Проверка выполненной работы в группах.
Шахтерская гимназия управления образования администрации г. Шахтерска
Класс: 11
Макросфера 2. «Воспитай в себе гражданина Донецкой Народной Республики»
Микросфера «Человек и закон»
Материал подготовила
Новоселецкая Наталья Васильевна
Тема 5. Закон и правопорядок
Цель:
- Закрепить знания учащихся о правилах, регулирующих жизнь человеческого общества.
- Научить подростков предвидеть возможные последствия невинных, казалось бы, шалостей.
- Воспитать чувство ответственности за свои поступки.
- Воспитывать уважительное отношение к закону.
Метацель: формировать чувство ответственности за свои поступки.
Технология: модульно-развивающая
Модуль: 1 м-м - установочно-мотивационный,
содержательно-поисковый.
2 м-м - содержательно-поисковый,
адаптивно-преобразующий.
3 м-м - системно-обобщающий,
контрольно-смысловой.
Оборудование: Конституция ДНР, словари, рабочая тетрадь, карточки, презентация.
Формы работы: групповая, индивидуальная, работа в парах, анализ, синтез, мозговой штурм, работа с деформированным текстом,тестирование.
Используемые источники:
1. Конституция ДНР.
2. Уголовный кодекс ДНР.
3. Даль В.И. Большой иллюстрированный толковый словарь русского языка: современное написание./ М.: Астрель АСТ: Хранитель, 2008.
|
|
|
4. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка.- М.: Азбуковник, 1999.
5. Н. Железнякова «За порогом детства», журнал «Воспитание школьников», №3, 2000, с.24-28
6. С. Холодов «Здравствуй, племя молодое - и жестокое», журнал «Воспитание школьников», №1, 1997,с.48-50
7. http://festival.1september.ru/articles/572041/
Ход 1 м/м
Оргмомент:
Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку, отмечает отсутствующих.
Вступительное слово
Всем известно, что человек - существо общественное. Но жить в обществе и быть свободным от общества нельзя. Каждый член общества - единственный и неповторимый. Он имеет свои привычки, склонности и пристрастия. Но индивид живет в обществе, состоящем из других столь же неповторимых индивидов, как же им следует сосуществовать в одном доме, на одной улице, в одном городе и в одной стране? Об этом мы и поговорим сегодня на нашем уроке.
3. Постановка темы и цели урока:
- Я верю, что вы с лёгкостью определите тему модуля, расставив буквы в порядке убывания цифр.
| 21 | 20 | 19 | 18 | 17 | 16 | 15 | 14 | 13 | 12 | 11 | 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 |
| з | а | к | о | н | и | о | т | в | е | т | с | т | в | е | н | н | о | с | т | ь |
- Так как звучит тема? («Закон и ответственность».).
|
|
|
Запишите в тетрадях число, «классная работа» и тему урока.
Сегодня на уроке мы будем (запись на слайде):
На уроке мы с вами узнаем, что такое правопорядок и законность. Будем продолжать учиться давать оценку событиям и делать выводы, развивать навыки решения практических задач. Познакомимся с приёмами, как избавиться от сомнительных друзей.
- Запишите в тетради свою личную цель урока.
4. Изучение нового материала:
Сейчас наши докладчики напомнят нам о таких известных понятиях, как мораль и аморальные поступки.
Докладчик №1.
Мораль - это совокупность норм и правил, принятых в обществе, регулирующих поступки человека. Но эти нормы нигде не записаны. За их нарушение наступает моральная ответственность в виде осуждения со стороны тех, кто с ними согласен. Аморальный поступок - это деяние, нарушающее общепринятые моральные нормы.
Докладчик №2.
По словам Конфуция, правила морали требуют от человека: «Владеть
собой настолько, чтобы уважать других как самого себя, и поступать с ними так, как мы желаем, чтобы поступали с нами».
Выполнение правил, морали привело бы к бесконфликтному
существованию всех членов общества. Но, к сожалению, некоторые члены общества нарушают моральные нормы.
|
|
|
- Так, что же такое аморальные поступки? (ответ детей)
- Ребята, попробуйте привести примеры наиболее часто встречающихся аморальных поступков. (Учащиеся говорят о грубости и хамстве, о неуважении к старшим, о замусоривании территорий, о неприличных надписях в подъездах домов, в лифтах и так далее).
- Итак, ребята, за нарушение норм морали существует ли правовое наказание со стороны государства?
Вывод: Правила морали нигде не записаны, но за их нарушение наступает моральная ответственность в виде морального осуждения нарушителя со стороны тех, кто согласен с моральными нормами. И если бы все люди научились соблюдать нормы морали, обществу не потребовалось бы принимать различные законы.
- Как вы понимаете слово «закон».
