СОСТАВЛЕНИЕ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИХ СПИСКОВ.

Стр 1 из 9Следующая ⇒

АНО ВО «МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО

ПОДГОТОВКЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Направление подготовки – 42.03.02 «Журналистика»

Профиль подготовки – «Телерадиожурналистика»

Квалификация выпускника – бакалавр

Форма обучения – очная, заочная

Кафедра журналистики

Москва 2019

Методические рекомендации по подготовке выпускной квалификационной работысоставлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования к содержанию и уровню подготовки выпускника по направлению 42.03.02 «Журналистика», профиль «Телерадиожурналистика» и рабочим учебным планом, утвержденным ректором АНО ВО «Московский гуманитарный университет».

Составители:

Головин Юрий Алексеевич, доктор культурологии, кандидат филологических наук, доцент, заведующий кафедрой журналистики Московского гуманитарного университета

Коханая Ольга Евгеньевна, доктор культурологии, кандидат философских наук, доцент, профессор кафедры журналистики Московского гуманитарного университета

Эксперты:

Смеюха Виктория Вячеславовна - доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой массовых коммуникаций и прикладной лингвистики Ростовского государственного университета путей сообщения

Шкондин Михаил Васильевич – доктор филологических наук, профессор, ведущий научный сотрудник Проблемной научно-исследовательской лаборатории по изучению актуальных проблем журналистики кафедры периодической печати МГУ им. М.В. Ломоносова

ОБСУЖДЕНО

на заседании кафедры журналистики «11» ноября 2019 г., протокол № 4.

ОДОБРЕНО

Методической комиссией факультета рекламы, журналистики и дизайна

«20» ноября 2019 г., протокол № 2.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данные рекомендации разработаны в соответствии с Федеральным Законом от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки № 42.03.02 – «Журналистика» с присвоением квалификации (степени) «Бакалавр», а также в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.04.2017 г. № 301 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»; Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.06.2015 № 636 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры»; Уставом АНО ВО «Московский гуманитарный университет»; Положением «О порядке проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры», утвержденном ректором МосГУ 11.10.2018 г.; Положением «О выпускной квалификационной работе обучающихся по программам высшего образования – программам бакалавриата и специалитета Московского гуманитарного университета», утвержденным ректором МосГУ 15.05. 2017 г.; Положением «Об организации контроля использования в выпускных квалификационных работах студентов неправомерных заимствований», утвержденном ректором МосГУ 20.10.2015 г.; Положением «Об обучении студентов-инвалидов и студентов с ограниченными возможностями здоровья», утвержденном ректором МосГУ 30.05.2018 г., а также с учетом сложившихся в МосГУ учебных и научных традиций.

Выпускная квалификационная работа (далее ВКР) по направлению «Журналистика» – квалификационная работа исследовательского характера, представляющая собой заключительный, итоговый этап работы обучающегося, обобщающий и актуализирующий приобретенные им за время обучения знания, умения и опыт.

Цели ВКР:

- систематизация, закрепление и расширение полученных в ходе обучения теоретических и практических знаний по направлению;

- применение полученных знаний и навыков при решении конкретных научных и практических задач;

- демонстрация навыков самостоятельной аналитической и исследовательской работы, умения делать обобщения, выводы, разрабатывать практические рекомендации в исследуемой области.

ВКР выявляет уровень общей профессиональной подготовки бакалавра, его знания в области источниковедения, историографии, истории, теории и практики журналистики, а также способность свободно ориентироваться в круге проблем и вопросов, непосредственно связанных с избранной темой. ВКР должна свидетельствовать о достаточно высоком уровне специальных знаний обучающегося, имеющих отношение к избранной проблеме. Вместе с тем ВКР не содержит открытий, а является результатом анализа и обобщения научных достижений, которые служат опорой в исследовательской работе, предполагающей новые результаты, самостоятельные наблюдения и выводы.

