Род сложных имен существительных
Род сложных имен существительных зависит от рода основного (определяемого слова). Основное слово — это вторая составная часть сложного слова, первая часть называется определяющим словом.
Например:
| Определяющее слово Определяемое слово | |||
| der Rechtszweig = | das Recht | + der Zweig | |
| отрасль права | право | отрасль | |
| die Volksvertretung = | das Volk | + die Vertretung | |
| народное представительство | народ | предста-вительство | |
Род сложного существительного определяется по последнему слову, а ударение падает на первое слово, например: das Machtorgan орган власти.
(Исключение: das Jahrhundert, das Jahrzehnt, где ударение — на втором слове).
ОБРАЗОВАНИЕ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (Pluralbildung)
Большинство существительных получают во множественном числе суффикс (Pluralsuffix).
В немецком языке имеется 4 вида образования множественного числа имен существительных:
с суффиксом -е(с умлаутом или без умлаута);
с суффиксом -(е)п(без умлаута);
с суффиксом - er(с умлаутом);
без суффикса (с умлаутом или без умлаута).
1. Суффикс -е характерен для существительных мужского рода: der Rat — die Räte (Советы), der Grand — die Gründe (основания, причины), der Beschluß — die Beschlüsse (решения), der Weg — die Wege (дороги, пути).
Суффикс -е (без умлаута) получают иностранные слова со следующими суффиксами иностранного происхождения:
a) -ier:der Offizier — die Offiziere ( офицеры ),
б) -eur:der Kommandeur — die Kommandeure ( командиры ),
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в) -ar. der Jubilar — die Jubilare ( юбиляры ),
г) -är. der Sekretär — die Sekretäre ( секретари ), der Milizionär — die Milizionäre ( милиционеры ),
д) -al: der General — die Generale ( генералы ).
Суффикс -е (без умлаута) получают также существительные среднего рода:
das Jahr — die Jahre ( годы ), das Gesetz — die Gesetze ( законы ), das Recht — die Rechte ( права ).
Суффикс -е с умлаутом получают некоторые односложные существительные женского рода:
die Macht — die Mächte ( державы ), dir Kraft — die Kräfte ( силы ).
2. Суффикс -(е)пхарактерен для существительных женского рода:
die Wahl — die Wahlen ( выборы ).
Суффикс -(е)пполучают существительные мужского рода с интернациональными суффиксами - ent , - ant , - et , -at , - est :
der Student — die Studenten ( студенты ).
Суффикс -(е)пполучают также существительные:
der Staat — die Staaten ( государства ), der Nachbar — die Nachbaren ( соседи ) и др.,
некоторые существительные среднего рода, например:
das Interesse — die Interessen ( интересы ), das Herz — die Herzen ( серд ца ),
односложные существительные мужского рода, например: der Mensch — die Menschen ( люди ), der Held — die Helden ( герои ), der Fürst — die Fürsten ( князья ), der Bauer — die Bauern ( крестьяне ).
3. Суффикс - er (с умлаутом) характерен для существительных среднего рода:
das Volk — die Völker ( народы ), das Buch — die Bücher ( книги ).
Суффикс - er (с умлаутом) получают некоторые существительные мужского рода:
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der Mann — die Männer ( мужчины ), der Wald — die Wälder ( леса ).
4. Существительные мужского и среднего рода, оканчивающиеся на - er , - el , - en не имеют никакого суффикса во множественном числе:
а) мужской род:
der Arbeiter — die Arbeiter ( рабочие ), der Führer — die Führer ( вожди ), der Kämpfer — die Kämpfer ( борцы ), der Leiter — die Leiter ( руководите ли ), der Bürger — die Bürger ( граждане ), der Vertreter — die Vertreter ( представители );
б) средний род:
das Mittel — die Mittel ( средства ), das Gebäude — die Gebäude ( зда ния ), das Opfer — die Opfer ( жертвы ).
Особые случаи образования множественного числа
Некоторые существительные мужского и среднего рода, заимствованные из английского или французского языков, имеют во множественном числе суффикс - s :
der Leutnant — die Leutnants ( лейтенанты ), der Chef — die Chefs ( на чальники ), der Militär — die Militärs ( военные ), das Auto — die Autos ( ав томобили ), der Park — die Parks ( парки ).