Докладчик №3.
Закон – нормативный акт, принятый государственной властью и устанавливающий общеобязательные правила поведения человека. За нарушение этих правил человек подвергается различным видам наказания со стороны общества. Различные нарушения закона могут быть квалифицированы как правонарушение или как преступление.
Правонарушение - антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу, запрещенное законодательством и влекущее наказание, предусмотренное Кодексом об административных правонарушениях.
|
|
|
- А теперь давайте обсудим такие часто встречающиеся и порой не замечаемые нами примеры правонарушений, как переход улицы в неположенном месте.
-Пожалуйста, поднимите руки те, кто хотя бы раз позволил себе подобные правонарушения. Только не стесняйтесь и голосуйте честно.
- Спасибо за честное признание своей вины. Давайте вместе попытаемся разобраться, какие опасности таят в себе эти, казалось бы, невинные шалости на дорогах.
Обсуждение.
Вывод на доске:
1. К травмированию беспечного пешехода.
2. К образованию аварийной ситуации.
3. К дорожно - транспортному происшествию.
- Ежегодно в автокатастрофе погибает до 30 тысяч человек. Получают увечья до 200 тысяч.
Вы познакомились с печальными данными статистики. Эти жертвы сопоставимы с жертвами войны. Жуткие цифры. Так, может быть пора прекратить эту войну на дорогах?
- Ребята, а вы никогда не задумывались, во что обходится государству нарушение законов? Давайте попробуем рассчитать, сколько стоит подобная глупость на одном простом примере.
Итак, следующая ситуация. Завтра контрольная, а Вася не успел к ней подготовиться. Что же делать? И Вася придумал. Рано утром, в день контрольной, Вася позвонил по телефону 102 и сообщил, что школа заминирована. В милиции тотчас отреагировали на сообщение о теракте, и в школу прибыла следственно-оперативная группа с кинологом и служебно-розыскной собакой. Примчались пожарные, скорая помощь, и группа МЧС.
- Как вы думаете, сколько стоит такой выезд государству? Каждый выезд обходится государству примерно в 30 тысяч рублей. Но кто же в гуманном обществе будет думать о деньгах, если, под угрозой оказались жизнь и здоровье детей?!
И вот служебно-розыскная собака в течении 2-3 часов тщательно метр за метром обнюхивает всю школу в поисках взрывчатки. Врачи готовятся к оказанию помощи возможным жертвам теракта. Пожарные готовятся к тушению пожара. Взрослые люди готовы грудью защищать жизнь детей. И, наверное, видя все это, Вася и сам жалеет о своем глупом поступке. Ах, если бы можно было все вернуть назад. Но нет, преступление совершено и отвечать за него придется.
Статья 236 Уголовного кодекса ДНР гласит: «Заведомо ложное сообщение о готовящемся взрыве, поджоге или иных действиях, создающих опасность гибели людей, причинения значительного имущественного ущерба, либо наступления иных общественно опасных последствий, - наказывается штрафом, либо исправительными работами на срок от одного до двух лет, либо лишением свободы на срок до 3-х лет».
Конечно, платить за Васину глупость в первую очередь придется родителям. Вряд ли они воспримут его поступок как невинную шалость.
А теперь немного статистики. Ежегодно в каждом крупном городе по телефону 102 принимается в среднем до 200 разных заведомо ложных сообщений. Печально, но оказывается, что безответственные поступки люди совершают не только в подростковом возрасте. А государство вынуждено тратить колоссальные средства на защиту от глупости.
- Ребята, давайте рассчитаем сколько тратит большой город на проверку 200 подобных звонков.Не слишком ли дорогое удовольствие?
Приходит время и каждый человек выбирает свой жизненный путь. Кажется, что выбор очень велик, но на самом деле принципиальных вариантов только два. Законопослушные граждане выбирают здоровую, безопасную и счастливую жизнь, а незаконопослушные - жизнь без правил, где побеждает сильнейший и царит хаос и анархия. Мы с вами просчитали, во что обходится государству глупость некоторых его граждан. А теперь давайте задумаемся над тем, во что обходится государству защита граждан от беззакония. Сколько стоит содержание милиции и ГАИ, судов и прокуратуры, колонии для малолетних преступников, тюрем и т.д. А ведь все эти деньги могли бы быть истрачены на развитие культуры и искусства, здравоохранение и образование, на строительство новых домов, заводов, стадионов, бассейнов и т.д.
Вывод: получается, чем ниже уровень преступности, тем богаче общество.
- Может ли государство, обходиться без законов? Почему? А как называется основной закон государства?
