Оценка сформированности движений мимических мышц лица
ДИАГНОСТИКА ПРОИЗВОЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
Естественно, что оценка сформированности произвольной регуляции движений базируется на закономерностях и показателях нормативного развития двигательной активности ребенка в онтогенезе.
При углубленном исследовании произвольной регуляции движений необходимо последовательно оценить следующие параметры развития. (Отметим, что данная последовательность имеет лишь содержательную направленность и не обязательно должна жестко выдерживаться в конкретном диагностическом обследовании.)
Во-первых, возможность совершать произвольные крупные движения отдельными частями тела в соответствии с заданной инструкцией (одновременное расслабление-напряжение обеих ног или рук, отдельных конечностей, попеременные движения конечностями, например, сгибание-разгибание руки или ноги, другие движения).
Во-вторых, возможность произведения серии последовательных движений (удержание двигательной программы) в направлении от головы и шеи к нижним конечностям, от шеи и плеч к кистям и отдельным пальцам и, соответственно, от колен к пальцам ног. Исследование произвольной регуляции собственных движений на подуровне двигательных программ заканчивается оценкой удержания двигательных программ для кистей рук и пальцев с использованием известных нейропсихологических проб.
В-третьих, возможность регуляции силы мышечного тонуса по типу «сильное», «среднее», «слабое», желательно, с сохранением последовательности.
|
|
|
Следует обратить внимание, что подобное детальное исследование произвольной двигательной активности ребенка оправдано в условиях «простроения» конкретной коррекционной программы по формированию произвольной регуляции. В этом случае необходимо определить тот подуровень организации движений ребенка, который оказывается «пограничным» между сформированными и «дефицитарными» звеньями произвольной двигательной активности в общей иерархической структуре развития моторики.
В реальной диагностической практике для исследования познавательной сферы возможно «редуцирование» такой развернутой оценки до исследования произвольной регуляции моторики рук, в отдельных случаях — моторики рук и мимической мускулатуры.
Чрезвычайно важным в этом исследовании является положение специалиста и ребенка за столом. Взрослый и ребенок должны сидеть рядом (ребенок может сидеть как справа, так и слева от специалиста), а не друг против друга. В этом случае ребенку не надо «перешифровывать» движения рук взрослого (правая или левая).
Оценка сформированности произвольной моторики рук
|
|
|
Следуя общеизвестному положению диагностики «от сложного к простому», логичнее начать исследование с реципрокных движений рук (анализ реципрокных координаций используется в нейропсихологической диагностике как один из методов исследования кинетического праксиса).
Если это не получается, то ребенка просят повторить движения кистей рук вслед за взрослым.
Инструкция: «Посмотри, как я делаю, и сделай так же».
Психолог четко хлопает в случайном порядке ладонями по столу (например, в таком порядке: правой — левой — левой — обеими ладонями — левой — правой — правой и т.п.). Задача ребенка — повторить движения.
Если ребенок не может выполнить это задание, то инструкция произносится еще раз, но ребенок повторяет движения взрослого сначала какой-либо одной рукой (монолатеральная проба), а только затем — двумя руками (билатеральная).
Здесь также исследуется возможность выполнения ребенком несложных последовательных движений (произвольное удержание двигательной программы). Например: сжать ладонь в кулак — разогнуть указательный палец — согнуть его — разогнуть мизинец.
Также возможно использование стандартных нейропсихологических проб на исследование динамического праксиса (например, «кулак—ребро—ладонь») и анализ возможности удержания этой программы.
Для этих же целей анализируется выполнение ребенком и иных простых двигательных программ. Например: прямая нога на пятке — на носочке — сгибается в колене.
|
|
|
В качестве усложненной (сенсибилизированной) пробы можно предложить ребенку делать одновременно разнонаправленные движения руками (например, одна рука делает вращательные круговые движения на макушке головы, а другая — поглаживающие движения из стороны в сторону поперек живота).
Для оценки сформированности произвольной регуляции движений пальцев используются общеизвестные пробы, такие, например, как последовательное или в указанном порядке прикосновение большим пальцем руки ко всем остальным пальцам на руке («Каждому пальчику нужно поздороваться с большим пальцем» — инструкция в этом случае для детей дошкольного возраста).
Оценка сформированности движений мимических мышц лица
Оценка возможностей произвольной регуляции мимических мышц производится вначале по речевой инструкции, а в случае невыполнения — по показу взрослого.
Например: зажмурить (прищурить, прикрыть) только один глаз, а потом — другой; нахмуриться, поднять брови, попробовать поднять только одну бровь (усложненная сенсибилизированная проба).
Здесь также анализируется возможность выполнения простых двигательных программ (например, улыбнуться — вытянуть губы трубочкой; улыбнуться — зажмурить глаза).
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 52; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!