Aufgabe 1. Machen Sie die Pluralformen folgender Substsantive.
a) Der Fehler, der Lehrer, der Sessel, der Amerikaner, der Sportler, das Fenster, der Arbeiter, das Mädchen
b) Die Studentin, die Sportlerin, die Schülerin, die Arbeiterin, die Laborantin, die Ӓrztin, die Lehrerin
c) Die Dame, die Aufgabe, die Tasche, die Klasse, die Lampe, die Schule, die Decke, die Reise, die Straβe
d) Der Junge, das Herz, der Herr, der Knabe, der Mensch, der Nachbar, der Wille, der Gedanke, der Bär
e) Die Kleidung, die Situation, die Universität, die Konditorei, die Freiheit, die Übung, die Revolution, die Mannschaft
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f) Der Tag, das Heft, das Krokodil, der Bleistift, das Flugzeug, das Beet, der Flug, der Pionier, das Jahr
g) Der Mantel, die Tochter, der Garten, derApfel, die Mutter, der Ofen, der Vater, der Bruder
h) Der Sohn, der Schrank, die Wand, der Zug, der Baum, der Mund, die Stadt, der Platz, der Wartesaal
i) Das Buch, das Fach, das Tuch, das Wort, das Blatt, der Gott, der Wald, das Fahrrad
j) Das Lied, das Feld, das Gespenst, das Kind, das Bild, das Geld, das Licht
k) Der Autor, der Leutnant, der Astronaut, der Traktorist, der Praktikant, der Student, der Doktor, der Dozent, der Assistent
l) Das Auto, das Büro, das Radio, das Kolibri, das Café, das Hobby, der Clown, die Disco, der Waggon
m) Das Museum, das Praktikum, das Auditorium, das Lyzeum, das Laboratorium, das Monstrum, das Datum
Практическое занятие № 8.
Automatisierung.
Цель занятия: Совершенствование навыков чтения.
Задание 1. Прочитайте текст, постарайтесь понять его содержание с помощью словаря, затем выполните тест по тексту.
Die Automatisierung
Die Automatisierung ist die höchste Form der Organisation der modernen Massenproduktion. Unter Automatisierung der Produktion versteht man die Anwendung von Geräten, Vorrichtungen und Maschinen in den Fertigungsprozessen ohne direkte Beteiligung des Menschen. Der Mensch hat in diesem Zusammenhang nur Kontrollfunktionen. Nach dem Umfang der Automatisierung unterscheidet man: 1) Automatisierung einzelner Aggregate und Maschinen (Kleinautomatisierung), 2) Automatisierung eines ganzen Maschinensystems (automatische Linien), 3) Komplex-oder Vollautomatisierung (automatische Verwirklichung des ganzen Fertigungsprozesses von der Vorbereitung des Rohmaterials bis zur Fertigstellung des Produktes).
Im Maschinenbau gibt es nicht viele Möglichkeiten der Automatisierung des Arbeitsprozesses. Am häufigsten findet man in den Maschinenbaubetrieben folgende Formen der automatischen Anlagen: 1) automatisierte Spezialmaschinen, 2) lose Verkettung von Maschinen und Anlagen gleicher oder verschiedener Technologie, 3) starre Verkettung von Maschinen meist gleicher Technologie. Bei der losen Verkettung werden die einzelnen Einrichtungen individuell gesteuert. Die Umstellung auf einen anderen technologischen Arbeitsprozess ist durch Austausch einzelner Maschinen leicht möglich. Bei der starren Verkettung dagegen ist die Umstellung der Maschinen auf eine andere Operation sehr schwer. Bei der vollen Automatisierung der technologischen Prozesse in einer Halle oder einem Werkteil ist die Kombination der losen und starren Verkettung möglich.
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Die wichtigsten Vorzüge der Automatisierung sind folgende: a) der Mensch wird von der ständigen Bedienung, Steuerung und Beaufsichtigung des Produktionsprozesses befreit, b) der Mensch kontrolliert nur die Arbeit der Geräte und Mechanismen. Die Automatisierung entwickelt sich in der Richtung der Automatisierung der Produktion und der Automatisierung der Steuerung.