Защита ВКР является обязательной частью государственной итоговой аттестации обучающегося. На основании успешной сдачи государственного междисциплинарного экзамена и защиты ВРК работы выпускнику присваивается квалификация в соответствии с направлением подготовки и выдается диплом о высшем образовании.

Вид выпускной квалификационной работы бакалавра требования к ней, порядок ее выполнения и критерии ее оценки устанавливаются выпускающей кафедрой и утверждаются Советом факультета. Выполнение выпускной квалификационной работы бакалавра регулируется Положением «О выпускной квалификационной работе обучающихся по программам высшего образования – программам бакалавриата и специалитета Московского гуманитарного университета», утвержденным ректором МосГУ 15.05. 2017 г.

Выпускная квалификационная работа обучающегося должна продемонстрировать овладение им следующими компетенциями:

1. Способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-6);

2. Способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-7);

3. Способность ориентироваться в мировых тенденциях развития медиаотрасли, знать базовые принципы формирования медиасистем, специфику различных видов СМИ, особенности национальных медиамоделей и реалии функционирования российских СМИ, быть осведомленным в области важнейших инновационных практик в сфере массмедиа (ОПК-2);

4. Способность понимать сущность журналистской профессии как социальной, информационной, творческой, знать ее базовые характеристики, смысл социальных ролей журналиста, качеств личности, необходимых для ответственного выполнения профессиональных функций (ОПК-3);

5. Способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития отечественной литературы и журналистики, использовать этот опыт в практике профессиональной деятельности (ОПК-4);

6. Способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5);

7. Способность анализировать основные тенденции формирования социальной структуры современного общества, ориентироваться в различных сферах жизни общества, которые являются объектом освещения в СМИ (ОПК-6);

8. Способность руководствоваться в профессиональной деятельности правовыми нормами, регулирующими функционирование СМИ (ОПК-7);

9. Способность следовать в профессиональной деятельности основным российским и международным документам по журналистской этике (ОПК-8);

10. Способность базироваться на современном представлении о роли аудитории в потреблении и производстве массовой информации, знать методы изучения аудитории, понимать социальный смысл общественного участия в функционировании СМИ, природу и роль общественного мнения, знать основные методы его изучения, использовать эффективные формы взаимодействия с ним (ОПК-9);

11. Способность учитывать в профессиональной деятельности психологические и социально-психологические составляющие функционирования СМИ, особенности работы журналиста в данном аспекте (ОПК-10);

12. Способность учитывать в профессиональной деятельности экономические регуляторы деятельности СМИ, знать базовые принципы формирования организационной структуры редакционного комплекса, функции сотрудников различного должностного статуса и углубленно круга обязанностей корреспондентского корпуса, знать технологию продвижения публикаций СМИ, основы медиаменеджмента (ОПК-11);

13. Способность понимать сущность журналистской деятельности как многоаспектной, включающей подготовку собственных публикаций и работу с другими участниками медиапроизводства; индивидуальную и коллективную деятельность; текстовую и внетекстовую работу (проектную, продюсерскую, организаторскую), следовать базовым профессиональным стандартам журналистской работы (ОПК-12);

14. Способность следовать принципам работы журналиста с источниками информации, знать методы ее сбора, селекции, проверки и анализа, возможности электронных баз данных и методы работы с ними (ОПК-13);

15. Способность базироваться на знании особенностей массовой информации, содержательной и структурно-композиционной специфики журналистских публикаций, технологии их создания, готовность применять инновационные подходы при создании медиатекстов (ОПК-14);

16. Способность ориентироваться в наиболее распространенных форматах печатных изданий, теле-, радиопрограмм, интернет-СМИ, современной жанровой и стилевой специфике различного рода медиатекстов, углубленно знать особенности новостной журналистики и представлять специфику других направлений (аналитическая, расследовательская, художественно-публицистическая журналистика) (ОПК-15);

17. Быть способным использовать современные методы редакторской работы (ОПК-16);

