи:
¾ формировать научно-психологическое мировоззрение обучающихся;
¾ развивать познавательную активность, интеллектуальные и творческие способности;
|
|
|
¾ пробудить интерес школьников к изучению проблемных вопросов мировой и отечественной психологической науки;
¾ развивать навыки самостоятельной научной работы с использованием технологии тайм-менеджмент;
¾ научить школьников:
следовать требованиям к представлению и оформлению материалов научного психологического исследования и в соответствии с ними выполнять работу;
культуре работы с архивными публицистическими материалами;
продуманной аргументации и навыкам эффективного общения.
1.2. Законодательные и нормативно-правовые акты, в соответствии с которыми разрабатывается программа:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 в ред. в ред. Приказа Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643;
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 413 в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644;
|
|
|
4. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645
Планируемые результаты обучения
2.1. Личностные
У школьников будут сформированы:
¾ учебно-познавательный интерес к новой для себя науке психологии, учебному материалу и способам решения новой задачи с использованием различных психотехнологий;
¾ ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
¾ способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
¾ способность к социально-творческой активности, профессионально-личностная самореализация.
Ученик получит возможность для формирования:
¾ внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
|
|
|
¾ выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
¾ устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
¾ адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности.
Регулятивные
Школьник научится:
¾планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе с использованием технологии тайм-менеджмента;
¾учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
¾осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
¾оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
¾адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
¾различать способ и результат действия.
Ученик получит возможность научиться:
¾в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
¾проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
¾самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
2.3. Познавательные
Школьник научится:
¾осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
¾формировать умения эмоциональной и поведенческой саморегуляции;
¾познанию себя и других людей;
¾строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
¾повышать уровень интеллектуального и эмоционального развития обучающихся;
¾устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге психологических явлений.
Ученик получит возможность научиться:
¾на основе технологий эффективного общения осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
¾осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
¾строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
¾использовать систему понятий и представлений, необходимых для анализа своей личности и личности других;
¾применять навыки рефлексии и обратной связи.
¾формировать культуру самопознания, саморазвития и самовоспитания;
¾развивать у себя познавательные процессы: внимание, воображение, память, мышление.
2.4. Коммуникативные
Школьник научится:
¾адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое и диалогическое сообщение, используя, различные технологии эффективного общения;
¾допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
¾учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
¾формулировать собственное мнение и позицию;
¾договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
¾техникам активного слушания;
¾навыкам ведения дискуссии и полемики;
¾распознавать и противостоять манипуляциям и чужому влиянию на личность;
¾использовать речь для регуляции своего действия.
Ученик получит возможность научиться:
¾учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
¾понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
¾аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
¾задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
¾осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
¾адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
¾адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Содержание курса
3.1. Учебный план
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПРОЕКТНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ ЮНОГО ПСИХОЛОГА
Категория обучающихся: обучающиеся 8-11 классов,
Требования к обучающимся: наличие базовых знаний в области обществознаия, владение программным материалом основной школы, интерес к исследовательской деятельности в соответствии с ФГОС СОО.
Объем программы – 40 час.
Продолжительность обучения – 4 месяца.
Форма обучения – очная (очная, очно-заочная, заочная) с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
| № п/п | Наименование модулей, дисциплин, разделов | Всего, час. | В том числе: | ||
| Лекции | Практические занятия (семинары), лабораторные работы | Форма контроля | |||
| 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 7. |
| 1. | Модуль 1. Теоретические основы психологии | 10 | 4 | 6 | |
| 2. | Модуль 2. Основы практической психологии | 10 | 2 | 8 | |
| 3. | Модуль 3. Исследовательская деятельность психолога. Разработка и защита проекта (индивидуальная/групповая работа) | 18 | 20 | ||
| Итоговая аттестация | 2 | 2 | Защита проекта | ||
| Итого | 40 | 8 | 26 | ||
Программа рассчитана на 40 часов, однако этим работа учащихся не ограничивается – в связи со спецификой данного вида деятельности, ученики в большей степени получают знания самостоятельно.
3.2. Учебно-тематический план
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 62; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!