Die Automatisierung der Produktion wird durch die Erschaffung der automatischen und automatisierten Maschinensysteme nicht verwirklicht. Die Automatisierung der Steuerung verläuft durch Erschaffung der automatischen Steuerungssysteme auf verschiedenen Produktionsetappen. Die Automatisierung entwickelt sich auch gleichzeitig mit Komplexmechanisierung, sie entsteht oft und entfaltet sich auf der Basis der komplexmechanisierten Produktion. Die fortschrittlichen Technologien gewährleisten die Möglichkeit der bedeutenden Steigerung der Arbeitsproduktivität. Die Automatisierung der Produktion ist auch der wichtigste Bestandteil des Einsatzes der neuen Technik.
Тест на понимание содержания текста
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1) Die Automatisierung ist die höchste Form der Organisation der modernen Massenproduktion.
2) Unter Automatisierung der Produktion versteht man die Anwendung von Geräten, Vorrichtungen und Maschinen in den Fertigungsprozessen ohne direkte Beteiligung des Menschen.
3) Nach dem Umfang der Automatisierung unterscheidet man: 1) Automatisierung einzelner Aggregate und Maschinen (Kleinautomatisierung), 2) Automatisierung eines ganzen Maschinensystems (automatische Linien), 3) Komplex-oder Vollautomatisierung (automatische Verwirklichung des ganzen Fertigungsprozesses von der Vorbereitung des Rohmaterials bis zur Fertigstellung des Produktes).
4) Im Maschinenbau gibt es viele Möglichkeiten der Automatisierung des Arbeitsprozesses.
5) Die Umstellung auf einen anderen technologischen Arbeitsprozess ist durch Austausch einzelner Maschinen leicht möglich.
6) Die wichtigsten Vorzüge der Automatisierung sind folgende: a) der Mensch wird von der ständigen Bedienung, Steuerung und Beaufsichtigung des Produktionsprozesses befreit, b) der Mensch kontrolliert nur die Arbeit der Geräte und Mechanismen.
7) Die Automatisierung der Produktion wird durch die Erschaffung der automatischen und automatisierten Maschinensysteme nicht verwirklicht.
8) Die Automatisierung der Steuerung verläuft durch Erschaffung der automatischen Steuerungssysteme auf verschiedenen Produktionsetappen.
9) Die Automatisierung entwickelt sich auch gleichzeitig mit Komplexmechanisierung, sie entsteht oft und entfaltet sich auf der Basis der komplexmechanisierten Produktion.
10) Die Automatisierung der Produktion ist auch der wichtigste Bestandteil des Einsatzes der neuen Technik.
Напишите вопросительные предложения по тексту в Активном залоге.
1. _____________________________________________________.
2. ______________________________________________________.
3. ______________________________________________________.
4. ______________________________________________________.
5. ______________________________________________________.
Напишите вопросительные предложения по тексту в Пассивном залоге.
6. _____________________________________________________.
7. ______________________________________________________.
8. ______________________________________________________.
9. ______________________________________________________.
Практическое занятие № 9.
Adjektive.
Цель занятия: Совершенствование грамматических навыков говорения.
ÜBUNG A
1.Das ist der krank___ Mann/die krank___ Frau/das krank___ Kind; Das
sind die krank___ Menschen.
2. Ich esse den alt___ Apfel/die alt___ Kuh/das alt___ Schmalz [=lard]/die
alt___ Bananen.
3. Wir helfen dem alt___ Mann/der alt___ Frau/dem alt___ Stinktier/den
alt___ Leute___.
4. Das ist ein krank___ Mann/eine krank___ Frau/ein krank___ Kind; Das
sind keine krank___ Menschen.
5. Ich esse ihren alt___ Apfel/ihre alt___ Kuh/ihr alt___ Schmalz [=lard]/ihre
alt___ Bananen.
6. Wir helfen einem alt___ Mann/einer alt___ Frau/einem alt___
Stinktier/keinen alt___ Leute___.
7. Der unsichtbare Freund eines exzentrisch___ Mannes/einer exzentrisch___
Frau/eines exzentrisch___ Kindes/deiner exzentrisch___ Kühe.
