СХЕМА ПИСЬМА: ВОПРОСЫ, ОТВЕТЫ НА КОТОРЫЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО ОТРАЗИТЬ В ПИСЬМЕ ОБИДЧИКА ПОСТРАДАВШЕМУ О ЗАГЛАЖИВАНИИ ВРЕДА
Маловичко И.С.
Обидчик пишет письмо потерпевшему о заглаживании вреда и возможности восстановления отношений добровольно, в свободной форме, как связный текст, где излагает, по своему усмотрению, любые важные для него темы и вопросы. Настоящие вопросы не являются обязательными и сформулированы лишь для помощи обидчику в удержании восстановительного характера письма. Обидчик может, при желании, ориентироваться на эти вопросы, однако при этом указывать сами вопросы или ссылаться на них в письме не нужно. Важно учесть, что самым главным является вопрос №6, и его необходимо осветить в письме максимально подробно.
1. Личное обращение к пострадавшему по имени и к его родителям (если известно, по именам и отчествам).
2. Где сейчас обидчик находится? Почему обидчик решил написать письмо? Он добровольно пишет это письмо или нет? Что его побудило к написанию письма?
3. О каком травмирующем событии, которое причинило вред пострадавшему, обидчик вспоминает? Каковы были предшествующие события и, возможно, причины травмирующего события? Какие чувства испытывал обидчик до и во время события? Почему именно против этого человека (пострадавшего) были направлены неправомерные действия? Почему обидчик не остановился вовремя или не действовал иначе?
4. Что изменилось в чувствах обидчика сейчас? Какие последствия этого события возникли для самого обидчика, для его близких, для других втянутых в историю людей (например, для школы)? Как он теперь выглядит в глазах значимых для него людей, друзей, сообщества, как они к нему теперь относятся?
|
|
|
5. К каким последствиям для пострадавшего и его близких привело это событие? Какой вред (физический, моральный, материальный, другой) он нанес пострадавшему? Как обидчик понимает чувства пострадавших? Как он понимает свою ответственность за нанесенный вред?
6. Принятие обидчиком ответственности за свои действия; извинения и предложения по заглаживанию вреда. О чем обидчик сожалеет?Принесение извинений пострадавшему (лично по имени) и членам его семьи. Как обидчик и, возможно, его семья готовы загладить причиненный моральный, материальный, иной вред сейчас и после освобождения из учреждения закрытого типа (вне зависимости от последствий по закону)? (подробно)
7. Какой опыт обидчик извлек из ситуации на будущее? Что он думает о своем будущем, о будущем отношений между ним и пострадавшим после освобождения из учреждения закрытого типа и возвращения домой? Что будет, когда они вновь увидятся и будут дальше встречаться? Что поможет обидчику удержаться от совершения подобных действий вновь?
8. Просьба к пострадавшему ответить на письмо. Просьба к пострадавшему высказать в ответном письме свои чувства, мнения и отношение к возможности принять извинения обидчика, а также просьба высказать свои предложения (дополнительные или другие) по заглаживанию вреда обидчиком.
|
|
|
9. Контактные данные и адрес для ответа. Если копия письма (с согласия автора) направляется еще кому-то (родителям обидчика или в другие инстанции) – указать это.
10. Подпись (С уважением, … ) и дата составления письма.
Примечание. Можно дополнительно указать контактные данные взрослого посредника (например, в ЦВСНП или КДНиЗП), к которому пострадавший и его близкие могут обратиться за разъяснениями и уточнениями по поводу полученного письма.
КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
С ВОСПИТАННИКАМИ ВОЛГОГРАДСКОГО ЦВСНП,
проведенных с декабря 2015 г. по июнь 2016 г.
Маловичко И.С., Голустьянц О.А., Шефатова Л.П.