18. Способность эффективно использовать лексические, грамматические, семантические, стилистические нормы современного русского языка в профессиональной деятельности (ОПК-17);

19. Способностью эффективно использовать иностранный язык в связи с профессиональными задачами (ОПК-18);

20. Способностью понимать специфику работы в условиях мультимедийной среды, владеть методами и технологиями подготовки медиапродукта в разных знаковых системах (вербальной, аудио-, видео-, графика, анимация) (ОПК-19);

21. Способностью использовать современную техническую базу и новейшие цифровые технологии, применяемые в медиасфере, для решения профессиональных задач, ориентироваться в современных тенденциях дизайна и инфографики в СМИ (ОПК-20);

22. Способностью применять знание основ паблик рилейшнз и рекламы в профессиональной деятельности (ОПК-21);

23. Способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно- коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-22).

24. Способность выбирать актуальные темы, проблемы для публикаций, владеть методами сбора информации, ее проверки и анализа (ПК-1);

25. Способность в рамках отведенного бюджета времени создавать материалы для массмедиа в определенных жанрах, форматах с использованием различных знаковых систем (вербальной, фото-, аудио-, видео-, графической) в зависимости от типа СМИ для размещения на различных мультимедийных платформах (ПК-2);

26. Способность анализировать, оценивать и редактировать медиатексты, приводить их в соответствие с нормами, стандартами, форматами, стилями, технологическими требованиями, принятыми в СМИ разных типов (ПК-3);

27. Способность разрабатывать локальный авторский медиапроект, участвовать в разработке, анализе и коррекции концепции СМИ (ПК-4);

28. Способность участвовать в реализации медиапроекта, планировать работу, продвигать медиапродукт на информационный рынок, работать в команде, сотрудничать с техническими службами (ПК-5);

29. Способность к сотрудничеству с представителями различных сегментов общества, уметь работать с авторами и редакционной почтой (традиционной и электронной), организовывать интерактивное общение с аудиторией, используя социальные сети и другие современные медийные средства, готовность обеспечивать общественный резонанс публикаций, принимать участие в проведении на базе СМИ социально значимых акций (ПК-6);

30. Способность участвовать в производственном процессе выхода печатного издания, теле-, радиопрограммы, мультимедийного материала в соответствии с современными технологическими требованиями (ПК-7).

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ

Автор ВКР должен:

- обосновать актуальность и новизну темы, ее теоретическую и практическую значимость;

- описать методологическую базу исследования;

- определить цели и задачи исследования;

- сформулировать выводы исследования;

- оформить работу в соответствии с существующими правилами.

ВКР бакалавра по направлению «Журналистика» должна быть связана с исследованием актуальных проблем в сфере журналистики и смежных информационно-коммуникационных областях. Работа может быть посвящена любой теме, связанной с историей и современным состоянием средств массовой информации и коммуникации в России и за рубежом.

Обучающемуся следует помнить, что ВКР призвана показать способность ее автора к научной деятельности. Поэтому приветствуется творческий подход к разработке темы. Оригинальность постановки и решения конкретных вопросов также является одним из основных критериев оценки качества ВКР.

Выпускные квалификационные работы проходят обязательную проверку на объем заимствований с использованием системы «Антиплагиат» в соответствии с «Положением об организации контроля использования в выпускных квалификационных работах студентов неправомерных заимствований» (утверждено ректором Университета 20.10.2015 г.).