8. Der Mann ist alt___/Die Frau läuft schnell___/Das Kind schreit laut___/Die
Betten werden warm___.
ÜBUNG B
1. Ich esse gern frisch___ Brot.
2. Ich möchte ein frisch___ Brot.
3. Ich möchte das frisch___ Brot.
4. Das Brot ist frisch___.
5. Wir essen ein lecker___ Butterbrot mit frisch___ Schinke], frisch___ Wurst
und viel___ Tomaten.
6. Barney ißt jeden Tag ein roh___ Ei, eine klein___ Katze und einen
klein___ Hund.
7. Ich esse gern... ___________________________________________
8. Das ist ein(e)... ____________________________________________
9. Wir machen einen Salat aus... _______________________________________
ÜBUNG C
Setzen Sie die Endungen ein!
Szene I: Vor einem klein___ Garten
An einem hell___ Morgen trifft der hübsch___ Romeo die schön___ Julia auf der
eng___ Straße vor dem klein___ Garten. Romeo sagt: "Lieb___Julia, deine neu___
Jeans gefallen mir und deine gelb___ Jacke ist wunderbar___."---"Ja, lieb___
Romeo, ich habe sie aus der klein___Boutique."---"Oh, süß___ Julia, deine grün___
Augen sind wunderschön___." Der begeistert___ Romeo springt von sein___
weiß___ Pferd und rennt gegen ein___ groß___ Tannenbaum. "Oh, arm___
Romeo, deine alt___ Brille ist kaputt___." Romeo geht weiter und fällt in
schmutzig___Wasser. "Oh, arm___, nass___ Romeo, geh zum groß___ Optiker
und kauf dir neu___ Kontaktlinsen!"
Szene II: Am Abend vor dem groß___ Haus der schön___ Julia
Romeo kommt mit ein___ rot___ Rose. "Nanu, hier sind ja zwei klein___ Balkons.
Welcher geht in Julias groß___ Zimmer? Leider hat der nett___Optiker meine
alt___ Brille noch nicht repariert." Romeo nimmt seine klein___ Gitarre, spielt eine
schön___ Melodie und singt ein klein___Liebeslied. Julia kommt aus der
geöffnet___ Tür ihr___ [=of her] klein___ Balkons. Ihr wütend___ Vater steht
hinter d___ schön___ Blumen von d___ander___, link___ Balkon. Romeo sieht
niemanden und geht leider zur link___ Seite, wo der bös___ Vater ist. Oh weh,
arm___ Romeo, oh weh!
Практическое занятие № 10.
Laser.
Цель занятия: Совершенствование навыков чтения.
Wortschatz zum Text
1. unverzichtbar werden - становится неотъемлемым
2. mit dem gebündelten Licht arbeiten - работать пучком света
3. durch angeregte Aussendung von Strahlung - в результате возбужденного испускания лучей
4. in Wellen sich fortpflanzen - распространяться волнообразно
5. das Licht einer Glühbirne - свет раскаленной лампочки
6. aus allen Farben sich zusammensetzen - составляется из всех цветов (красок)
7. verlieren (o,o) an (A) - терять в чем-то
8. in gleicher Weise angeregt sein - возбуждать подобным способом
9. mit hellen Lichtblitzen oder kurzen Stromstössen - при помощи ярких световых вспышек и коротких импульсов тока
10. nach Unterbrechung der Energiezufuhr - после прекращения подачи энергии
11. etwas lichtdurchlässig sein - быть почти светопроницаемым
12. die Lichtintensität anwachsen lassen - способствовать росту интенсивности света
13. die vielen phasengleich schwingenden Photonen - множество синхронно колеблющихся фотонов
Lesen Sie den Text und erfassen Sie den Inhalt.
Laser
Seit seiner Erfindung Ende der 50er Jahre ist der Laser in Technik und
Medizin unverzichtbar geworden. Mit dem gebündelten Licht, das er aussendet,
arbeiten Chirurgen und Meßtechniken. Er liest und beschreibt CDs und zeichnet
bei Lightshows Figuren, die in der Luft zu schweben scheinen.
Das Wort Laser ist ein Akronym, ein Wort, das sich aus den
Anfangsbuchstaben mehrerer Wörter zusammensetzt. Laser bedeutet „Light
Amplification by Stimulated Emission of Radiation", zu deutsch
„Lichtverstärkung durch angeregte Aussendung von Strahlung".