Конституция выступает как бы текстом общественного договора заключаемого между гражданами и государством. Принимается при согласии большинства населения. Она фиксирует тот минимум согласия, без которого невозможна совместная жизнь людей. Именно поэтому конституцию называют основным законом страны. Самый большой раздел конституции это основные права граждан, с ними вы уже знакомились.
Посмотрите на доску и вспомните некоторые их них.
5. Закрепление изученного:
Попытайтесь выполнить следующую работу: Допишите предложения. Какими правами должны воспользоваться сказочные герои.
1. Схватив крысу Шушеру за хвост, Буратино нарушил ее право на:
2. Подарив Буратино азбуку и отправив его в школу, папа Карло надеялся, что Буратино воспользуется своим правом на:
3. Буратино хотел попасть в театр, потому что у него было право:
4. Напавшие на Буратино кот Базилио и лиса Алиса пытались отнять у него деньги, что является покушением на право Буратино:
5. Когда Буратино, лиса Алиса и кот Базилио отправились в страну дураков, они воспользовались правом:
Вывод: Дорогие ребята! Вам строить новое государство, преумножать его славу и богатства. Учитесь уважать не только свои права, но и права других граждан.
6.Рефлексия:
-Что такое мораль? Что такое право?
- Что совершает человек, нарушая нормы морали?
-Что совершает человек, нарушая нормы права?
-Назовите виды правонарушений?
7. Итог 1 м/м:
Постарайтесь быть более внимательными к своему поведению, особенно к тому, что часто кажется вам мелочью. Например, случается, что, не обратив внимания на сигнал светофора, мы можем создать аварийную ситуацию; выбросив мусор в неположенном месте – нарушить правила гигиены; или проехать без билета, оскорбить человека, ударить малыша или одноклассника. Но все эти «мелочи» называются проступком, который от преступления отделяет весьма тонкая грань.
Ход 2 м/м
Оргмомент
2.Актуализация изученного материала:
-Основная задача государства установить правовой порядок и законность на территории страны, которые позволили бы гражданам жить в безопасности и процветании.
-Чем опасны и вредны для общества нарушения законов?
-Почему необходимо соблюдать законы?
- Может ли существовать государство без законов?
3. Объявление темы и задач урока:
(работа в парах)
- Из слов составить высказывание В. Гюго и объяснить его: (сын, дочь, мать, воровство, лень, голод, у, а, это, нее).
"Лень - это мать. У нее сын воровство, а дочь голод" В. Гюго.
Почему так говорят? К какому виду правонарушений относится воровство? (преступление). Как вы уже догадались речь пойдёт на уроке о правонарушениях и ответственности.
4.Изучение нового материала:
Самым большим правонарушением является преступление. В отличие от аморального поступка, правонарушение - это антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу и караемое по закону. Это означает, что правонарушение совершается тогда, когда человек нарушает какую - то особую норму, принятую в обществе. Но эта норма, в отличие от моральных норм, существует не вообще. Она должна быть обязательно записана, зафиксирована в законе. Одним из средств борьбы с правонарушениями с целью обеспечения правомерного поведения является юридическая ответственность.
- Каквы думаете, от чего зависит строгость наказания? Строгость наказания зависит от характера правонарушения. Но и наказание бывает разным, значит и ответственность делится на несколько видов.
Пользуясь знаниями, которыми вы получили на уроках правоведения, вспомним виды юридической ответственности.
Работа в группах:
Предлагаю каждой группе выполнить задание:
1 группа среди предложенных пяти определений находит то, которое непосредственно связано с темой урока.
Группа №1. Отметьте ту из предложенных формулировок, которая наиболее точно, по вашему мнению, раскрывает сущность юридической ответственности. Свою позицию аргументируйте. Подумайте, каковы основные её функции.
А) это совокупность принципов и правил нравственного поведения людей друг с другом, в семье, в обществе в целом (мораль);
Б) это совокупность норм и средств регулирования, установленных государством, а вместе с тем это и порядок общественных отношений, проникнутый началами справедливости, гуманизма (право),
В) это закрепленные в конституции и реально существующие устои жизни государства и общества (конституционный строй);
Г) это реализация установленных в нормах права санкций, предусматривающих неблагоприятные последствия для правонарушителя (юридическая ответственность);
Д) это устойчивая правовая связь человека с государством, выражающаяся в совокупности их взаимных прав, обязанностей и ответственности, основанная на признании и уважении достоинства, основных прав и свобод человека (гражданство).