ВЫБОР ТЕМЫ

Работа над ВКР начинается с выбора темы. Как правило, тематику предлагает кафедра. Причем большая часть тем носит исследовательский характер. Предметом исследования могут стать литература или журналистика определенного периода развития, теоретические проблемы средств массовой информации, книги отдельных авторов, язык и стиль писателей и журналистов. Многие сведения об этом вы почерпнете из литературы по избранной теме. Если работа посвящена особенностям поведения группы слушателей, общественному мнению о популярной передаче, вам придется приложить дополнительные усилия. Эти данные не всегда публикуются в печати. Вы сами должны составить подборки статистических фактов, провести опросы, записать результаты их. Они станут источниками из вашего личного архива. Или, например, мониторинг вещания. Исследовать радиопрограмму означает держать ее в поле зрения в течение недели - сутки за сутками, час за часом. Работы могут быть «компилятивными»^{^[1]}. В этом случае студент показывает, что сумел критически переработать большую часть литературы по теме и изложить прочитанное, сопоставляя различные точки зрения. Это обстоятельный обзор, который часто бывает полезен серьезным исследователям (любая серьезная научная работа начинается с описания того, что достигнуто другими исследователями, что осмыслено автором ВКР). «Компилятивная» работа может стать началом серьезного научного исследования и для самого обучающегося.

Исследовательская работа - это длительное научное изыскание. Теоретическая(исследовательская) работа, как правило, включает в себя историческую часть, обзор литературы по теме. Объем исследовательской дипломной работы в целом составляет не менее 65 страниц (без учета Приложений).

Дипломные работы могут быть и творческими. В этом случае студенты представляют к защите цикл собственных публикаций, самостоятельно разработанные проекты. Но творческое сочинение должно иметь теоретическое обоснование. В теоретической части исследуется литература по заявленной теме, изучаются особенности использования жанров при освещении тех или иных проблем, анализируется опыт ведущих журналистов, их выступлений на те же темы и т.д. Объем теоретической части творческой дипломной работы, как правило, не менее 25 стр. Творческая часть работы содержит опубликованные материалы автора. Это могут быть и тексты телевизионных или радиопередач, а также документальные фильмы, рекламные ролики и пр.

Обучающийся, безусловно, имеет право и сам предложить тему дипломной работы. Чем конкретнее тема, тем лучше работается обучающемуся, тем достижимее успех.

Курсовая работа может перерасти в дипломную работу. Поощряется преемственность курсовых работ, ранее выполненных студентом, что позволяет углубить и детализировать изучение проблемы. При этом нельзя механически переносить текст курсовой работы в выпускную квалификационную работу. Исходным материалом для творческой разработки проблематики могут служить отдельные положения, выводы курсовой работы, собранный эмпирический материал.

Тема должна обладать актуальностью, практической, теоретической значимостью, представлять исследовательский, научный интерес, затрагивать современные проблемы журналистики.

Дипломная работа бывает полезна и после защиты. Не исключено, что она может положить начало серьезному научному исследованию, оказать помощь выпускнику в его практической работе, в продвижении по службе.

Идеальный вариант - выбрать тему дипломной работы (и найти научного руководителя) в середине третьего курса обучения, когда у студента уже есть опыт подготовки докладов и реферaтoв, написания курсовых сочинений, когда стали определяться его научные интересы. Можно согласовать тему с руководителем курсовогo сочинения, которое станет основой дипломной работы.

Основные направления ВКР:

· теория и практика функционирования отечественных и зарубежных СМИ;

· история отечественной и зарубежной журналистики;

· принципы деятельности того или иного типа издания, редакционного коллектива;

· технология журналистского творчества;

· типовое и жанровое разнообразие СМИ (печать, телевидение, радиовещание, Интернет-среда);

· повышение эффективности и действенности СМИ;

· мастерство, своеобразие творческой личности журналиста, публициста, литературного критика.

Формулировка темы должна быть лаконичной, конкретной, обязательно носить проблемный характер, отражать хронологические рамки исследования.

Из темы также должна быть ясна исследовательская проблема. Проблема имеет место в том случае, если выбранный автором аспект содержит какое-то противоречие, неясность, обнаруженные в процессе исследования или познания.

Формулировка темы (заглавие ВКР) представляет собой развернутое словосочетание (пример: «Особенности освещения вопроса Х в изданиях Y и Z»), законченное в смысловом отношении. При этом нужно помнить, что в процессе работы над исследованием могут открыться непредвиденные факты и обстоятельства. Поэтому лучше изначально формулировать тему так, чтобы оставалась какая-то «свобода для маневра» – сужения или расширения круга вопросов, изменения акцентов и углов зрения. Загнав себя в очень узкие рамки формулировки, автор рискует оказаться в исследовательском тупике (например, из-за того, что просто не удалось найти необходимый материал).

