КОНКУРС «Педагогическое красноречие»
(индивидуальный конкурс)
Цель: выявить уровень общей и профессионально-коммуникативной культурыучастников, умений логически мыслить, аргументировать свою точку зрения, приводить убедительные выводы.
Организация конкурса
Темы выступлений сообщаются участникам заранее (см. приложение). Во время проведения конкурса участникам предлагается высказаться по одной из 30 тем. Она выбирается непосредственно методом жеребьевки перед выступлением. Время выступления каждого из участников – 1 минута.
Критерии оценки конкурса
- понимание истинного смысла фразы предлагаемой темы;
- выраженность собственной педагогической позиции;
- владение техникой речи (дыхание, постановка голоса, темп, дикция);
- ясность и оригинальность в интерпретации суждений.
Конкурс максимально оценивается в 10 баллов. Примерное время проведения 30 минут.
Шкала оценки выступления
10 баллов – конкурсантом показаны понимание истинного смысла фразы предлагаемой темы, лексико-грамматическая состоятельность вербализации собственной мысли, владение техникой речи (дыхание, постановка голоса, темп, дикция), умение управлять своим поведением (мимика, пантомимика, эмоции, настроение, социально-перцептивные способности (внимание, наблюдательность, воображение), простота и оригинальность суждений.
9-8 баллов – конкурсантом показаны понимание истинного смысла фразы предлагаемой темы, но недостаточно выражены лексико-грамматическая состоятельность вербализации собственной мысли, владение техникой речи (дыхание, постановка голоса, темп, дикция), умение управлять своим поведением (мимика, пантомимика, эмоции, настроение, социально-перцептивные способности (внимание, наблюдательность, воображение), простота и оригинальность суждений).
|
|
|
7-6 баллов – конкурсантом показаны недопонимание истинного смысла фразы предлагаемой темы; недостаточно выражены лексико-грамматическая состоятельность вербализации собственной мысли, владение техникой речи (дыхание, постановка голоса, темп, дикция), умение управлять своим поведением (мимика, пантомимика, эмоции, настроение, социально- перцептивные способности (внимание, наблюдательность, воображение), простота и оригинальность суждений.
5-4 балла – конкурсантом показаны недопонимание истинного смысла фразы предлагаемой темы; допущены существенные недочеты в лексико-грамматической вербализации собственной мысли, во владении техникой речи (дыхание, постановка голоса, темп, дикция), в умении управлять своим поведением (мимика, пантомимика, социально-перцептивные способности (внимание, наблюдательность, воображение), в простоте и оригинальности суждений.
|
|
|
3-1 балл – конкурсантом показаны непонимание истинного смысла фразы предлагаемой темы, допущены существенные недочеты в лексико-грамматической вербализации собственной мысли, во владении техникой речи (дыхание, постановка голоса, темп, дикция), в умении управлять своим поведением (мимика, пантомимика, эмоции, настроение, социально-перцептивные способности, наблюдательность, воображение), в простоте и оригинальности суждений.
Предлагаемые темы к конкурсу «Педагогическое красноречие»:
1. Свет хорошей школы лучше одиночества в семье. (Квинтилиан).
2. Труд того, кто на пути истины обучил тебя хотя бы одной букве, нельзя оплатить всеми сокровищами казны. (Алишер Навои).
3. Вы отличаете учителя от воспитателя, – новая нелепость! Разве вы различаете ученика от воспитанника? (Ж.Ж. Руссо).
4. Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя. (И.В. Гете).
5. Ни одна книга не должна и не может заменить духа учителя. (А. Дистервег).
6. Где школьное дело находится в упадке, виноват учитель; где оно хорошо поставлено, там оно этим обязано учителю … (А. Дистервег).
|
|
|
7. Подлинный учитель самый лучший, самый верный друг родителей … Чувствовать себя учителем – это значит чувствовать себя другом родительского дома. (А. Дистервег).
8. Учитель должен сознательно идти в ногу с современностью, проникаться и вдохновляться пробудившимися в ней силами. (А. Дистервег).
9. Учителями должны быть люди … честные, деятельные и трудолюбивые; не только для вида, но и на самом деле они должны быть живыми образцами добродетелей, которые они должны привить другим. (Я.А. Коменский).
10. Хороший учитель не пропускает ни одного удобного случая, чтобы научить чему-либо полезному. (Я.А. Коменский).
11. Всякий согласится, что редкий ребенок успеет в какой-либо науке без помощи учителя. (В.Г. Белинский).
12. Учитель является надежной связью с будущими поколениями и тем самым гарантирует за нами наше завтра. (А.В. Луначарский).
13. Нужно понять, что вопрос о школе – это вопрос о нашем дальнейшем движении вперед. (С.М. Киров).
14. Нет методов обучения без учителя. (М.М. Пистрак).
15. Каждый педагог вовсе не матрац, набитый добродетелями, а личность, определенный склад характера, особая «порода» – каждый в своем стиле. (В.Н.Сорока-Росинский).
16. Хорошее в человеке приходится всегда проектировать, и педагог это обязан делать. (А.С. Макаренко).
|
|
|
17. Как может хорошо воспитать ребенка тот, кто сам не был хорошо воспитан! (Ж.Ж. Руссо).
18. Без хороших отцов нет хорошего воспитания. (Н.М. Карамзин).
19. Педагогика должна ориентировать не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития. Только в процессе обучения она сумеет вызывать к жизни те процессы развития, которые сейчас лежат в зоне ближайшего развития. (Л.С. Выготский).
20. Действительно гуманная педагогика – эта та, которая в состоянии приобщить детей к процессу создания самих себя. (Ш.А. Амонашвили).
21. Воспитатель не чиновник; а если он чиновник, то он не воспитатель. (К.Д. Ушинский).
22. Обучать – значит вдвойне учиться. (Ж. Жубер).
23. Преподавателям слово дано не для того, чтобы усыпить свою мысль, а для того, чтобы будить чужую. (В. Ключевский).
24. Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника. (В. Даль).
25. Для того, чтобы обучить другого, требуется больше ума, чем для того, чтобы научиться самому. (М. Монтень).
26. Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться. Чем труднее учителю, тем легче ученику. Чем больше будет учитель сам учиться, обдумывать каждый урок и соразмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика, чем больше вызывать на ответы и вопросы, тем легче будет учиться ученик. (Л.Н. Толстой).
27. Создает человека природа, но развивает и образует его общество. (В.Г. Белинский).
28. Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет, то потребует много жертв. (П. Буаст).
29. Гуманность невозможна без чуткости к человеку. Любить человечество проще, чем одного человека. (В.А. Сухомлинский).
30. Учитель создает нацию. (А. Кадыров).
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 226; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!