Темы на выбор (тему можно скорректировать – например, сделать в вопросительной форме):
- Фашизм на примере межвоенной Франции: от умеренных движений до фашистских лиг.
- Угроза фашизма в Великобритании в 1920-1930-е гг. и реакция общества и властей
- О. Мосли: от «Британского союза фашистов» к «Юнионистскому движению».
- Фашизм в Италии и национал-социализм в Германии: сравнительная характеристика.
- Влияние идей фашистской Италии на малые страны Европы.
- Режим Ф. Франко - фашизм или авторитаризм.
- Попытки возрождения фашистских идей в Италии после Второй мировой войны.
- Создание и деятельность неонацистских партий и движений в Германии после Второй мировой войны.
- «Своя» тема.
Литература:
1. Арон Р. Демократия и тоталитаризм. М., 1993.
- Белоусов Л.Д. Муссолини: диктатура и демагогия. М., 1993.
3. Галкин А.А. Германский фашизм. М., 1989.
4. Германия: фашизм, неофашизм и молодежь. Под ред. Н.С. Черкасова. Томск, 1993.
- История Германии: учеб.пособие для студентов вузов: в 3 т. Кемерово, 2005. Т.2. От создания Германской империи до начала XXI века. Т.3. Документы и материалы.
6. Михайленко В.И. Итальянский фашизм: основные вопросы историографии. Свердловск, 1987.
7. Райх В. Психология масс и фашизм. М., 2004.
8. Нольте Э. Фашизм в его эпохе: Аксьон Франсэз. Итальянский фашизм. Национал-социализм. М., 2001.
- Тоталитаризм в Европе XX века. Из истории идеологий, движений, режимов и их преодоления. М., 1996. Вып.2.
10. Тоталитаризм в XX в.: теоретический дискурс. Екатеринбург, 2000.
|
|
|
- Черкасов Н.С. О германском фашизме и антифашистском сопротивлении: Избранные труды. Томск, 2006.
12. Todd A. The European Dictatorships: Hitler, Stalin, Mussolini. Cambridge, 2004.
13. Overy R. The Dictators: Hitler’s Germany and Stalin’s Russia. L., 2004.
14. Публикации из системы Удаленных ресурсов Научной библиотеки ТГУ
.
Элементы критического эссе:
· Постановка авторского тезиса или мнения/проблемы;
· Выражение индивидуального впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу с опорой на соответствующую литературу и источники;
· Новое слово или новый ракурс во взгляде на какую-то проблему.
Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление, критическое осмысление заданной проблемы и письменное изложение собственных мыслей.
Написание эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать опыт соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.
Объем – 10-12 тыс. знаков без пробелов.
Критерии оценки эссе (максимальный балл – 15 баллов):
· постановка авторского тезиса или позиции – 5 балла
· четкость, лаконичность изложения и стиля - 3 балла
|
|
|
· подача материала, раскрытие темы аргументация оценок и выводов – 5 баллов
· владение культурой цитирования – 2 балла
Место и время сдачи эссе - на занятии 19 марта 2020 г.!!!
· Ментальная карта:
Ментальная карта – это технология визуализации мышления и графического восприятия информации.
Ментальные карты (МК) помогают представить идеи, концепции, информацию в ясной, привлекательной и убедительной форме, дают их целостное видение, облегчают запоминание содержащейся в карте информации, т. к. использование рисунков ведет к ликвидации разрыва между словом и образом.
МК выстраивается вокруг одной или нескольких больших проблем, предполагающих определение связей между ними и выход на новые проблемы и их решения.
Основные принципы составления ментальных карт:
- МК рисуется на листе бумаги или в он-лайн ресурсе.
- Ментальную карту следует назвать – темы представлены ниже.
- На листе располагаются в произвольном порядке ключевые переменные или переменная.
- Между переменными располагаются разветвления, показывающие связь между элементами и выход на новые сюжеты.
- Рекомендуется использовать не более 3-4 ключевых переменных и далее вокруг них выстраивать более мелкие связи.
- Избегайте расположения объекта и связей с ним других объектов в виде ромашки – иначе теряется связанность элементов между собой и выход на новые проблемы.
- Допускается делать объяснения (краткие) элементов (например, вдоль стрелочек). Можно следовать правилу: «Одна ветка – одно слово».
- Используйте разные цвета для основных ветвей, чтобы они не сливались визуально, используйте рисунки и символы.
- МК не должна выглядеть перегружено и должна быть сбалансированной по цветовой гамме и представленной информации.
|
|
|
Темы МК:
- Жан Монне и начало наднациональной экономической интеграции в 1950-е гг.
- Уинстон Черчилль и идеи федеративной и конфедеративной Европы после Второй мировой войны
- Военно-политическая интеграция в мире во второй половине 1940-х-1950-е гг.
- Военно-политическая интеграция в Европе во второй половине 1940-х-1950-е гг.
- Великобритания и наднациональные проекты в 1950-е гг.
- Великобритания и ЕАСТ.
- США и экономическая интеграция в Европе во второй половине 1940-х-1950-е гг.
- СССР и европейская интеграция.
- Суэцкий кризис и подписание Римских соглашений 1957 г.
- Холодная война и создание военно-политических блоков США и СССР.
- Деколонизация и начало европейской интеграции.
- Начало интеграции в атомной сфере и Холодная война.
- Тема на свой выбор.
Литература – в списке литературы к 8 занятию + электронные ресурсы!
|
|
|
Критерии оценивания МК (10 баллов):
- Логичность и ясность основной идеи (2 балла)
- Соответствие конкретным историческим событиям и явлениям (2 балла)
- Графическое и цветовое разнообразие (3 балла)
- Наличие не менее 8-10 связей между элементами (3 балла)
Место и время сдачи ментальной карты - на занятии 26 марта 2020 г.!!!
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 79; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!