В нормативном понимании актуальность– это важность, значимость, своевременность чего-либо для настоящего момента. Актуальной может считаться работа, в которой изучается то, что имеет место сейчас или уже имело место, но все еще не утратило значимости. Главное для автора – объяснить причины актуальности его исследования (пример: «Актуальность данной работы обусловлена увеличивающейся частотой использования профессиональных приемов Х и Y в репортажах журналистов телеканала Z»).

Критерию новизнысоответствует тема, в которой предлагается оригинальный подход к рассмотрению любых, в том числе уже известных вопросов. Новизна исследования напрямую зависит от того, что было написано по данной тематике ранее, поэтому обоснованию новизны должен предшествовать источниковедческий обзор (историография темы). К корпусу научных источников, на основании которых строится работа, могут относиться монографии, статьи, учебные пособия, отчеты, диссертации/авторефераты, предшествующие ВКР и пр. Но этот обзор – не просто бессистемное перечисление всего, что удалось найти. Важно уметь отбирать источники, оставляя в фокусе внимания наиболее значимые с концептуальной и терминологической точки зрения. Тем самым автор показывает, что им проделана серьезная подготовительная работа и он владеет теоретической основой своей темы, разбирается в истории вопроса. Главный результат обзора – выявление состояния научной разработанности темы. Его качество одновременно демонстрирует основательность самого исследования, компетентность автора, умение работать с литературой, концентрировать внимание.

Неверно полагать, что самостоятельно выбранная и сформулированная тема обязательно будет совершенно новой. Вполне возможны совпадения с трудами других авторов, тем более что в сфере медиаисследований и в других гуманитарных науках уникальность – редкое явление. Конечно, если обнаружено полное совпадение с уже существующей работой, тему требуется поменять; в случае частичного совпадения – акцентировать внимание на каком-то новом аспекте. В итоге, обязательно указывая на достижения других исследователей, автор констатирует, что именно таким образом (в таком контексте) тема еще никем не рассматривалась (пример: «В связи с отсутствием работ по проблеме Х у исследователей Y – Z, данная работа является первой попыткой ее анализа»).

Объект и предмет исследования являются важнейшими концептуальными компонентами ВКР. Их определение и разграничение – обязательное требование к исследовательской работе. Объект можно определить как сферу существования того, что изучает автор, а то, что именно изучается, – как предмет. Предмет зачастую является характеристикой объекта. При этом объект отвечает на вопрос:

«Что исследуется?», а предмет – «Какая сторона (аспект, ракурс) объекта выбраны для изучения?» (пример: «Объектом данного исследования является медиапредприятие “Х”, предметом – особенности управления его мультимедийной редакцией»). И объект, и предмет должны быть ясны из формулировки темы.

Задачи исследования – еще один необходимый компонент ВКР. Это перечень действий, которые должен осуществить автор, для того чтобы достичь намеченных результатов. Задачи (обычно три-пять) отвечают на комплексный вопрос: «Что именно нужно сделать, чтобы исследование состоялось?». Как правило, они формулируются так:

«Выявить….», «Охарактеризовать…», «Рассмотреть…», «Отследить…», «Разработать…» и пр. На основании задач могут быть поставлены исследовательские вопросы.

Метод исследования определяет алгоритм действий автора. Понятие «метод» в философии определяется как способ достижения цели, определенным образом упорядоченная деятельность. Сознательное применение научно обоснованных методов является необходимым условием получения новых знаний. Выбор метода – один из ключевых моментов в работе над исследованием.

