Протоколы обследования речи. Речевые карты двух учащихся
Речевая карта ребенка № 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ обучающегося ____________Настя Б.____________
КЛАСС_______1 «а»_________
Дата поступления в МБОУ СКОШ № 11 г. Челябинска ____01.09.2018_____
Заключение ПМПК ______Калининского_ района, № ____356__ дата_____07.06.2018___
рекомендуется школа V вида (для детей с ТНР)______________________
Общие сведения
1. Дата рождения ___________________20.09.2011_____________________________
2. Данные о родителях: МАТЬ: ФИО _____Ирина Ивановна Б.___________________
Образование, место работы _среднее специальное, педагог дошкольного образования_
ОТЕЦ : ФИО ______Дмитрий Владимирович Б.________________________________
Образование, место работы ___высшее, программист__________________________
3. Социальные условия: благоприятные, неблагоприятные.
Состояние здоровья
1. Невролог _______задержка речевого развития, дизартрия______________________
2. Психиатр ___________расстройство экспессивной речи_______________________
3. Отоларинголог ________здоров_____________________________________________
4. Окулист _______________здоров____________________________________________
5. Хирург ______________здоров______________________________________________
6. Эндокринолог ___________________здоров___________________________________
Получал ли логопедическую помощь, где и продолжительность занятий ________
Раннее психомоторное развитие
1. Когда стал держать голову _____________3 месяца______________________
2. Когда стал самостоятельно садиться ___________7 месяцев________________
3. Когда стал ходить ____________1 год 1 месяц____________________________
Речевой анамнез
1. Гуление ______________________3 месяца______________________________
|
|
|
2. Лепет ________________________10 месяцев___________________________
3. Первые слова __________________1 год 9 месяцев________________________
4. Первые фразы ________________________2 года 8 месяцев________________
5. Речевое развитие шло с особенностями, прерывалось, __позднее появление речи, задержка речевого развития_________________________________________________
Вывод: анамнез отягощенный
Состояние общей моторики
| Качество: | Характер выполнения |
| качество выполнения движения | хаотичные, прерывистые |
| последовательность выполнения движения | + |
| память на двигательную программу | + |
| координация движений | - |
| особенности переключения с одного движения на другого | переключение затруднено застревание на движении |
| темп выполнения движения | нормальный |
| повышение тонуса мышц тела | да |
| сопутствующие движения | да |
| Вывод: | Общая моторика нарушена, сформирована с отклонениями. |
Состояние мелкой моторики
| Качество: | Характер выполнения |
| Координированность движений | - |
| Дифференцированность | - |
| Трудности выполнения движений | Левой рукой |
| Ритмичность выполнения движения | + |
| Длительность поиска поз: | в норме |
| Контроль за собственными действиями: | - |
| Вывод: | Мелкая моторика нарушена, сформирована с отклонениями. |
Состояние мимической мускулатуры
|
|
|
| Качество: | Характер выполнения |
| Амплитуда движения: лоб | Ограниченная |
| глаза | В полном объеме |
| щеки | Ограниченная |
| Переключаемость лоб | - |
| глаза | + |
| щеки | + |
| Вывод: | Мимическая мускулатура развита недостаточно. |
Строение артикуляционного аппарата
| носогубные складки | сглаженные, симметричные |
| прикус | норма |
| твердое небо: | высокое |
| мягкое небо: | норма |
| язык: | норма |
| уздечка: | норма |
| зубы: | кариозные, смена зубов |
| губы: | норма |
| Вывод: Строение артикуляционного аппарата в норме | |
Двигательная функция артикуляционной моторики.
| Качество: | Характер выполнения | ||
| Темп выполнения движений | замедленный | ||
| Качество выполнения движения | без ошибок | ||
| координация движений | длительный поиск позы | ||
| особенности переключения с одного движения на другого | трудности переключаться с одной позы на другую | ||
| Синкинезии; | да | ||
| Гиперкинез | да | ||
| Тремор языка | да | ||
| Цианоз | нет | ||
| Девиация языка | нет | ||
| Вывод: Артикуляционная моторика нарушена, сформирована с отклонениями.