1. Первым в программу челночной восстановительной медиации в декабре 2015 года включился воспитанник ЦВСНП пятиклассник (11 лет). Он написал письмо своей однокласснице, с которой он когда-то подрался и ударил ее по щеке. При помощи КДНиЗП Руднянского района Волгоградской области обмен письмами произошел на удивление быстро, причем девочка приняла извинения обидчика и простила его. Из ответа пострадавшей: «Я принимаю твои извинения. Нет стыда признаться человеку в своей ошибке. Большое достоинство человека заключается в его способности исправлять свои ошибки и постоянно делать нового человека из самого себя». Позднее, когда мальчик вернулся домой, в школе, где учатся оба ребенка, силами школьной службы примирения была организована очная программа примирения, на которой ребята с родителями смогли поговорить подробно. Встреча закончилась примирением сторон. В данное время поведение мальчика улучшилось, и он больше не совершает серьезных проступков.
|
|
|
2. Программа челночной восстановительной медиации между девочкой (14 лет) и одноклассницей, которую она побила. Письмо написано и передано в КДНиЗП Фроловского района. Из письма обидчицы: «Теперь я поняла, что тебе было больно и обидно… Таня, прости меня, пожалуйста, больше такого не повторится. Хочу общаться с тобой как с подругой….. Я поняла, что за любые поступки надо отвечать и подобных ошибок не повторять….». Получен ответ от пострадавшей и от специалистов комиссии. Пострадавшая простила обидчицу. Специалисты КДНиЗП видят положительную динамику в поведении девочки - обидчицы. После каникул будут рассматривать вопрос о снятии ее с профилактического учета. Девочка активно участвует в мероприятиях школы, в июне находилась в оздоровительном лагере, где хорошо себя зарекомендовала.
|
|
|
3. Программа челночной восстановительной медиации между девочкой (14 лет) и женщиной - аптекарем из-за кражи в аптеке. Письмо написано и передано в КДНиЗП Старополтавского района. Из письма девочки: «…Подобного больше не совершится. Я решила для себя больше такого не совершать, потому что от этого будет только худо не только мне, но и родителям стыдно. Если можете, ответьте на мое письмо, я хочу узнать, простили Вы меня или нет…». Получен ответ от пострадавшей и от специалистов комиссии. Аптекарь простила девочку в ответном письме. Поведение девочки, прежде вызывающее, стало несколько спокойнее
4. Программа челночной восстановительной медиации между мальчиком (13 лет) и девочкой из его школы, у которой он похитил деньги в раздевалке из кармана куртки. Письмо написано и передано в КДНиЗП Новоаннинского района. Мальчик очень ждал ответа. Получен ответ от пострадавшей и от специалистов комиссии. Девочка простила обидчика в ответном письме. В настоящее время он ведет себя лучше, отрабатывает практику в школе и поручения выполняет очень добросовестно.
5. Программа челночной восстановительной медиации между девочкой (12 лет) и соседским мальчиком из-за кражи. Письмо написано обидчиком и передано в КДНиЗП Городищенского района, но пострадавшая его не получила ввиду того, что мать девочки в состоянии алкогольного опьянения упала с 3 этажа и находится на лечении. Продолжение челночной медиации отложено до выздоровления матери.
6. Программа челночной восстановительной медиации между подростком (15 лет) и его родной тетей, у которой он украл крупную сумму денег. Письмо написано и отправлено на адрес родственников, но осталось без ответа, по непонятной причине (возможно, по причине равнодушия матери и тети, которые обещали каждый день приезжать на свидание в ЦВСНП, но так пока и не приехали).
7. Программа челночной восстановительной медиации между юношей (16 лет) и его родителями (с матерью и, позднее, с отцом). Письмо написано и передано напрямую матери сотрудниками ЦВСНП на свидании. Юноша просил прощения у собственных родителей, ему стало стыдно, что он совершал кражу денег, угонял у отца машину. Мать передала сыну свое ответное письмо и встретилась с ним. После трогательной беседы они простили друг друга. На следующий день юноша уехал для отбытия наказания в Камышинскую воспитательную колонию УФСИН России по Волгоградской области. Находясь в колонии в г. Камышин, он написал письмо отцу, после чего они помирились и стали общаться, до этого общение происходило через мать. Мать сообщила, что после проведения медиации, юноша стал добрее, научился писать добрые письма. Мать и отец стали оказывать ему поддержку – звонить, приезжать. Юноша имеет положительную характеристику из колонии. Он задался целью – после освобождения выйти, жить достойно и не совершать краж.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Маловичко И.С.