Licht ist elektromagnetische Strahlung und pflanzt sich mit einer
Geschwindigkeit von rund 300 000 km pro Sekunde in Wellen fort. Eine Welle
ist ungefähr 0,001 mm lang: rotes Licht hat eine größere, violettes eine kürzere
Wellenlänge. Unser normales Licht, das Sonnenlicht oder das Licht einer
Glühbirne, ist weißes Licht, das sich aus allen Farben zusammensetzt und in
verschiedenen Wellenlängen schwingt. Dieses inkohärente Licht breitet sich in
alle Richtungen aus und verliert mit zunehmender Entfernung von der
Lichtquelle an Intensität. Laserlicht dagegen besteht aus gleich schwingenden
Lichtwellen nur einer Farbe, die sich nur in einer Richtung ausbreiten. Dieses
kohärente Licht ergibt einen schmalen Lichtstrahl mit sehr hoher Energie.
Licht entsteht dadurch, daß Atomen Energie zugeführt wird, bei
Sonnenlicht und Feuer zum Beispiel Wärme, bei Neonröhren und
Leuchtanzeigen elektrische Energie. Die Lichtenergie steckt in
Strahlungsteilchen, die man Photonen nennt. Die Photonen des Laserlichts
haben alle die gleiche Energie und daher auch die gleiche Wellenlänge, denn sie
stammen von Atomen, die in gleicher Weise angeregt sind.
Laser werden aus verschiedenen Materialien hergestellt: aus
Mineralkristallen oder Glas, aus Flüssigkeiten mit einem chemischen Zusatz,
durch den das Licht eine bestimmte Farbe erhält, oder aus Gasen wie Helium
oder Neon in einem Glasrohr.
Alle Laser funktionieren nach demselben Prinzip. Mit hellen Lichtblitzen
oder kurzen Stromstößen führt man dem Laser Energie zu. Einige Atome des
Lasermaterials nehmen diese Energie auf (höherenergetischer Zustand). Nach
Unterbrechung der Energiezufuhr können sie jedoch die höhere Energie nicht
halten und fallen in einen Zustand niedrigerer Energie, der allerdings noch über
dem Grundzustand liegt - sie sind angeregt. Dabei kommt es zu einer Abgabe
(Emission) von Photonen. Trifft ein solches Photon auf ein anderes angeregtes
Atom, gibt dieses seine letzten zusätzlichen Photonen ab und kehrt in den
Grundzustand zurück. Der ganze Vorgang setzt sich in Bruchteilen von
Sekunden durch den ganzen Kristall fort. Man nennt diese Kettenreaktion
stimulierte Emission. Das Besondere an dieser Reaktion ist, daß jedes Atom
Photonen mit genau derselben Wellenlänge und in genau derselben Richtung
abgibt.
An jedem Ende des Kristalls beziehungsweise des Glasrohrs einer
„Laserkanone" befindet sich ein Spiegel. Der Spiegel an einem Ende reflektiert
das auftreffende Licht zu 100 Prozent, während der am anderen Ende nur etwa
95 Prozent reflektiert, also etwas lichtdurchlässig ist. Durch Reflexion an den
Spiegeln wird die Kettenreaktion verstärkt: Die Photonen kehren in den Kristall
zurück und lassen die Lichtintensität anwachsen. Wenn eine bestimmte
Intensität erreicht ist, treten schliesslich die vielen phasengleich schwingenden
Photonen in Form eines dünnen Laserstrahls am lichtdurchlässigen Ende des
Kristalls aus.
Lexikalisch-grammatische Übungen
l. Übersetzen Sie. Beachten Sie die Funktion von Partizip I:
mit zunehmender Entfernung, gleich schwingende Lichtwellen, das
auftreffende Licht.
2. Übersetzen Sie. Beachten Sie die Funktion von Partizip II:
mit dem gebündelten Licht, durch angeregte Aussendung, eine bestimmte
Farbe, stimulierte Emission.
3. Nennen Sie Stichwörter in jedem Absatz des Textes.
4. Schreiben Sie Prädikate im Zustandspassiv aus dem Text aus. Bestimmen Sie
ihre Zeitform.
