Структура школьного самоуправления
Лекция 1. Ученическое самоуправление
(выполненные задания можно присылать по электронной почте tatiana.polivara@mail.ru или представить по возвращению к учебным занятиям)
Задание
1. Прочитайте лекцию «Ученическое самоуправление». Составьте конспекты 1. «Вариант организации самоуправления в классе (вариант постоянных органов самоуправления -ЧТП)»;
2. «Сотрудничество учителя и учащихся младших классов как предпосылка развития детского самоуправления».
Оценка за этот вид работы выставляется в журнал.
Ученическое самоуправление
Литература:
1. Методика воспитательной работы / Под ред. В.П. Сергеевой. – М.: Академия, 2010 – 368 с., С.274.
2. Стефановская Т.А. Классный руководитель. – М.: Академия, 2006. – 192 с., С.126.
3. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. – М.: ЦГЛ, 2002. – 224 с., С.37.
Самоуправление - управление делами коллектива, осуществляемое его членами, самостоятельно через выборные органы.
Ведущей задачей организации самоуправления в классе является развитие социальной активности школьников, что отвечает как интересам общества, так и интересам самой развивающейся личности.
Психологическим подтверждением в необходимости развития социальной активности школьников является врожденная активность человека, ведущая деятельная роль в его развитии.
Учение известного психолога Б.М. Теплова о комплексе способностей, необходимых для любого вида деятельности, и о компенсации недостающих комплектов (частных способностей), и явление переноса позволяют предположить возможность примерно одинакового уровня социальной активности для всех школьников.
|
|
Собственно педагогический аспект проблемы социальной активности учащихся означает определение путей ее решения. В данном случае – это путь организации и развития самоуправления в классе.
Современный подход к изучению органов самоуправления заключается в следующем:
- Суть самоуправления в том, чтобы каждый школьник ощущал сопричастность к происходящим событиям, чтобы он мог осуществить различные социальные роли, попытаться решить жизненные проблемы в различных ситуациях.
- По отношению к личности самоуправление выполняет адаптационную, интегративную, прогностическую и функцию освоения управленческой культуры.
- Самоуправление - это не игра, а реальная жизнь школьников. Должна быть договоренность между взрослыми и детьми о том, что дети делают самостоятельно, что - вместе с взрослыми, а что - только взрослые.
- Содержание деятельности органов самоуправления зависит от тех задач, которые ставятся перед ними.
- По форме органы самоуправления должны быть разнообразными и гибкими.
|
|
Вариант организации самоуправления в классе
Одним из вариантов организации постоянных органов самоуправления в классе является методика сменяемости актива, благодаря которой каждый школьник учится быть и командиром, и подчиненным, принимая активное участие в жизни класса. Командиры выбираются на короткий срок.
Выделяют несколько форм сменяемости коллектива. Среди них: ЧТП (чередование творческих поручений) и «дежурная пятерка» (условное название).
ЧТП используется в работе с младшими школьниками, с младшими и средними подростками. Каждый микроколлектив (звездочка, звено и т.д.) выполняет по очереди одно за другим поручения (1 или 2 недели): «хозяева класса», «вахтенные», дежурные, «айболиты» или «санитары», «смекалистые», «мудрейшие», «друзья книг», «друзья спорта», «друзья природы», «веселята», «затейники», «журналисты», «газетчики» и др.
Решение о введении ЧТП принимается на общем сборе, на котором решаются следующие вопросы:
- на какой срок микроколлективы будут получать свои поручения (1-2 недели);
- как будет проходить обмен поручениями (по графику, по жребию);
- какие знаки различия могут быть у каждого микроколлектива (значки, эмблемы);
|
|
- каков будет ритуал смены творческих дел, поручений: 1. творческий отчет (микроколлектив делает подарок – сюрприз всему классу, в соответствии со своим поручением); 2. оценка работы группы; 3. оценка индивидуальных достижений с занесением в творческую книжку и т.д.
На этом же собрании выбирается командир и оговаривается срок, на который он избирается (один месяц).
После введения ЧТП (при каждой смене) необходимо ознакомить каждого учащегося с его обязанностями, научить выполнять порученное ему дело. С этой целью можно провести инструктаж или вручить памятку. Например, памятка «Хозяева класса»:
- принимают класс от другой смены, проверяют состояние помещения, мебели;
- готовят класс к началу урока;
- во время перемен следят, чтобы все учащиеся вышли из класса, проветривают помещение;
- после уроков проводят влажную уборку;
- планируют и выполняют вместе с товарищами общие дела на неделю;
- следят за обновлением сменных рубрик уголка коллектива;
- готовят к творческому отчету для своего коллектива сюрприз (подарок именинникам, рисунки, стихи, самоделки, наглядные пособия, новый материал в уголок коллектива и др.).
Наряду с постоянными органами самоуправления (ЧТП) могут создаваться и временные: Совет дела, временная инициативная группа, творческая бригада (команда).
|
|
Они могут иметь конкретные названия, отражающие назначения того или иного временного органа. Например: Совет дела «Акция милосердия», временная инициативная группа «Спецкоры на задании», творческая команда Деда Мороза и т.п.
При создании временных органов самоуправления следует руководствоваться следующими правилами:
- временные органы нужны для выполнения конкретной задачи;
- временные органы создаются по решению коллектива класса или постоянных органов самоуправления;
- сроки действия временных органов определяются коллективом класса или постоянными органами самоуправления;
- отчет о выполнении функций временных органов заслушивается и утверждается на общем собрании или на заседании постоянных органов самоуправления;
- временные органы прекращают свое существование после решения поставленной перед ними конкретной задачи.
Основная функция классного руководителя по отношению к органам самоуправления - взаимодействие с ними: воодушевление, сплочение, поддержка, вдохновение, помощь, обучение самостоятельности и активности.
На первом этапе педагог является образцом самостоятельности и творчества. Он показывает на примере, как распределить время, работу, когда просить, а когда приказывать, т.е. он осуществляет прямую помощь воспитанникам.
На втором этапе педагог оказывает косвенную помощь - учитель и ученик вместе рассуждают, наблюдают, планируют.
На третьем этапе учащимся представляется полная или частичная самостоятельность.
К факторам, препятствующим сотрудничеству классного руководителя с ученическим самоуправлением можно отнести:
1. Непонимание сущности и назначения самоуправления в классе (игры «День самоуправления», «Мэрия», смешение понятий «самоуправление» и «соуправление»).
2. Приверженность сложившимся стереотипам работы (ученическое самоуправление как формальность).
3. Недостаточное владение воспитательными технологиями (общение, разрешение конфликта, предъявление педагогического требования, организация групповой деятельности, создание ситуации успеха и др.).
Самоуправление - демократический способ организации коллективной, общественной жизни.
Принципами построения и развития самоуправления являются:
- педагогическое руководство (классный руководитель);
- предметность деятельности (органы самоуправления формируются для организации конкретной деятельности в коллективе и для коллектива);
- единое планирование (план воспитательной работы);
- выборность и составленность органов самоуправления (в одни органы самоуправления члены будут избираться, в другие - входить согласно положению о структуре и функциях органов самоуправления и соуправления);
- сменяемость функций руководства и подчинения на определенный срок, сменяемость видов деятельности;
- построение самоуправления снизу вверх (пирамида власти);
- участие всех детей в системе самоуправления (принципы демократизма);
- согласия (разногласия могут проявляться до принятия решения; после принятия решения действует правило обязательного выполнения решения всеми членами группы).
Структура школьного самоуправления
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 143; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!