Движение за восстановительное правосудие в Волгоградской области имеет 12-летнюю историю (с 2004 года). Благодаря совместным усилиям внедряющей организации - Волгоградской региональной общественной организации «Клуб ЮНЕСКО «Достоинство ребенка», Межрегионального общественного Центра «Судебно-правовая реформа», Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав Волгоградской области (КДНиЗП) и других государственных структур системы профилактики правонарушений несовершеннолетних, восстановительные практики успешно внедрены в систему образования Волгоградской области, где в настоящее время (по данным мониторинга за 2015 год) созданы и работают 222 школьные службы примирения/медиации.
В последние годы интерес к использованию восстановительных практик возрастает, что способствует расширению сферы их применения. В методической литературе изложен некоторый российский опыт работы в восстановительном подходе с несовершеннолетними правонарушителями в закрытых учреждениях, а именно в воспитательных колониях (см. Приложение 1). Однако этот опыт показывает, что при наличии насущной потребности в проведения программ восстановительного правосудия в воспитательных колониях, эта возможность практически остается нереализованной. Обсуждение возможностей использования восстановительных практик в работе с несовершеннолетними, помещенными в закрытые учреждения, представляет большой научный и практический интерес.
Обсуждение этой темы состоялось в ноябре 2015 года, когда КДНиЗП Волгоградской области инициировала семинар для ознакомления с восстановительными технологиями специалистов трех закрытых учреждений для несовершеннолетних правонарушителей: Камышинской воспитательной колонии, Октябрьской специальной школы закрытого типа для детей и подростков с девиантным поведением и Волгоградского Центра временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей. Теоретические вопросы и информацию о опыте работы российских коллег представила Ирина Маловичко, руководитель Волгоградского отделения Всероссийской ассоциации восстановительной медиации. В результате, все три закрытых учреждения высказали свою заинтересованность во внедрении восстановительных технологий в практику своей работы.
Наибольшую активность в сотрудничестве проявили специалисты Центра временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей ГУ МВД России по Волгоградской области (ЦВСНП), благодаря чему Центр и стал первым закрытым учреждением Волгоградской области, которое вскоре наладило практическую работу по использованию восстановительных программ. Практическая работа в ЦВСНП началась в декабре 2015 года с изучения условий воспитательной работы в учреждении, а также теоретических и практических вопросов организации восстановительных программ в закрытых учреждениях. Координировала эту работу начальник Центра О.А. Голустьянц. Индивидуальную работу с детьми осуществляла психолог Центра Л.П. Шефатова. Методическую помощь оказывала эксперт Всероссийской ассоциации восстановительной медиации Маловичко И.С. В силу специфики учреждения в качестве основного был избран метод проведения программ челночной восстановительной медиации «Письмо обидчика пострадавшему о заглаживании вреда». В настоящем материале проанализированы результаты работы по данной методике за период с декабря 2015 по июнь 2016 года (6 месяцев). В настоящее время работа по методике продолжается.
В указанный период в ЦВСНП на длительном пребывании находились несколько десятков воспитанников. Всем воспитанникам были предложено принять участие в программе челночной восстановительной медиации на условиях добровольности. Многие воспитанники заинтересовались этим предложением, но через короткое время забыли о своем желании, однако несколько детей настойчиво заявляли о своем желании участвовать в программе. С каждым из них были проведена подготовительная работа, которая завершилась программой челночной восстановительной медиации. Первый опыт был вдохновляющим. До конца июня 2016 года работа была проведена с восемью подростками. Практически все программы челночной медиации закончились примирением сторон: обидчики принесли извинения и приняли на себя ответственность по заглаживанию вреда, причиненного правонарушением. Незаконченными остались два случая, по которым восстановительная работа была успешно начата, стороны выразили готовность примириться, но ее завершение отложено по объективным причинам. В пяти завершенных случаях активную роль по восстановлению отношений взяло на себя социальное окружение, включая родителей и других родственников обидчиков и пострадавших, их одноклассников, соседей, педагогов школ, специалистов КДНиЗП (краткое описание работы по каждому случаю см. в Приложении 2).