В гуманитарных исследованиях выделяют теоретические и эмпирические методы. К теоретическим относятся различные виды анализа, сопоставление, систематизация, классификация, моделирование, к эмпирическим – наблюдение, сравнение, измерение, экспериментирование. Автор вправе избрать какой-то один из известных методов, но может и комбинировать несколько. Очевидно, что в работе, посвященной типологии СМИ, главными методами будут систематизация и классификация, а в работе о журналистских жанрах могут использоваться сравнение и анализ. Весьма продуктивным в исследовании медиа являются также статистические и социологические методы. Недостаточно просто указать метод – необходимо пояснить, как именно он применяется в данной работе.

Эмпирическая (фактологическая) основа исследования формируется из информации, полученной и исследуемой самим автором с применением научной методологии. Этим исходным («рабочим») материалом могут быть публикации офлайновых и онлайновых СМИ (и другие медиаресурсы), архивные материалы, хозяйственные документы, законодательные и нормативные акты, результаты научных интервью, статистические и социологические данные организаций и пр.

Определение рамок исследования, как правило, необходимо еще на этапе работы с источниками. Смысл их существования – отсечение всего лишнего для более подробного погружения в суть исследования. Рамки – это условные границы начала и конца изучения материала, содержащего интересующую проблему. Рамкой может быть исторический период, объем выборки, топ-лист и пр. Рамка напрямую связана с объектом, она отграничивает его.

Без четких рамок исследование может потерять определенность, а сам исследователь рискует запутаться в огромном объеме информации. При этом важно понимать, что рамки исследования всегда должны быть обоснованы.

Положения, выносимые на защиту, – это главный результат исследовательской работы, ее итог, заявленная научная и практическая ценность. В этих положениях максимально сжато представлены достижения автора, то новое, что он собирался и смог открыть, его выводы. Очевидно, что эти положения напрямую связаны с задачами ВКР и полностью соответствуют ее содержанию. В то же время они не являются просто суммой всего сказанного. Это самостоятельные смысловые единицы, которые обусловлены объектом, предметом и методом исследования. По форме выносимые на защиту положения (от трех до пяти) представляют собой законченные фразы (тезисы): понятные вне контекста, однозначные, безупречные с логической точки зрения, терминологически четкие.

Затруднения при формулировке положений означают, как правило, что автор не осмыслил свое исследование, а значит, у работы нет результата. Возможно, допущены методологические ошибки, некорректно обозначена тема, неверно выбраны объект или предмет, неточно определены задачи. Без выдвигаемых на защиту положений исследование неполноценно.

Научная и практическая значимость ВКР подразумевает ее полезность для представителей профессионального сообщества. Это ответ на вопрос, зачем было предпринято исследование и кому нужны его результаты. Научно-практическая значимость может заключаться в рекомендациях (методических указаниях), которые автор дает практикам СМИ или их исследователям. В принципе состоятельной – с точки зрения научно-практической значимости – можно считать такую ВКР бакалавра, которую впоследствии можно положить в основу ВКР более высокого уровня, например магистерского.

На заметку студенту

· Нельзя исследовать работу иностранного автора, если вы не в состоянии читать его произведения в подлиннике. Одну-две статьи на иностранном языке вы можете перевести или попросить кого-либо сделать это.

· Следует обозначить как можно более четко тематические, географические и временные границы вашего исследования.

ПОДБОР ЛИТЕРАТУРЫ.

СОСТАВЛЕНИЕ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИХ СПИСКОВ.

РАЗРАБОТКА ПЛАНА

Важнейший этап при работе с ВКР - работа с литературой, выбор изданий по определенной теме.

При работе с книгой надо внимательно посмотреть и зафиксировать в своих записях данные, обозначенные на титульном листе, познакомиться с аннотацией, изучить предисловие, оглавление. В аннотации дана краткая характеристика книги, обозначен ее читательский адрес. Предисловие дает возможность познакомиться с кругом вопросов, которым посвящено издание.

