Игра «Как устроен дом космонавтов»
Грамматика в играх и картинках
по теме:
« Космос»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
(5-6 лет старшая группа)
Игра «Земля — планета, на которой мы живем»
Чему учится ребенок: изменять имена существительные по числам; находить родствен-
ные слова; подбирать прилагательные к существительным; согласовывать местоимения с
существительными, образовывать имена прилагательные от существительных.
Оснащение: сюжетная картинка (см. вклейку, рис. 1).
Ход игры: покажите ребенку картинку. Скажите: «Так выглядит Земля, если смотреть
на нее из космоса. Видишь, она имеет форму шара. Самые темные места — вода, светлые
— суша, самые светлые — облака. На Земле есть и суша, и вода. Окружает Землю
атмосфера — воздушная оболочка. У нее несколько слоев. Там образуются облака, дождь,
снег. Предложите ребенку изменять слова по образцу: облака — облако, грозы —
(гроза), ливни — ... (ливень), снегопады — ... (снегопад).
Попросите ребенка назвать родственные слова: солнце — ... (солнышко, солнечный,
подсолнух, солнцепек); облако — ... (облачко, облачный, заоблачный).
Предложите ребенку вспомнить, на что или на кого были похожи облака, которые он
видел на небе. Попросите его назвать, каким может быть небо ... (голубое, безоблачное,
грозовое); облако ... (огромное, маленькое, пушистое); ливень ... (долгий, осенний).
|
|
|
Предложите ребенку ответить на вопрос «чей?» (чья?, чье?, чьи?), правильно согласуя
местоимение с существительным: небо — мое; облака — мои; ливень — мой.
Игра «От колесницы до ракеты»
Чему учится ребенок: употреблять в речи имена существительные и прилагательные в
родительном падеже; согласовывать прилагательные с существительными; находить общую
часть родственных слов; образовывать слова при помощи суффиксов.
Оснащение: предметные картинки (см. вклейку, рис. 2).
Ход игры: предложите ребенку послушать рассказ: «Человеку всегда хотелось
подняться в небо. Он пробовал привязывать себе самодельные крылья, забирался на колоколь-
ню или высокую гору и оттуда бросался вниз. Но прежде человек научился ездить по
земле. Одним из первых видов транспорта были колесницы. Им на смену пришли машины,
а затем и поезда. Позже появился воздушный шар, которым нельзя было управлять. Куда
ветер подует — туда шар и летит. Потом придумали дирижабль — управляемый воздушный
шар. Он был очень неуклюжий и неповоротливый. Позднее появился аэроплан. Ему на смену
пришли быстроходные и надежные самолеты и вертолеты. Но самый быстрый транспорт
— ракета». Спросите ребенка: «Что быстрее — колесница или автомобиль? паровоз или
|
|
|
электровоз? дирижабль или самолет? самолет или вертолет? самолет или ракета?»
Покажите ребенку картинки, назовите изображения и среди них произнесите слово,
изображения которого нет, например: колесница, автомобиль, паровоз, пароход. Попро-
сите ребенка назвать слово, изображение которого отсутствует, а затем изменить число с
единственного на множественное: «Нет парохода, нет пароходов».
Аэроплан, паровоз, воздушный шар, дирижабль. (Нет паровоза, нет паровозов.) Самолет,
вертолет, дельтаплан, ракета. (Нет дельтаплана, нет дельтапланов.) Попросите ребенка
выбрать лишнее слово из трех предложенных: летчик, летать, лето; шарик, шаровая, шарить.
Предложите ребенку образовывать существительные с увеличительными, уменьши-
тельными, ласкательными суффиксами и объяснять смысловые оттенки слов: паровоз,
паровозище, паровозик; самолет, самолетище, самолетик.
Игра «Почему бывают день и ночь»
Чему учится ребенок: находить общую часть родственных слов; образовывать новые
слова; согласовывать прилагательные с существительными; образовывать слова при помощи суффиксов; усвоит конкретные пары слов-антонимов.
Оснащение: юла, предметные картинки (см. вклейку, рис. 3).
|
|
|
Ход игры: расскажите, что Земля имеет форму шара. Она вращается вокруг своей оси
— совсем как юла. Предложите ребенку завести юлу. Скажите: «Земля похожа на огром-
ную юлу. У нее тоже есть ось. Посмотри, она как будто проткнула земной шар от „макуш-
ки" до „макушки". На самом деле, Землю, конечно, никто не протыкал: ее ось воображае-
мая. Земля вращается вокруг своей оси и освещается солнечными лучами то с одной, то с
другой стороны. На освещенной половине земного шара день, на неосвещенной — ночь».
