Беседа двенадцатая: Общая и средняя школа
Прошли четыре года, и ребенок уже учится в пятом классе. Новые условия: каждый предмет ведет свой учитель, со своим характером, манерой поведения. Другие воспитатели, классный руководитель. Другое классное помещение. А тут ещё новые предметы, которые Вы подзабыли – ну как тут поможешь ребенку?
А нужна ли Вашему ребенку помощь в повседневной учебной жизни? Помощь ребенку в том виде, в котором Вы оказывали ему в начальной школе, ему уже не нужна. Если ребенок умеет учиться, то учителя в небольших классах легко донесут до него знания, воспитатели проследят за выполнением домашних заданий. За четыре годы совместной учебы и жизни в школе, дети научились поддерживать друг друга, и всегда готовы прийти на помощь – важная особенность школ слепых.
Но не расслабляйтесь и постоянно интересуйтесь ходом учебы, поощряйте удачи и помогайте ребенку разбираться в проблемах. А проблем будет много.
Учиться вашему ребенку еще не менее шести лет, в школе слепых учебная программа общей школы завершается в десятом, а не девятом классе, как в массовых школах. Среднюю школу он закончит после обучения в 11 и 12 классах. В десятом классе Вам и Вашему ребенку придется решать, что делать дальше: продолжить обучение в 11 – 12 классах и получить аттестат об окончании средней (полной) школы, или пойти учиться в среднее профессиональное образовательное учреждение, или думать о трудоустройстве.
|
|
|
А пока впереди шесть лет учебы. Это очень интересные годы становления ребенка как личности. Через год – два, паинька-ребеночек превратится в подростка, с собственными интересами, со своим мнением на происходящее вокруг него, со своими пристрастиями и требованиями. Наступит так называемый «кризис подросткового возраста», несущий свои радости и горести.
Ребенок начинает осознавать себя личностью. Уже в конце начальной школы у него изменяется оценка своих возможностей. Раньше оценка жизненной успешности совпадала с оценкой родителей и учителей. Теперь эта оценка, а точнее самооценка, базируется: на мнении товарищей по учебе; на восприятии своих возможностей, через призму зрительного дефекта; на оценке способности делать то же, что и другие; на восприятии своего внешнего вида и на других, часто не понятных для Вас, факторах. Ребенок начинает самоутверждаться. Этот период для родителей чреват тем, что в нем проявляются многие недочеты воспитания, допущенные в предшествующие годы.
В начале кризиса подросткового возраста многие дети начинают активно интересоваться причинами своего плохого зрения. Часто предъявляют родителям необоснованные претензии, считая, что они «не всё! сделали». Другие дети, наоборот впадают в уныние, грубят, плохо ведут себя, начинают хуже учиться, им кажется, что с таким зрением у них нет будущего. Третьи начинают требовать к себе снисхождения. Четвертые - не прочь «выбить» дополнительные блага. Вам необходимо найти способы снятия психологического напряжения у подростка от этих вопросов. Это можно сделать только в содружестве с работниками школы. Бывает, что в этот период они видят и общаются с ребенком больше чем Вы и могут, рассказав для Вас много интересного о ребенке, помочь найти с ним общий язык и «утрясти» недоразумения. Игнорирование или несвоевременное реагирование на эти вопросы, может оставить неизгладимый след на взаимоотношениях в семье.
|
|
|
А пока ещё не наступил этот период, подумаем о том, что можно сделать, чтобы помочь ребенку повысить свою самооценку. Специалисты отмечают, что «…слепые и слабовидящие старшеклассники выделяют те качества личности, которые ценны для становления их самостоятельности и самоутверждения»[39].
