Урок 4. Понятия композиции и сюжета. Владимир Дубровский и Маша Троекурова- история любви.
1. Рассмотрим понятия композиции и сюжета. Проверяем домашнее задание, ученики зачитывают план событий, один-записывает на доске основные моменты, остальные делают запись в тетради. (замечают, что действие разворачивается в прошлое, идет не последовательно.
2. Определение композиции и сюжета из словаря. В записях плана событий отмечаем действия последовательные и как они изложены автором.
-Чьё чувство возникло раньше -Владимира или Миши Троекуровой? Подтвердите цитатами из текста.
-С какой целью Владимир проникает в поместье Троекурова? Только ли что бы отомстить?
3.Просмотр эпизода из фильма «Дубровский»-сцена в беседке.
-Как любовь к Маше повлияла на Владимира? Почему он отказался мстить?
-Можно ли считать, что, отказавшись от мести, Дубровский предал память отца? Почему?
-Что Марья обещает Дубровскому? Что означает выражение «не отвергнуть преданности»? (рассказ учителя о рыцарской традиции)
-Почему автор не раскрывает нам тайну Дефорджа сразу? (обращаемся к написанному в тетради по композиции и сюжету, обращаем внимание на скрытность, неожиданность повествования благодаря этому приему.)
-Почему Дубровский бежит из поместья?
-Как прощается Троекуров с гостями?
- Озаглавьте пройденные главы
4. Домашнее задание: дочитать роман до конца.
Урок 5. Судьба влюбленных. Роман.
1. -Прочитайте выразительно описание князя. Есть ли черты, которые его роднят с Троекуровым? Есть ли отличия?
|
|
|
-Как вы себе представляете князя Верейского. Нарисуйте словесный портрет.
-Какие отношения у Марьи Кирилловны с отцом? Как он распорядился судьбой дочери? Волнуют ли Троекурова чувства и переживания Маши?
-Выразительно прочитайте эпизод с кольцом.
-составим таблицу: как ведут себя Саша и Митя при допросах Троекурова? Цитатами запишем в таблицу.
-Кто у вас вызывает большую симпатию и почему?
-Просмотр эпизода фильма «Дубровский».
-Почему же Марья после венчания отказалась от помощи Дубровского?
-Как воспринимает отказ Дубровский. Как их поступки характеризуют их. (акцент на верности данному слову)
-Чем заканчивается роман? Почему Дубровский оставляет разбойников? Почему автор не оставляет Владимира их главарем?
-Озаглавьте пройденные главы
— Вот мы и закончили читать первый роман в школьной программе. Давай те же посмотрим, чем данный жанр отличается и действительно ли это роман.
-Выписываем определение из словаря. Какие основные признаки? Если они у данного произведения?
Но у жанра роман есть множество типов. Давайте попробуем определить тип романа.
На слайде презентация с признаками разных типов романа. Ученики рассматривают каждый и комментируют есть ли эти признаки в романе «Дубровский».
|
|
|
Останавливаемся подробно на приключенческом и социальном романе. Составляем таблицу признаков с примерами и одного и второго типа.
Приходим к выводу, что это приключенческий роман, но признаки социального романа тоже есть и не мало.
Домашнее задание: подумайте, можно ли как-то завершить роман? Представьте себя в роли автора.
Урок 6. «Моё понимание романа «Дубровский»» (Урок развития речи)
Работа по группам: устный и письменный ответ на один из проблемных вопросов (каждой группе свой)
1. В чём сходство и различие характеров КирилыТроекурова и Андрея Дубровского?
2. Почему роман «Дубровский» можно назвать произведением о защите человеческой личности?
3. Почему Маша Троекурова не приняла освобождение из рук Дубровского?
4. Какими способами в романе выражается авторское отношение к героям?
Написание сочинения на выбранный вопрос.
Кананыхиной Н.В.
РЛ-15-1
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 92; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!