Специалисты и руководство ЦВСНП высоко оценили результаты восстановительной работы. Они отметили положительные изменения в состоянии и поведении воспитанников после проведения медиации. Эффективности программ способствовала тщательно проведенная глубокая предварительная работа специалистов ЦВСНП с каждым воспитанником по осмыслению совершенного им противоправного деяния и его последствий для всех участников событий, видимым итогом которой стало написание и отправка письма. Устойчиво соблюдаемая добровольность участия детей в программе стала залогом их доверия и искренности.
В программах челночной медиации совместно с сотрудниками ЦВСНП приняли участие специалисты КДНиЗП восьми территорий Волгоградской области: Краснооктябрького и Дзержинского районов г.Волгограда, Руднянского Фроловского, Старополтавского, Новоаннинского, Городищенского, Николаевского районов Волгоградской области. Именно благодаря заинтересованной поддержке территориальных КДНиЗП, стала возможной быстрая и достоверная обратная связь от пострадавших, что еще больше мотивировало содержащихся в ЦВСНП детей на позитивные изменения. Специалисты КДНиЗП указанных районов не только участвовали в мероприятиях по медиации совместно с сотрудниками ЦВСНП, обеспечивая доставку писем и ответов на них, присылали протоколы заседаний по делам воспитанников. Также после возвращения обидчика на территорию проживания специалисты КДНиЗП инициировали проведение дополнительных (очных) восстановительных программ с привлечением специалистов школьных служб примирения (ШСП). Вместе они взяли на себя функцию контроля за выполнением обидчиками взятых на себя обязательств по заглаживанию вреда и стали наблюдателями изменений в поведении бывших воспитанников ЦВСНП. Таким образом они выступили в роли ко-медиаторов, что позволило существенно усилить восстановительное воздействие, продлить процесс урегулирования отношений на период после освобождения правонарушителя из закрытого учреждения и возвращения его на территорию проживания.
Налаженное сотрудничество ЦВСНП с территориальными КДНиЗП и школьными службами примирения дало дополнительное приращение эффективностиэтой работы. Дополнительное включение в челночную медиацию специалистов КДНиЗП и ШСП на территории проживания несовершеннолетнего правонарушителя и пострадавших, которые стало оригинальной особенностью предлагаемой методики и указывают на ее новизну.
Такое заинтересованное отношение специалистов КДНиЗП Волгоградской области к восстановительным программам не было случайным. Несомненно, сказалась проведенная в предыдущие большая работа областной КДНиЗП, ВРБОО «Клуб ЮНЕСКО «Достоинство ребенка» и других партнеров по разъяснению специалистам целей, задач и методов восстановительного правосудия.
Опыт работы ЦВСНП в восстановительном подходе был проанализирован, методически осмыслен и описан в виде материала «Методика проведения программ челночной восстановительной медиации между несовершеннолетними правонарушителями, находящимися в закрытых учреждениях, и пострадавшими от их действий «Письмо обидчика пострадавшему о заглаживании вреда» (см. в Приложениях 3 и 4).
Методика является инновационной для Волгоградской области и России в целом. Авторы уверены, что опыт проведения программ челночной восстановительной медиации в Центре временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей ГУ МВД России по Волгоградской области и предлагаемая методика, разработанная и опробованная в Волгоградской области, будут полезны другим специалистам сферы профилактики правонарушений несовершеннолетних. Авторы будут благодарны за отзывы о методике, сообщения о ее использовании, предложения по ее совершенствованию.
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 178; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!