| |||
Просодическая сторона речи
| Темп: | в норме |
| Голос: | громкий |
| Разборчивость | смазанная |
| Мелодико-интонационная окраска речи | в норме |
| Дыхание | нижнедиафрагмальное |
| Выдох | плавный |
| Вывод: просодическая сторона речи сформирована с отклонениями | |
Состояние звукопроизношения
| гласные | с | cь | з | зь | ц | ш | ж | ч | щ | р | рь | л | ль | j | б | п | в | ф | д | т | к | г | х | |
| изолированно | + | - | - | - | - | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
| в слогах | + | - | - | - | - | + | - | - | - | - | - | - | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
| в словах | + | - | - | - | - | + | - | - | - | - | - | - | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
| в тексте | + | - | - | - | - | + | - | - | - | - | - | - | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
Вывод: нарушено произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков (замена, искажение, пропуск)
|
|
|
Фонематические слух, восприятие.
Вывод: фонематические процессы сформированы недостаточно.
Навыки звукового анализа и синтеза.
Вывод: 1) навыки звукового анализа сформированы недостаточно
2) навыки звукового синтеза сформированы недостаточно
Звуко-слоговая структура слова
Вывод: нарушена: элизии – усечение слога или слогов (сипед), персеверации – застревание на отдельных слогах (мамамагазин), иттерации – добавление гласной (тырава)
Импрессивная речь.
Вывод: в норме.
Экспрессивная речь.
Вывод: I. Словарь: соответствует возрасту
II. Обследование словообразовательных навыков: сформированы не в полном объеме
III. Грамматический строй: нарушен: наблюдаются аграмматизмы (нарушение в согласовании, управлении, примыкании)
Связная речь
| Соответствие ситуации | да |
| Смысловая целостность | допускает смысловые неточности |
| Связность | развернутые фразы из 4-7 слов |
| Структурирование текста | последовательность событий нарушена |
| Лексика | замена авторских выразительных средств собственными |
| Грамматика | правильное построение предложений |
| Самостоятельность | требуются подсказки |
| Вывод: | Связная речь сформирована недостаточно |
Логопедическое заключение: ___ОНР 3 ур.р.р., минимальные дизартрические расстройства________________________________________
Учитель-логопед: ___________/______________________/
Речевая карта ребенка № 2
ФАМИЛИЯ, ИМЯ обучающегося _____Вера Х._____КЛАСС___1 «а» __
Дата поступления в МБОУ СКОШ № 11 г. Челябинска _____01.09.2018_____
Заключение ПМПК ______Тракторозаводского__ района, № ____324__ дата_25.05.2018_
___рекомендуется школа V вида (для детей с ТНР) ___________________
Общие сведения
1. Дата рождения _______________10.05.11______________________________________
2. Данные о родителях:
МАТЬ: ФИО Анастасия Владимировна Х.____________________________
Образование, место работы _______высшее, экономист_______________________
ОТЕЦ: ФИО Михайл Игоревич Х.___________________________________
Образование, место работы ___высшее, мастер ОАО «РЖД» ____________________
3. Социальные условия: благоприятные
Состояние здоровья
1. Невролог ____________задержка психического развития, дизартрия________________
2. Психиатр _________расстройство экспрессивной речи___________________________
3. Отоларинголог______________здоров_________________________________________
4. Окулист ___________здоров________________________________________________
5. Хирург _______________здоров_______________________________________________
6. Эндокринолог ____________здоров____________________________________________
Получал ли логопедическую помощь, где и продолжительность занятий ___центр «Дети индиго», три раза в неделю______________________________________________________
Раннее психомоторное развитие
1. Когда стал держать голову ________________________5 месяцев___________
2. Когда стал самостоятельно садиться _________6 месяцев___________________
3. Когда стал ходить ______________________1 год__________________________
Речевой анамнез
1. Гуление ________________________5 месяцев____________________________
2. Лепет _____________________7 месяцев_________________________________
3. Первые слова ________________2 года 5 месяцев__________________________
4. Первые фразы ___________3 года______________________________________
5. Речевое развитие шло с особенностями __задержка развития речи___________
Вывод: анамнез отягощенный