При работе с литературой действовать нужно системно и последовательно – подробно изучать библиотечные каталоги, библиографические списки и интернет-ресурсы, связанные с темой ВКР. Если известно, что важный в контексте данного исследования материал имеется, но не был найден, – это серьезное упущение автора, которое может негативно отразиться на качестве работы. В то же время значительное количество приведенных в библиографическом списке источников еще не является свидетельством уместности их использования. Релевантность отобранной информации теме и задачам ВКР является важнейшим критерием оценки полноценности исследования.

Всегда давать ссылки на автора и источник, из которого заимствован материал, – обязательное требование к исследовательской работе.

Для проведения источниковедческого обзора и формирования эмпирической основы исследования необходимо провести поиск, отбор и обработку информации. На этапе поиска и отбора источники рекомендуется группировать: теоретические и исторические, фундаментальные труды и прикладные публикации, учебные и научные издания, профильные и смежные тексты, работы отечественных и иностранных авторов и т. д. Источником информации могут быть любые, в том числе неопубликованные (например, депонированные рукописи) материалы, печатные издания и электронные ресурсы. Если речь идет об аудиовизуальных публикациях, то студент должен представить письменную расшифровку озвученных текстов. По видам и жанрам источников ограничений нет. Важное указание для студента – помнить об обязательности теоретической составляющей исследования, а значит, не ограничиваться только публикациями практического характера, материалами из массовой периодики.

Выпускники могут и должны пользоваться фондами ведущих библиотек. Это прежде всего библиотека Московского гуманитарного университета, Российская государственная библиотека, Российская государственная библиотека иностранной литературы имени М. И. Рудомино, Библиотека Российской Академии наук и другие. Большинство из них имеют электронные ресурсы, что позволяет познакомиться с нужным документом в режиме онлайн.

В каждой публикации научного характера приводится библиографический список, который поможет сориентироваться в литературе по теме, но не должен дублироваться в ВКР, являющейся самостоятельной оригинальной работой.

В ряде случаев возникает необходимость работы в архивах. Использование архивных материалов придает исследованию фундаментальность, позволяет ввести в научный оборот новые факты и сведения.

Российский государственный исторический архив (РГИА) хранит документы высших учреждений Российской империи XIX – начала XX века. Основная масса официальных источников советского периода хранится в Государственном архиве Российской Федерации (ГАРФ).

В Российском государственном архиве литературы и искусства (РГАЛИ) представлены богатейшие фонды исторических материалов и личные собрания литераторов, издателей, художников. Аудиовизуальные и фотоматериалы хранятся в Госфильмофонде России, Гостелерадиофонде России и Государственном архиве кинофотодокументов (РГАКФД).

Центром государственной библиографии, архивного хранения изданий, статистики печати, международной стандартной нумерации произведений печати и научных исследований в области книжного дела является Российская книжная палата (РКП). РКП выпускает государственные библиографические указатели – «Книжную летопись» (один раз в неделю); «Летопись журнальных статей» (один раз в неделю); «Летопись газетных статей» (один раз в неделю), «Летопись периодических и продолжающихся изданий (новые, переименованные и прекращенные издаваться журналы и газеты)» (ежегодно). На основе статистических данных РКП выпускается ежегодник «Печать Российской Федерации в ... году». Статистика печати отражает основные количественные показатели российского книгоиздания, его географию, а также тематическое содержание, целевое назначение и читательский адрес выпускаемых изданий и другие сведения.

Следует иметь в виду, что богатейшим источником научной информации могут быть онлайновые базы данных, в которых агрегируются многие тысячи единиц научной информации: статей, монографий и пр. Как правило, доступ к таким базам данных платный, но есть и исключения.

Так, база данных Social Science Research Network (ssrn.com) дает возможность бесплатного доступа к части архива.

Кроме того, ряд издательств, научных учреждений, специализированных журналов предоставляют бесплатный доступ к хранящейся информации с компьютеров учебных заведений. По этому можно проконсультироваться в библиотеке МосГУ.