Существенное влияние на собственную самооценку незрячего школьника оказывает его способность самостоятельно перемещаться – ездить по собственным делам без сопровождения взрослых. Произойдет это, как правило, не ранее 9 – 10 класса, но к этому необходимо готовиться в 5 – 6 классах.
|
|
|
Если у ребенка глубокое нарушение зрения и ему в будущем придется использовать белую трость, то с 10 – 11 лет необходимо приучать его носить её с собой, при каждом выходе из дома, даже если он идет с сопровождающим. Необходимо убедить ребенка в том, что в этом нет ни чего постыдного, а трость, в первую очередь, нужна не ему, а окружающим – они при виде белой трости внимательнее относятся к её владельцу. При поездках в школу в часы пик белая трость в руках Максима неоднократно спасала нас от столкновений со спешащими навстречу людьми. Со временем ношение трости войдет в привычку, и она превратиться в средство, обеспечивающее безопасное передвижение её владельца в пространстве.
Почему в 10 – 11 лет? В этом возрасте, у незрячего ребенка появляется интерес к самостоятельному передвижению и он начинает понимать, что без трости ходить опасно. А вот в 13 – 15 лет Вы вряд ли уговорите его взять в руки трость – «стыдно», и только лет через пять юноша или девушка начнут признавать необходимость трости при хождении и пожалеют, что не научился пользоваться ею раньше.
|
|
|
Разговариваю с Николаем, 22 лет, тотально слепым:
- Коля, наблюдал, как ты идешь по городу. Очень уверенно. Когда ты самостоятельно пошел с тростью. Что тебя заставило сделать это?
- Учась в школе, до 18 лет я не пользовался тростью. Считал, что она «портит» мой вид. А тут, мне повезло, договориться о свидании с девушкой. Надо идти! А как? Не пойдешь же с мамой на свидание. Нашел в школе у товарищей трость, походил с ней вокруг школы – вроде все получается. В субботу с родителями приехал домой. А на утро, сказав, что пошел гулять во двор - его я знал хорошо и без трости, отправился на свидание. Идти было минут десять - пятнадцать, с родителями я неоднократно ходил по этому маршруту. Ну и намучился я: спотыкаешься о бордюры, натыкаешься на кусты. Мешают прохожие. Вокруг какие – то ларьки. Кажется, что все машины едут на тебя. То, что это оказалось так сложно, для меня было открытием. С помощью прохожих, с грехом пополам добрался до места. Чуть не опоздал на свидание, хотя вышел заблаговременно.
- А разве Вас не учили в школе ходить самостоятельно с тростью?
- Когда я учился в 5 классе (11 лет[40]), у нас ввели уроки ориентировки, они нам очень нравились, но учитель часто болел. В те годы все хотели ходить самостоятельно, но в школьной жизни трость обычно не нужна. Там если надо ехать куда-нибудь, то все едут с сопровождающими. Родители также не настаивали на использование трости. В 8 классе (14 лет), у нас снова ввели ориентировку, но мы уже занимались формально, для галочки - «Ходить с тростью, зачем? Над нами будут смеяться зрячие!»
- А как же ты научился ходить один?
- Жизнь заставила. Все началось со свидания, о котором я Вам рассказывал. Но пока учился ходить, чего только не было: свалился в люк, чуть не попал под машину, а сколько раз плутал, опаздывал. Многому научили в реабилитационном центре для слепых. Спокойно я стал ходить всего года два».
Нужны ли комментарии?
Некоторые родители не знают где взять трость и какая она должна быть. В школьной программе есть часы, на которых слепых детей обучают пространственной ориентировки, в том числе с использованием трости, но в обязанность школы не входит обеспечение детей тростями. Это задача органов социальной защиты, но для получения бесплатной трости необходим документ (индивидуальная программа реабилитации инвалида) от медико-социальной экспертизы (МСЭ) – государственного органа, дающего заключение об инвалидности. Иногда легче купить трость самому, чем получить необходимую бумагу от МСЭ. Где купить трость можно узнать в первичной организации Всероссийского общества слепых (ВОС) при школе или в отделении ВОС вашего региона.