Группа №2. Пожалуйста, заполните пропуски в схеме: допишите виды юридической ответственности.
| Юридическая ответственность | Содержание |
| Административная | Предусмотрена Кодексом об административных нарушениях за совершение проступков, влечет неблагоприятные последствия для правонарушителей (штраф, административный арест, лишение водительских прав) |
| Уголовная | Наступает за преступления, предусмотренные УК ДНР, влечет наиболее суровые меры государственного принуждения, в числе которых лишение свободы и даже смертная казнь |
| Дисциплинарная | Наступает вследствие нарушений трудовой, военной, учебной дисциплины, предусмотренной согласно правилам внутреннего трудового распорядка. Применяются меры дисциплинарного воздействия (выговор, замечание, увольнение с работы) |
| Материальная | Связана с причинением работником ущерба предприятию. Возмещается предприятию причинённый ущерб |
| Гражданско-правовая | Представляет собой применение к одной стороне (должнику) в интересах другой стороны (кредитора) установленных договором мер воздействия, невыгодных для нарушителя (возмещение убытков, уплата неустойки, восстановление имущественного права) |
Проверка выполненной работы в группах.
5.Закрепление изученного материала:
Задание № 1. Определите, к каким видам правонарушений относится деяние и какая ответственность последует: (фронтальный опрос) НА СЛАЙДЕ
1. Ученик переходил улицу на красный сигнал светофора (административный проступок).
2. Подростки поджигали кнопки лифтов жилых домов и писали на стенах нецензурные слова (административные проступок).
3. Гражданка Коврова не выполняла свои договорные обязательства о найме жилья (гражданский проступок).
4. Компания подростков хранила, использовала и распространяла наркотики (уголовное преступление).
5. Гражданин Самохвалов не явился в суд для исполнения обязанностей присяжных заседателей (административный проступок).
6.
Задание № 2. О каких видах юридической ответственности идет речь? (работа в группах)
1. Этот вид ответственности был установлен судом. Иного порядка ее установления, кроме судебного, законом не предусмотрено. (уголовная)
2. Ответственность за данный проступок была установлена органами ГАИ, наложившими на нарушителя штраф в размере трех минимальных окладов. (административная)
3. Этот вид ответственности всегда имеет имущественных характер. На этот раз суд потребовал возмещения нанесенного материального и морального ущерба. (гражданская)
4. Ответственность за данное правонарушение состояла в увольнении работника, его совершившего. (дисциплинарная)
Задания №3 – Сегодня одной из важных проблем современности стало появление новых, ранее не встречавшихся преступлений. Это угоны самолетов, международный терроризм, заложничество, похищение малолетних детей с целью получения выкупа. В связи с этим поступают различные предложения от специалистов, рядовых граждан. Сравните представленные в таблице точки зрения на эту проблему. Какую позицию вы поддерживаете? Почему? Свое мнение аргументируйте. Если ни одно из утверждений Вас не устраивает, предложите свой вариант.
| Точка зрения А | Точка зрения Б | Точка зрения В |
| Существует мнение, что стоит только резко ужесточит действия правоохранительных органов по отношению к преступникам (например, ввести публичный показ смертной казни, расстреливать бандитов на месте, отрубывать вору руку), как с преступностью будет покончено. | На преступный путь людей толкают неблагополучные условия окружающей среды. Вся вина за преступление возлагается также на самих людей, на их извращенный внутренний мир, на их неспособность противостоять отрицательному влиянию извне. | Преступление – бесспорное зло. Жертвы преступления те, кто испытывает на себе зло, а преступники те, кто причиняет людям зло. «Лучше терпеть зло, чем причинять зло» (Г.Гессен) |
Вывод: Французский писатель, поэт. "Создавайте немного законов, но следите за тем, чтобы они соблюдались". Д Локк. Английский философ.
Интересные факты из судебной практики:
Английский судья Д. Кромби считает, что в законодательстве различных стран встречается немало «странностей». Эти «странности» он собрал в книге «Самые глупые законы мира». И вот лишь некоторые из них:
5. Англия. Начиная с XII века для мужчин противозаконным поведение считается бить жену после 9 часов вечера.
6. Франция. Для владельце свиней противозаконным считается называть поросенка «Наполеон».
7. Запрещается сажать и парковать летающие тарелки в виноградниках по всей территории Франции.
8. Канада. Подниматься на борт летящего самолета запрещено законом.
9. США. Пассажирам запрещается выходить из самолета во время полета.
10. Передвижение на моторной лодке по городским улицам считается правонарушением.
11. США (штат Колорадо). В ходе свадебной церемонии противозаконным считается бросать туфли в жениха и невесту.
6.Итог 2 м/м:
Итак, мы сегодня поговорили о законах и правопорядке. Так что же вы выбираете? Закон и правопорядок или хаос и анархию?
Ваш выбор лишний раз подтверждает правильность исторического выбора всех цивилизаций - закона и порядка. Но только не забудьте, что на выбранном вами пути законопослушных граждан от вас самих потребуется неукоснительное выполнение всех моральных норм и законов общества.
Ход 3 м/м
Оргмомент
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 84; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!