Творческая игра – шоу абсурда «Летающие яйца»
Для 9 – 11 классов.
ЦЕЛИ: 1. Развитие творческих способностей учащихся.
2. Воспитание коллективизма и организаторских способностей.
3. Научить ребят подготавливать и проводить экологические акции.
ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА ИГРЫ: научить «летать» яйца.
ВОЗРАСТ УЧАСТНИКОВ: 7 – 11 класс.
ОБОРУДОВАНИЕ: каждой команде выдаётся по одному сырому, целому куриному яйцу и к нему набор различных (чаще абсурдных) предметов. Например, картонная коробка, зубная щётка, узкий скотч, один свежий помидор, пластиковый стаканчик, газета, пуговица, кусок пластилина и т.д. Главное условие – у всех команд должно быть абсолютно одинаковые наборы предметов. Ещё командам выдаются чистые листы ватмана и маркеры. Призы.
ХОД ИГРЫ:
1. Все участники игры делятся на несколько равнозначных команд - конструкторских бюро (КБ). Их может быть 2 – 3 и больше (в нашем случае 5 команд по одной от класса). Команды придумывают название и выбирают капитана.
2. Команды получают задание:
А. За 30 минут ребята в командах должны обсудить и придумать конструкцию из тех материалов, которые будут получены каждой командой после объяснения. Эта конструкция должна позволить уцелеть сырому куриному яйцу при запуске его с определённой высоты. Иными словами, при падении, конструкция должна сохранить яйцо, оно не должно разбиться.
Итак, только обсудить и придумать конструкцию!
Б. За это же время команде необходимо придумать и оформить лозунги к митингу абсурда, который состоится при запуске конструкций с заданной высоты. Все мы знаем об абсурдности современного природопользования, об этом и должны быть лозунги. Например, «Добыча нефти на шельфе – угроза браконьерству!», «Сжигая деревья, мы, оставляем наших дам без норковых шуб!», «Экспорт леса - ходим в поход со своими дровами», «Ввоз ядерных отходов – убыток для лампочных заводов»
В. По истечению 30 минут, команды должны изготовить конструкцию для яйца, точнее вместе с ним, не произнося ни единого слова и соблюдая полную тишину!
Г. Как уже говорилось, у команды будет выбран капитан. Именно он будет производить запуск конструкции своего КБ. Ему в процессе работы необходимо заготовить речь, которую он произнесёт перед запуском.
3. После того, как ребята получили задания, происходит выдача пакетов с одинаковыми предметами и материалами для команд-КБ.
4. Команды – КБ выполняют задания. Ведущему и его помощникам необходимо следить за правильностью выполнения условий игры: при обсуждении ребята не изготавливают конструкции, при изготовлении конструкций – не обсуждают!
5. Шествие. Команды-КБ готовы, время вышло, и все выстраиваются в колонну для осуществления шествия. Команды торжественно несут свои конструкции и плакаты с лозунгами. Шествие проводится по всем правилам, поэтому сопровождается провозглашением лозунгов, кричалок, музыкой.
6. Запуск. Не забудьте, что право запускать конструкции принадлежит капитанам КБ. А они в свою очередь не должны забыть перед запуском своей конструкции сказать речь, подготовленную заранее. Она может касаться лозунга с плаката, общей темы проводимого мероприятия, своего личного отношения к происходящему.
7. Проверка результатов. Ведущий на глазах у всех проверяет сохранность яиц, освобождая их от конструкций. Команды – КБ , которым удалось при помощи конструкций защитить яйца от разбивания, побеждают в игре.
8. Награждение команд-КБ, участников игры. Подведение итогов.
ВНИМАНИЕ! Ведущий игры должен обладать весёлым нравом, находчивостью. Будет правильно, если он заготовит для игры, согласно её смыслу смешные высказывания или просто сможет импровизировать по ходу игры.
Важно так же не забывать, что игра является своеобразным тренингом по подготовке и проведению акции.