Предложите ребенку прислушаться к словам: день и ночь. Объясните, что это слова,
противоположные по смыслу. Скажите, что таких слов много, и предложите потрениро-
ваться в их подборе: восход — ... (заход), север — ... (юг), свет — ... (тьма), холод — ...
(жара). Попросите ребенка найти слова, противоположные по смыслу: «После темной
ночи наступает светлый день. Солнце всходит на востоке, а заходит — на западе». Темная
— светлый, ночь — день, всходит — заходит, восток — запад.
Предложите ребенку из ряда слов выбрать те, которые имеют общую часть: ночник,
полночь, чернота, ночевка; свет, светлячок, солнце, светлеть.
Предложите изменять слова по образцу: восход — восходит, холод — ... (холодит);
|
|
|
север — ... (северный), ночь — ... (ночной), пасмурно — ... (пасмурный).
Спросите, каким может быть: утро... (раннее, солнечное, весеннее, радостное,
пасмурное...); день, вечер, ночь?
Игра «Почему бывают зима и лето».
Чему учится ребенок: находить родственные слова; образовывать имена прилагательные от существительных; усвоит конкретные пары слов-антонимов.
Оснащение: предметные картинки (см. вклейку, рис. 3).
Ход игры: расскажите ребенку: «За год Земля совершает полный оборот вокруг
Солнца. В году 365 дней. Солнце освещает Землю по-разному». Предложите ребенку
посмотреть на картинку, где нарисован земной шар, «проткнутый» воображаемой осью.
Скажите: «На концах оси находятся Северный и Южный полюсы. Если Северное
полушарие обращено к Солнцу, то оно получает больше тепла и света и здесь лето. А в
Южном полушарии в это время зима. Через полгода будет больше освещено Солнцем
Южное полушарие и теперь здесь наступает лето, а в Северное полушарие приходит зима.
Когда одинаково освещены оба полушария, то наступает весна или осень. В разных
полушариях времена года всегда разные». Произнесите медленно и четко: «Полушарие».
Спросите: «Как ты думаешь, что обозначает это слово? Как оно образовано?» (Полушарие
— половина шара.) Объясните, что это сложное слово. Таких слов много, например:
полнолуние — ... (полная луна). Предложите ребенку прислушаться к словам: зима —
лето. Объясните, что это слова, противоположные по смыслу. Предложите найти слова, противоположные
по смыслу: «Летом дни длинные, а зимой — короткие. Летом жарко, а зимой холодно.
Поздней осенью грустно, а весной радостно.»
Предложите ребенку выбрать лишнее слово в ряду: холодок, холодец, холодильник;
лето, летний, летать; жар, жарко, поджаристый. Предложите ребенку образовывать но-
вые слова по образцу: лето — ... (летний), весна — ... (весенний), жара — ... (жаркий).
Игра «Наблюдатели».
Чему учится ребенок: согласовывать местоимение с существительным; образовывать
слова при помощи суффиксов; игра способствует развитию мышления.
Оснащение: мяч.
Ход игры: спросите ребенка, обращал ли он внимание на то, что вечером в
безоблачную погоду можно увидеть множество звезд. Кажется, что они очень-очень
маленькие, а на самом деле это не так. Просто они находятся далеко-далеко от Земли.
Некоторые люди пытались сосчитать звезды — их назвали звездочетами. Звездочетов
можно назвать и по-другому — астрономы. Когда-то, давно-давно, звездочеты насчитали
всего три тысячи звезд. «Наверно, мы не смогли рассмотреть все звезды! Не может быть
так мало! — удивились они. — Наши глаза, видимо, недостаточно зорки». Тогда люди
стали использовать подзорную трубу для наблюдения за звездами. И оказалось, что звезд
в десять раз больше! А если посмотреть на небо в телескоп?
Бросайте ребенку мяч, произносите одушевленные и неодушевленные слова. Попросите
ребенка возвращать вам мяч, и подбирать к этим словам вопросы кто? или что?
Лексический материал: Солнце, Земля, телескоп, звездочет, ракета, труба, небо,
астроном, бинокль, звезда, вездеход, облако, ливень, снегопад, вода, самолет, дири-
жабль, корабль, спутник.
Бросая ребенку мяч, произносите те же слова и просите его ответить на вопрос чей?
(чья?, чье?). Ребенок, возвращая мяч обратно, должен правильно согласовать местоимение
с существительным, например: мое Солнце, моя Земля, мой телескоп...
Игра «Звезды»
Чему учится ребенок: различать прямое и переносное значение слов; подбирать
синонимы и антонимы к словам.