Белые трости бывают трех основных видов: опорные, трости – щупы и складные. Опорные трости обычно нужны для слабовидящих пожилым людей или для людей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, трости – щупы в основном используются при обучении хождению на занятиях в школе или реабилитационном центре, а так же для слепых, перемещающихся на небольшие расстояния без использования общественного транспорта. Для детей и мобильных инвалидов по зрению целесообразнее использовать складную трость. Они бывают разной конструкции и различной длины. В начале, когда ребенок будет использовать трость в качестве средства сигнализации для окружающих, её длина в развернутом виде не принципиальна, но желательно, чтобы она была не ниже его пояса. Если же трость будет использоваться по прямому назначению, то в вертикальном положении её ручка должна быть в пределах грудной клетки. Немецкие тифлопедагоги считают, что трость для хождения должна, как и лыжная палка, доходить до подмышки. Как научить ребенка самостоятельно ходить, мы поговорим в тринадцатой беседе.
А сейчас, обсудим одну «малозаметную» проблему для родителей, особенно для тех, у которых дети проживают в интернате. Часто их родители не замечают перехода ребенка во «взрослое» состояние и возникающие при этом «внешние» последствия.
Мама, забрав ребенка в конце недели из школы и придя домой, говорит: «Прежде чем ужинать, помойся под душем и переоденься – от тебя пахнет интернатом». А в понедельник, собирая ребенка в школу на пять – шесть дней, забывает дать ему на смену рубашки, носки и нижнее бельё.
С наступлением половой зрелости у ребенка меняется деятельность многих систем организма, в том числе системы потоотделения. От ребенка начинает пахнуть «взрослым» человеком. Если запах маленького ребенка для взрослых не очень заметен, а мать, вообще не замечает его, воспринимая как собственный, то запах, исходящий от половозрелого подростка, воспринимается окружающими, в том числе и родителями, совершенно по-другому. Воспитатели жалуются: - «Утром, на подъеме, меньше всего хочется заходить в спальню к старшеклассникам. Стоит такой дух, что мутнеет в глазах». Замечание окружающих, сделанные подростку, по поводу его «пахучести», вызывают у него недоумение и выводят из себя. Он не понимает, что от него хотят, и он отчасти прав – человек не чувствует своего запаха.
Поэтому необходимо своевременно приучить ребенка к гигиене всего тела. Все родители учат детей мыть руки, лицо, ноги, чистить зубы, купаться в ванне. Но к 10 - 11 годам необходимо приучить ребенка более тщательно соблюдать правила гигиены. В школе воспитатели так же заставляют детей ежедневно мыться, но воспитатели не имеют возможности лично заниматься обучением детей соблюдению гигиены и не могут (а иногда и не имеют права) проконтролировать качество мытья. Да и ребенку не очень хочется в интернате бежать из теплой спальни по «холодному» коридору в умывальню, поэтому он «жульничает» и плохо моется. А утром, для профилактики, пользуется широко разрекламированным дезодорантом, не понимая, что тот не спасет его от брезгливых замечаний товарищей и взрослых.
Поэтому родителям необходимо приучить ребенка ежедневно мыться под душем, а если это невозможно, то уметь ежедневно подмывать над раковиной подмышечные впадины, промежности, соблюдать гигиену половых органов. Ребенок должен иметь возможность: ежедневно заменять рубашку (сорочку), носки; не реже двух раз в неделю менять нижнее бельё. Всё это должно войти в обязательную привычку, ребенок должен понимать, зачем это нужно. Если нельзя обеспечить нужным количеством сменного белья – научите ребенка стирать и обеспечьте его стиральными средствами. Сказанное касается не только юношей, но и девушек.
Если, сумеете своевременно приучить ребенка к этим, вроде бы само собой разумеющимся вещам, то поможете своему ребенку в повышении самооценки, что немаловажно в преодолении проблем подросткового возраста. Конечно, это не все проблемы и, возможно, не самые «важные», которые Вам придется решать во время обучения ребенка в общей и средней школе, но опыт их решения, при наличии хорошего контакта с работниками школы, позволит решить большинство других.
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 101; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!