Во-первых, игра содержит элементы акции: организация, подготовка, проведение, проблема, идея, разработка, оформление плакатов и лозунгов, шествие, митинг и главное – результат!
Во-вторых, ребята даже не подозревают, что по их поведению в команде, стилю работы и общения наблюдатели могут сделать выводы о том, насколько правильно ребята используют главный ресурс любой команды, а в конечном итоге организации – человеческий.
В-третьих, ребятам нужно об этом говорить, что в любой игре, в любом мероприятии они должны максимально выкладываться, эффективно использовать тот самый человеческий ресурс (людей), а также время, другие средства для реализации цели, решения задач и достижения конкретного необходимого результата. Это поможет всем нам быть активными, самостоятельными, самодостаточными, решительными и, даже, влияющими на мир людьми.
Спасибо за внимание. Применяйте эту форму работы чаще и шире. Дайте шанс познакомиться с ней другим людям.
Помните, что даже в самом абсурдном есть доля самого мудрого!
Сотников К.А.,
учитель биологии
Дискуссия
«Ценности современного общества и моё отношение к природе»
Для 9 – 11 классов
Вопросы, предлагаемые к обсуждению:
1. Цените ли вы окружающую природу? Да или нет? (голосование КАРТОЧКАМИ: если «Да» - поднимаем белую карточку, если «Нет» - синюю)
2. Как вы относитесь к окружающей природе, что она для Вас значит?
3. Можно ли назвать Ваше отношение к природе ответственным? В чем оно проявляется?
4. Сколько раз в год вы отдыхаете на природе?
5. Хотя бы 1 раз вы оставляли мусор не убранным или не затушенным костёр, только по честному? (голосование КАРТОЧКАМИ: если «Да» - поднимаем белую карточку, если «Нет» - синюю)
6. Вопрос к специалистам: Какова статистика по лесным пожарам в нашем районе и крае?
7. Вопрос к специалистам: Какова в большинстве случаев причина возникновения лесных пожаров?
8. Почему люди используют силу пожаров в своих корыстных целях?
9. Вопрос к специалистам: Сколько красной рыбы и осетровых в крае ежегодно вылавливается браконьерским способом?
10. Не кажутся ли Вам проблемы вылова красной рыбы надуманными и излишне акцентируемыми в СМИ?
11. Можно ли разрешить увеличить количество квот на вылов для особо нуждающихся категорий граждан?
12. Возможно ли решить проблему Ильинской свалки?
13. По-вашему, от кого зависит решение этой проблемы?
14. Большинство ильинцев считают возможным вырубать леса в окрестностях села под огороды, мы это хорошо видим, дачные посёлки с каждым годом разрастаются.
15. Вопрос к нашим экологам. Ильинские очистные сооружения справляются со своей задачей по очистке сточных вод?
16. В чем, на ваш взгляд, причина такого отношения к происходящему на предприятии?
17. Кто виновен в происходящем?
18. Обратите внимание на школьные тротуары по дороге домой. Они усеяны пакетиками, обёртками и прочим мусором. Что далеко ходить? Достаточно выйти на крыльцо школы и наше отношение к окружающему станет очевидным. Не находите ли вы, что ответы на предыдущий вопрос противоречат в большинстве действительному нашему отношению.
19. Возможно ли изменить отношение общества к проблемам экологии и природопользования? От кого это зависит?
20. Так, каковы на самом деле ценности современного общества? Что больше мы ценим: деньги, личное благосостояние в ущерб здоровью людей и «здоровью» окружающей среды или всё-таки окружающую природу?
21. После нашего сегодняшнего разговора, давайте ещё раз честно ответим на вопрос, на который отвечали в самом начале: «Действительно ли мы ЦЕНИМ окружающую нас природу?» (голосование КАРТОЧКАМИ: если «Да» - поднимаем белую карточку, если «Нет» - синюю)
Приложение
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 416; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!