Оснащение: не требуется.
Ход игры: скажите ребенку, что Солнце кажется намного больше, чем звезды, потому
что находится не очень далеко от Земли. Спросите у ребенка, знает ли он, что луч света
летит до нас всего восемь минут. А лучи от самых близких звезд летят к нам целых четыре
года! Вот как далеко находятся от нас звезды!
Предложите ребенку подобрать синонимы (слова, близкие по значению) к словам:
огромный ... (грандиозный, громадный), быстрый ... (торопливый, скорый, стремитель-
ный). Попросите его придумать словосочетания с каждым из этих слов. Попросите подоб-
рать антонимы к словам: быстрый — ... (медленный), огромный — ... (крохотный).
Игра «Почему звезды разные!»
Чему учится ребенок: образовывать сравнительную степень имен прилагательных; об-
разовывать слова при помощи суффиксов; согласовывать прилагательные с существитель-
ными в роде и числе.
Ход игры: расскажите, что звезды не одинаковые по цвету. Бывают голубые, белые,
желтые, красноватые звезды. Цвет зависит от того, как сильно раскален газ, из которого__и состоит звезда. Самые горячие звезды светятся голубым светом. Те, что немного
холоднее — белым, еще холоднее — желтым, красным...
Предложите ребенку образовывать сравнительную степень прилагательных по образцу:
голубой — ... (голубее), белый — ... (белее), желтый — ...(желтее). Предложите
ребенку изменять слова по образцу: белый — ... (беловатый), красный — ... (краснова-
тый); голубой — ... (голубенький). Предложите ребенку подобрать существительные к
прилагательным: красный... (флаг), красная ... (ягода), красные... (щеки), красное ...(солнце).
Игра «Ракета»
Чему учится ребенок: изменять глаголы по лицам; различать смысловое значение слов;
употреблять существительные в косвенных падежах; находить родственные слова; подби-
рать антонимы.
Оснащение: предметные картинки (см. вклейку, рис. 4).
Ход игры: покажите ребенку картинку с изображением ракеты. Расскажите: «Вот стоит
ракета на стартовой площадке космодрома. Ракета очень высокая, почти 90 метров! По
сравнению с ней машины и люди, как лилипуты перед Гулливером. Она называется
«ракета - носитель». Ее основная задача — доставить груз в космос. Что за груз? Это могут быть спутник, космический корабль — пассажирский или транспортный.
Произносите предложение, затем бросайте ребенку мяч, называя местоимение и пред-
лагая закончить предложение.
Я рисую ракету. Ты... (рисуешь) Мы ... (рисуем) Он... (рисует) Она... Они...
Я смотрю на небо. Ты... (смотришь) Мы ... (смотрим) Он... (смотрит) Она... Они...
Я возвращаюсь на Землю. Ты... Мы ... Вы... Он... Она... Они...
Расскажите ребенку, что 12 апреля 1961 года впервые в истории человечества Юрий
Алексеевич Гагарин совершил полет в космос на космическом корабле «Восток». Корабль
совершил один оборот вокруг Земли и через 108 минут приземлился.
Предложите ребенку найти родственные слова: «В космос может полететь только очень
мощная ракета. Она стоит на стартовой площадке космодрома и ждет команды отправиться в космическое путешествие. Космонавты войдут в корабль и приготовятся к полету...»
Скажите, что вы будете произносить словосочетание, а ребенка попросите к одному из
слов подобрать слово с противоположным значением: далекое путешествие — ... (близкое
путешествие), тяжелый груз — ... (легкий груз), сложная задача — ... (простая задача),
длинная дорога — ... (короткая дорога).
Игра «Как устроен дом космонавтов»
Чему учится ребенок: образовывать прилагательные; согласовывать прилагательные с
существительными; понимать происхождение сложных слов; узнает новые слова.
Оснащение: сюжетная картинка (см. вклейку, рис. 5).
Ход игры: расскажите ребенку, что у космонавтов есть второй дом — в космосе.
Космический дом особенный. Он называется орбитальная станция. Здесь космонавты живут и работают.
Космический дом похож на огромную птицу, которая раскинула крылья и летит над
Землей. Но крылья нужны станции не для полета. Это «домашняя электростанция». Блестящие пластины собирают солнечные лучи и превращают их в электрический ток. Электростанция питает все научные приборы, освещает и отапливает.
Предложите ребенку образовывать слова по образцу: космос — ... (космический),
орбита — ... (орбитальный), а затем составить с ними словосочетания (космический дом,
орбитальная станция). Предложите закончить словосочетание: космическая... (станция),
космический... (дом), космическое... (задание).
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 153; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!