Крупнейшей российской электронной библиотекой научной информации является eLIBRARY.RU, интегрированная с Российским индексом научного цитирования (РИНЦ). Не вся информация в eLIBRARY.RU бесплатна, но с точки зрения поиска и оценки релевантности данных эта библиотека является важнейшим источником данных.

Собственно журналистские публикации могут стать важным материалом для исследования. Для того чтобы поиск был эффективным, необходимо сразу определить его параметры: предметный ракурс, схожесть или идентичность объекта, временные рамки, национальную принадлежность и пр.

Источником информации часто являются онлайновые версии СМИ, сайты медиа-предприятий, отраслевых организаций – гильдий, союзов, ассоциаций. Это, например, Гильдия издателей периодической печати (gipp.ru), Союз журналистов РФ (ruj.ru), Ассоциация коммуникационных агентств России (akarussia.ru). Целесообразно привлекать данные государственных органов – Роскомнадзора (rkn.gov.ru), Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям (fampc.ru), Федеральной службы государственной статистики (gks.ru), материалы информационных баз (Integrum, Faktiva) и пр. Источником информации может быть только официальный ресурс, за достоверность сведений на котором отвечает установленное юридическое или физическое лицо. Не следует использовать в ВКР анонимные или стихийно наполняемые информацией ресурсы.

Важно обратить внимание на то, что оригинальные источники и их переводы не идентичны. Если автор имеет дело с переводным текстом, следует указывать это при описании литературы.

Помимо опубликованных материалов автор ВКР имеет право использовать такой источник информации, как научное интервью. В зависимости от поставленных задач выделяют открытые и закрытые интервью.

Открытые интервью используются не для количественного, а для качественного исследования. При их проведении важны не число опрошенных и статистика ответов, а уровень интервьюируемого – эксперта или специалиста в какой-либо области. В таких интервью определяется круг рамочных тем, которые исследователь планирует обсудить с собеседником. В каждой теме выделяются обязательные для обсуждения и второстепенные аспекты. Главным типом вопроса в таком интервью является открытый вопрос. Разделяют вопросы-мнения, вопросы-впечатления и вопросы-мотивации.

Закрытые интервью фактически представляют собой анкетирование. Всем респондентам предлагается общий вопросник с закрытыми вопросами и вариантами ответов. Подобные интервью строятся на основе переменных – своего рода рубрик, по которым проводится массовый сбор статистических данных. Нередко в закрытых интервью используются переменные, которые были выявлены ранее в рамках открытых интервью. Главное в таких исследованиях – уметь определить выборку и обосновать ее репрезентативность.

После того как интервью проведены, в текст научного исследования они включаются в виде цитат и ссылок, а в Приложении приводится полный расшифрованный текст интервью с указанием даты его проведения. Кроме того, необходимо включать в Приложение образец формуляра опроса.

Статистическую (цифровую) информацию для наглядности следует оформлять в виде таблиц, графиков, схем и диаграмм. Непосредственно в текст следует включать лишь те параметры и данные, которые необходимы для конкретных рассуждений и наблюдений.

В известной мере раскрывают содержание нужного вам текста ключевые слова.

Ключевые слова легко определяются компьютерными программами аннотированных текстов. В этом случае компьютер позволяет избежать сплошного чтения статьи или книги, предоставляя списки ключевых слов, по которым можно в ряде случаев «вскрыть» содержание текстов, не читая их подряд.

При работе с книгами первоисточником является первая публикация или академическое издание текста. Перевод первоисточником не является. Антология тоже. Пересказы, сделанные другими авторами даже с длиннейшими цитатами, не являются первоисточниками. Не рекомендуется цитировать высказывания основного автора по тексту, цитированному другими. Вообще цитату следует проверить по первоисточнику.

В исследованиях часто приводится отрывки из различного рода источников - но для исследователя это вторичные источники. Их необходимо сверить с подлинником.

После составления библиографии необходимо получить консультацию научного руководителя, уточнить план дипломной работы, характер анализа материала.

Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 93; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 6 7 8 9 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!