Второй критерий двигательная расторможенность
- постоянно ёрзает
-признаки беспокойства
- спит намного меньше, чем другие дети
-очень говорлив
Третий критерий импульсивность
- отвечает, не дослушав вопроса
-перебивает
-плохо сосредотачивает внимание
- не может контролировать и регулировать свои действия
Педагог-психолог:
Гиперактивный ребёнок, как никто другой требует внимание взрослого и чуткого отношения к нему, поскольку он очень эмоционален и нерешителен
Главная цель дошкольного учреждения - профессионально помочь семье в воспитании такого ребёнка.
С целью профессионального личностного роста педагогов в вопросах психолого-педагогической поддержки гиперактивного ребёнка был проведен мастер-класс «Подвижные игры, как средство коррекции гиперактивных детей». Данный мастер-класс помог педагогам увидеть отличия между гиперактивным ребёнком и активным. Педагоги научились способам взаимодействия с гиперактивными детьми.
Игры являются прекрасной коррекционной методикой, направленной на развитие дефицитарных функций детей с гиперактивностью. Часто гиперактивный ребенок выбирает шумные игры. Это естественно, ведь ему трудно сдерживать себя и трудно оставаться на одном месте. Поэтому вполне логично подбирать для него подвижные игры. Подвижные игры по правилам не только развивают определенные качества, они также приучают гиперактивного ребёнка к дисциплине, к подчинению своей деятельности определённой цели. Игры с очень чёткими правилами способствуют развитию психических процессов деятельности. Моя тема по самообразованию «Психолого-педагогическая поддержка и сопровождение гиперактивного ребёнка и его семьи в условиях ДОО» и воспитатель в интеграции со мной проводит подвижные игры.
|
|
|
Педагог-психолог:
- Сейчас вас приглашает поучаствовать в подвижных играх воспитатель МБДОУ №85 Карих Елена Александровна.
II. Практическая часть
Воспитатель:
- Здравствуйте, уважаемые педагоги.
Подвижная игра — это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, основанных на разных видах движений и связанных с обязательными для всех играющих правилами.
Подвижные игры делят на элементарные и сложные. Элементарные в свою очередь делят на сюжетные и бессюжетные, игры-забавы, аттракционы.
Подвижная игра, является прекрасным средством коррекции гиперактивности у детей.
После подвижных игр дети с гиперактвностью:
- овладевают навыками саморегуляции;
- развивают в себе самооценку;
- уверенность в себе и в своих силах;
|
|
|
- умеют контролировать своё поведение
-Для участия прошу выйти 10 человек.
-Проведём с вами приветствие.
- Участники образуют два круга внутренний и внешний, равные по численности. Игроки внутреннего круга разворачиваются спиной в центр, образуются пары. Все вместе произносят:
Я подрос, и ты подрос,
У меня нос, и у тебя нос,
У меня щёчки аленькие, и у тебя щёчки аленькие,
Мы с тобой два друга
Любим мы друг друга и соседа, прикасаются кончиками пальцев к своему носу и носу соседа, к щёчкам, обнимаются или пожимают руку, называя свои имена. Затем внешний круг делает шаг вправо, и образуются новые пары. Игра продолжается.
При этом пары выполняют движения: открытой ладонью показывают на себе.
Воспитатель:
Игра «Горячая картошка»
Игра, направленная на коррекцию двигательной расторможенности
Цель: снять излишнюю двигательную активность
- Участники встают в круг и начинают поочереди перекидывать мяч друг другу, можно кричать: «Горячо» или использовать музыку, у кого остался мяч, выбывает из игры.
Воспитатель:
Игра «Запрещённое движение»
Игра, направленная на коррекцию дефицита внимания
Цель: развитие внимания и памяти, снятие мышечного напряжения, переключение внимания
|
|
|
-Участники идут по кругу, повторяют все движения за педагогом, кроме одного, например, «Руки вверх!», Тот кто выполняет «запрещённое движение», становится в конец колонны. Таким образом, более внимательные дети окажутся в начале колонны, и они считаются победителями.
Воспитатель:
Игра «Клеевой дождик»
Игра, направленная на коррекцию импульсивности
Цель: развивать умение контролировать импульсивные действия
- Участники встают друг за другом и держатся за талию впереди стоящего. В таком положении они должны:
- Подняться и сойти со стула
-пройти змейкой
-обойти широкое озеро
-пробраться через дремучий лес
-спрятаться от диких животных
На протяжении всей игры участники не должны отцепляться друг от друга.
Воспитатель:
Рефлексия
- Уважаемые коллеги прошу вас сделать свой выбор и аргументировать его. У меня в руках дерево «Настроения». Предлагаю вам повесить на дерево - листочки. Если вам понравился наш мастер-класс, и вы будете использовать в своей работе с детьми данные игры, и вы в хорошем настроение – вешаете на дерево «зелёные листочки», если у вас были трудности, что-то было не понятно и настроение грустное – «Красные листочки».
|
|
|
Обратите внимание на экран. С таким деревом «Настроения», мы работаем с детьми в конце наших занятий. Для детей предлагается оценить свое состояние («Зелёные листочки» - я, спокойный и с хорошем настроением, «Красные листочки» - я, не спокойный и с грустным настроением).
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. И.Д. Арцишевская Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду: пособие. М.: Книголюб, 2008.
2. Е. К. Лютова Шпаргалка для родителей: гиперактивные, агрессивные, тревожные дети: психокоррекционная работа с гиперактивными детьми. М.: Творческий центр «Сфера», 2010.
3. О.В. Токарь Психолого-педагогическое сопровождение гиперактивных дошкольников: учеб. – метод. пособие. М.: Флинта, 2009.
4. А.Л. Сиротюк, А.С. Сиротюк «Росток» Условия и методика развития ребёнка -2-е издание, исп. и доп. – М.6 ТЦ Сфера, 2016.
5. Э.Я. Степаненкова Методика проведения подвижных игр: -М.: Мозаика-синтез, 2009.
6. Е.А. Бойко Лучшие подвижные игры: -М.: Книга по требованию, 2008.
7. М.М. Конторович, Л.И. Михайлова Подвижные игры в детском саду: - книга по требованию, 2012.
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 61; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!