Sprechübungen
1. Teilen Sie den Text in logische Abschnitte ein.
2. Betiteln Sie jeden Abschnitt.
3. Besprechen Sie die Benennungen.
4. Nennen Sie die Information aus dem Text, die Sie zum ersten Mal erfassen
haben.
Практическое занятие № 11.
Adverben.
Цель занятия: Совершенствование грамматических навыков говорения.
Местоименные наречия
Местоименные наречия делятся на вопросительные и указательные.
Вопросительные местоименные наречия образуются из вопросительного
наречия wo + предлога (либо wor – если предлог начинается с гласной),
например: womit, wofür, wozu, wonach, woran, worüber, worum... Выбор предлога
зависит от управления глагола, использующегося в данной ситуации.
Указательные местоименные наречия образуются из указательного наречия da +
предлога (либо dar – если предлог начинается с гласной), например: damit, dafür, dazu, danach,
daran, darüber, darum...
Test „Pronominaladverbien“
1. ... wenden sich die Leser in der Bibliothek?
1) Daran 2) Woran 3) An wem 4) An wen
2. ... freuen sich die Kinder in diesem Unterhaltungspark besonders?
1) Darauf 2) Woran 3) Worauf 4) Auf was
3. Er hat ... gar nicht gerechnet.
1) damit 2) womit 3) mit dem 4) mit das
4. ... bittet der alte Herr im Bus?
1) Warum 2) Worum 3) Darum 4) Worüber
5. Die Frau will Essen kochen, aber ihre Kinder stören sie ....
1) wobei 2) damit 3) dabei 4) davon
6. ... braucht er noch eine Waschmaschine?
1) Dafür 2) Wofür 3) Worum 4) Darum
7. ... sorgen die Mitarbeiter in diesem Tierheim?
1) Für wen 2) Für wer 3) Für was 4) Wegen was
8. ... schmücken die Kinder den Tannenbaum?
1) Mit was 2) Mit wen 3) Damit 4) Womit
9. ... ist dieses Jahr sehr reich?
1) Woran 2) An was 3) Mit was 4) Mit wen
10. Wir selbst haben ... erst gestern erfahren.
1) worüber 2) wovon 3) damit 4) darüber
11. Er schwärmt ... seit Kindheit an.
1) davon 2) wovon 3) darüber 4) worüber
12. ... gehört diese riesige Reisetasche?
1) An wen 2) Wozu 3) Zu wem 4) Woran
Was ist richtig?
1. Max hat sich sehr … gefreut, dass wir ihm ein Märchenbuch geschenkt haben.
1) darauf 2) darüber 3) dabei
2. Als die Prinzessin den Frosch mit der goldenen Kugel sah, fürchtete sie sich zuerst ein bisschen ….
1) auf ihn 2) über ihn 3) vor ihm
3. Ich soll diesen Frosch küssen und dann verwandelt er sich in einen Prinzen? … muss
ich noch mal nachdenken, sagte die Prinzessin.
1) Davon 2) Daran 3) Darüber
4. … hat sie sich verliebt? In einen Frosch? Das glaube ich nicht!
1) Mit wem 2) In wen 3) Von wem
5. Stell dir vor, die Prinzessin hat sich … entschieden, ihren reichen Verlobten KarlTheodor zu heiraten.
1) dagegen 2) dafür 3) darum
6. Sag mal, … hängt es eigentlich ab, ob die Hochzeit mit dem Frosch sattfindet?
1) worum 2) worauf 3) wovon
7. … hast du so lange gesprochen?
1) Zu wem 2) Nach wem 3) Mit wem
8. Es ist interessant zu wissen, … sich dieser Forscher jetzt beschäftigt.
1) womit 2) wofür 3) wonach
9. Siehst du dort die Brücke? … fahren die Züge nach Polen.
1) Davon 2) Dafür 3) Darüber
10. Der Schreibtisch ist so nahe an die Wand gerückt, dass nichts … fallen kann.
1) dahinter 2) darüber 3) daran
Практическое занятие № 12.
Die optische Technologie.
Цель занятия: Совершенствование навыков чтения.
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 161; Мы поможем в написании вашей работы! |
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