Состояние общей моторики
| Качество: | Характер выполнения |
| качество выполнения движения | хаотичные, прерывистые |
| последовательность выполнения движения | + |
| память на двигательную программу | - |
| координация движений | - |
| особенности переключения с одного движения на другого | переключение затруднено застревание на движении |
| темп выполнения движения | замедленный, |
| повышение тонуса мышц тела | да |
| сопутствующие движения | да |
| Вывод: | Общая моторика нарушена, сформирована с отклонениями. |
Состояние мелкой моторики
| Качество: | Характер выполнения |
| Координированность движений | + |
| Дифференцированность | + |
| Трудности выполнения движений | Левой рукой |
| Ритмичность выполнения движения | - |
| Длительность поиска поз: | В норме |
| Контроль за собственными действиями: | - |
| Вывод: | Мелкая моторика нарушена, сформирована с отклонениями. |
Состояние мимической мускулатуры
| Качество: | Характер выполнения |
| Амплитуда движения: лоб | В полном объеме |
| глаза | Ограниченная |
| щеки | Ограниченная |
| Переключаемость лоб | + |
| глаза | - |
| щеки | - |
| Вывод: | Мимическая мускулатура развита недостаточно. |
Строение артикуляционного аппарата
| носогубные складки | сглаженные, симметричные |
| прикус | норма |
| твердое небо: | норма |
| мягкое небо: | норма |
| язык: | норма |
| уздечка: | норма |
| зубы: | смена зубов |
| губы: | норма |
| Вывод: Строение артикуляционного аппарата в норме | |
Двигательная функция артикуляционной моторики.
| Качество: | Характер выполнения |
| Темп выполнения движений | замедленный |
| Качество выполнения движения | хаотичные |
| координация движений | неполный объем движения |
| особенности переключения с одного движения на другого | трудности переключаться с одной позы на другую |
| Синкинезии | да |
| Гиперкинез | да |
| Тремор языка | нет |
| Цианоз | нет |
| Девиация языка | нет |
| Вывод: Артикуляционная моторика нарушена, сформирована с отклонениями. | |
Просодическая сторона речи
| Темп: | замедленный |
| Голос: | в норме |
| Разборчивость | смазанная |
| Мелодико-интонационная окраска речи | маловыразительная/монотонная |
| Дыхание | поверхностное |
| Выдох | продолжительный, плавный |
| Вывод: просодическая сторона речи сформирована с отклонениями/ нарушена. | |
,
Состояние звукопроизношения
| гласные | с | cь | з | зь | ц | ш | ж | ч | щ | р | рь | л | ль | j | б | п | в | ф | д | т | к | г | х | |
| изолированно | + | - | - | - | - | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
| в слогах | + | - | - | - | - | + | - | - | - | - | - | - | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
| в словах | + | - | - | - | - | + | - | - | - | - | - | - | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
| в тексте | + | - | - | - | - | + | - | - | - | - | - | - | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
Вывод: нарушено произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков (замена, искажение, пропуск)
Фонематические слух, восприятие.
Вывод: фонематические процессы сформированы недостаточно
Навыки звукового анализа и синтеза.
Вывод: 1) навыки звукового анализа сформированы недостаточно
2) навыки звукового синтеза сформированы недостаточно
Звуко-слоговая структура слова
Вывод: нарушена:элизии – усечение слога или слогов, перестановки слогов
Импрессивная речь
Вывод: в норме.
Экспрессивная речь.
Вывод: I. Словарь: соответствует возрасту
II. Обследование словообразовательных навыков сформированы не в полном объеме
III. Грамматический строй нарушен: наблюдаются аграмматизмы (нарушение в согласовании, управлении, примыкании)
Связная речь
| Соответствие ситуации | да |
| Смысловая целостность | правильно передает смысл текста |
| Связность | развернутые фразы из 4-7 слов |
| Структурирование текста | последовательность событий нарушена |
| Лексика | замена авторских выразительных средств собственными |
| Грамматика | нарушение согласования, примыкания при составлении предложений |
| Самостоятельность | требуются подсказки |
| Вывод: | Связная речь сформирована недостаточно |
Логопедическое заключение: ОНР III уровня, минимальные дизартрические расстройства_______________________________________________________
Учитель-логопед: ___________/______________________/
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 5192; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!